2509學(xué)前教育學(xué)-國家開放大學(xué)2018年1月至2021年7月期末考試真題及答案（201801-202107不少于6套）

1、試卷代號：2509學(xué)前教育學(xué) 試題2018年1月一、選擇題（每小題2分，共20分） 1. 80年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和 ( ) A湖南 B廣州 C河北 D安徽 2教育的基本功能是( ) A.社會的功能 B個體的功能 C文化的功能 D育人的功能 3學(xué)前兒童道德意志的特點不包括( ) A.自覺性低 B自制力弱 C注意力分散 D堅持性不強 4屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點的是( ) A.理性 B深刻性 C行動性 D思維性 5關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，不正確的描述是( ) A.兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展 B兒童的發(fā)展應(yīng)是有個性的發(fā)展 C兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展

2、D兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展 6屬于幼兒園教學(xué)活動基本原則的是( ) A.娛樂性原則 B科幻性原則 C發(fā)展性原則 D抽象性原則7游戲的主要特點包括( ) A.社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性 B社會性、現(xiàn)實性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性 C社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性 D社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性8從學(xué)前兒童身心發(fā)展要求的緯度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計可分為( ) A教學(xué)環(huán)境、安仝環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境 B生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境 C教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境 D生存環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境9幼兒園心理環(huán)境的

3、特點有( ) A.教育性可控性 隱蔽性復(fù)雜性 B教育性可控性開放性復(fù)雜性 C教育性可控性 隱蔽性簡單性 D教育性可控性 開放性簡單性10.關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是( ) A.在小班進行 B在中班進行 C在大班進行 D貫穿于整個幼兒園教育二、簡答題（每小題6分，共30分）11.簡述學(xué)前教育對人的內(nèi)在發(fā)展的影響。12.簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。13.簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。14.筒述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。15簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。三、論述題（每小題12分，共24分）16.論述家庭教育的地位和作用。17.論述社區(qū)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。四、案例題（每小題13分，共26分）

4、18.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53. 73%，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50. 85個百分點；高中教育程度者為28. 69%，高出全國各種行業(yè)同一指標(biāo)17. 74個百分點；與1990年人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo)：該行業(yè)初中教育程度者所占比例14. 58%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)21. 73個百分點；小學(xué)教育程度者為2.67%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)34. 53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)12. 33個百分點。更我重要的是，接受過學(xué)前教育的人在將來能夠

5、更多地獲得高文化水平。請你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。 19.“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當(dāng)重畫?！碧栐谖覀冄劾锊皇蔷G色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢？我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。 請你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進行分析。試卷代號：2509學(xué)前教育學(xué) 試題答案及評

6、分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2018年1月一、選擇題（每小題2分，共20分） 1C 2B 3C 4C 5C 6C 7A 8A 9A 10.D二、簡答題（每小題6分，共30分） 11(1)學(xué)前教育促進個體認(rèn)知的發(fā)展；(2)學(xué)前教育促進個體個性的發(fā)展；(3)學(xué)前教育促進個體情緒能力的發(fā)展；(4)學(xué)前教育促進個體社會化的發(fā)展；(5)學(xué)前教育促進個體心理健康的發(fā)展。 12.途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。 方法：說服、范例、練習(xí)、評價。 13(1)制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向。 (2)啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展。 (3)激勵作用：強化學(xué)前兒童的積極態(tài)度。 (4)調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒

7、童的情緒。 14.不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)、從事教學(xué)研究活動。 15(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況；(2)向家長介紹幼兒園的各項工作；(3)向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識；(4)向家長傳授正確的教育觀念和方法；(5)吸收家長參加幼兒園工作。三、論述題（每小題12分，共24分） 16(1)家庭教育是其它教育的堅實基礎(chǔ)；（3分） (2)家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會的起點；(3分) (3)家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；(3分) (4)家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件；（3分） 17(1)對學(xué)前兒童進行有效的補償性教育（2分） (2)積極影響學(xué)前兒童的身心健

8、康發(fā)展（2分） (3)為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障（2分） (4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境（2分） (5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為（2分） 綜合評價（2分）四、案例題（每小題13分，共26分） 18(1)材料體現(xiàn)了學(xué)前教育的社會效益原理。（1分） (2)如何提高學(xué)前教育的效益：提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識（2分）；樹立正確的學(xué)前兒童教育思想（2分）；調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容（2分）；加強幼兒園的科學(xué)管理（2分）；加強學(xué)前教育研究（2分）；改善師資（2分）。 19.教師是促進學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者、塑造學(xué)前兒童心靈的工程師、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者、學(xué)前兒童的養(yǎng)護者、學(xué)前兒童教育的研究者、溝通學(xué)前兒童

9、與社會的中介者。（6分） 材料中教師的做法違背了教師角色的行為準(zhǔn)則。（4分） 結(jié)合材料與現(xiàn)實（2分） 綜合評價（1分）試卷代號：2509國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2018年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前教育學(xué) 試題2018年7月一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1游戲的主要特點包括( )。 A社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性 B社會性、現(xiàn)實性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性 C社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性 D社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性2學(xué)前兒童德育的主要方法有( )。 A說服、范例、練習(xí)、評價 B指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評價 C說服、規(guī)

10、范、練習(xí)、評價 D說服、范例、練習(xí)、批評3瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是( )。A大教學(xué)論 B世界圖解 C理想國 D林哈德與葛篤德4家庭教養(yǎng)方式一般分為( )。 A溺愛開放專制放任 B溺愛 民主專制放任 C溺愛 民主強權(quán)放任 D溺愛開放強權(quán)放任5屬于學(xué)前教育功能的特征的是( )。 A單一性 B停滯性 C發(fā)展性 D狹隘性6從學(xué)前兒童身心發(fā)展要求的緯度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計可分為( )。 A教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境 B生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境 C教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境 D生存環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境7不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別

11、的是( )。 A實踐練習(xí)的游戲 B創(chuàng)造性游戲 C角色游戲 D有規(guī)則游戲8我國幼兒園的雙重任務(wù)是指( )。 A保育和教育 B體育和智育 C德育和智育 D保育、教育幼兒及為家長服務(wù)9人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期是( ) A學(xué)前期 B青少年期 C兒童期 D成年期10關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是( )。 A兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展 B兒童的發(fā)展應(yīng)是有個性的發(fā)展 C兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展 D兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無差別的發(fā)展二、簡答題（每小題6分，共30分）11簡述幼兒園生活活動的組織原則。12簡述幼兒園工作的原則。13簡述幼兒園與家庭

12、銜接的內(nèi)容。14簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。15簡述兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題。三、論述題（每小題12分，共24分）16.論述學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變。17.借鑒國外幼小銜接工作的經(jīng)驗，提出改善我國幼小銜接工作的措施。四、案例分析題【每小題13分，共26分） 18佩里計劃是美國High/Scope教育研究基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學(xué)習(xí)成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實驗報告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的

13、綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計劃的實驗結(jié)果，表明實驗組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。請你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。 19每天早晨晨間活動結(jié)束的時候，我就會拿起點名冊準(zhǔn)備點名。這天，我對孩子們說：“今天老師不用嘴巴來點名，而是用眼睛來點名?！彼麄円荒樀囊苫螅孟裨趩栄劬υ趺纯梢杂脕睃c名。眼睛又不能說話。我看著他們說：“我用眼睛看著你，對你瞇瞇笑，就是在點你的名字，你看到我，也對我

14、笑一笑好嗎？表示你知道我在點名了?！蔽尹c名完了，發(fā)現(xiàn)班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動舉手了，這個進步可是不小啊。 請用學(xué)過的相關(guān)原理分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。試卷代號：2509國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2018年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前教育學(xué) 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2018年7月一、單項選擇題（每小題2分，共20分） 1A 2A 3D 4B 5C 6B 7B 8A 9A 10A二、簡答題（每小題6分，共30分） 11主動性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實踐性原則。 12(1)促進學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則 (2)尊重學(xué)前兒童，建立平

15、等的師幼關(guān)系的原則 (3)保教結(jié)合的原則 (4)面向全體，重視個別差異的原則 (5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原則 (6)以游戲為基本活動的原則 (7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則 13(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況 (2)向家長介紹幼兒園的各項工作 (3)向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識 (4)向家長傳授正確的教育觀念和方法 (5)吸收家長參加幼兒園工作 14.科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、參與性原則、開放性原則。 15.社會要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系的不同、生活環(huán)境的變更、教育內(nèi)容的加深、教學(xué)方法的改變。三、論述題（每小題12分，共24分） 16(1)孕育階段：代表人物有

16、顏之推、柏位圖等，主要特點是豐富性、實踐性、零散性。 (2)萌芽階段：代表人夸美紐斯、盧梭等，主要特點是專門化、完備化、理論化。 (3)初創(chuàng)階段：代表人物有福祿培爾、蒙臺梭利等，主要特點是針對性、系統(tǒng)性、理論性。 (4)發(fā)展階段：辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論，鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。 17(1)國外幼小銜接工作的經(jīng)驗：增進兩個教育階段的相互了解、改革現(xiàn)有的教育機構(gòu)，把小學(xué)低年級和幼兒園聯(lián)系起來、為學(xué)前兒童規(guī)定統(tǒng)一的教育方案和要求、改革師資培訓(xùn)工作、提前開始普及義務(wù)教育、加強科學(xué)實驗研究工作。 (2)改善我國幼小銜接工作的建議。四、案例分析題

17、（每小題13分，共26分） 18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個體個性的發(fā)展；學(xué)前教育與個體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個體社會化的發(fā)展；學(xué)前教育與個體心理健康的發(fā)展。 學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟獨立；學(xué)前教育與犯罪率。 19.該案例說明了溝通能力的重要性。 教師的溝通能力主要是指教師與學(xué)前兒童交流的能力，具有良好的溝通能力是實現(xiàn)教師與學(xué)前兒童交流的橋梁。學(xué)前兒童的發(fā)展不是一個被動地接受外界影響的過程，而是與周圍環(huán)境主動、積極地相互作用的結(jié)果。教師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c

18、學(xué)前兒童進行溝通，創(chuàng)造師生間相互理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氛圍，將會極大地促進學(xué)前兒童的發(fā)展。 案例中的教師主要使用了目光溝通。目光溝通在教師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。當(dāng)個別教師對“調(diào)皮”或“犯錯誤”的兒童批評時，不要當(dāng)著全班其他兒童的面，而應(yīng)投一責(zé)備的目光以提醒正在犯錯誤的兒童；當(dāng)孩子對某項活動或某種問題有興趣時，教師應(yīng)投一種充滿肯定、贊許的目光以提高孩子的自信心；當(dāng)孩子有某種榮譽時，教師應(yīng)投以鼓勵的目光，以激勵兒童再接再厲。 教師呼喚兒童的名字，會使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對兒童的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進行溝通的基礎(chǔ)。

19、試卷代號：2509 學(xué)前教育學(xué) 試題 2019年1月一、單項選擇題（每小題2分，共20分） 1教育的基本功能是( )。 A社會的功能 B個體的功能 C文化的功能 D育人的功能 2學(xué)前兒童道德意志的特點不包括( )。 A自覺性低 B自制力弱 C注意力分散 D堅持性不強 3陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是( )。 A南京鼓樓幼稚園 B勞工幼稚園 C香山慈幼院 D江西實驗幼師 4社區(qū)教育起源于( )。 A英國 B丹麥 C法國 D美國 5法國學(xué)者根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的特點，把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個階段，其中第一階段為( )。 A基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期 B鞏固期 C努力期 D前學(xué)習(xí)期 6幼兒園生活活動

20、的組織原則不包括( )。 A主動性原則 B-致性和靈活性原則 C自主性原則 D實踐性原則 7由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為( )。 A. 1-2歲 B1-4歲 C2-3歲末 D0-3歲末 8屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點的是( )。 A理性 B深刻性 C行動性 D思維性 9屬于學(xué)前教育效益的特征的是( )。 A.直接性 B遲效性 C單一性 D短期性 10.幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與( )。 A.家長會 B家長咨詢 C父母育兒櫥窗 D家長開放日二、簡答題（每小題6分，共30分）11簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。12簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法。1

21、3簡述學(xué)前教育對人的內(nèi)在發(fā)展的影響。14.簡述幼兒園生活活動的意義。15簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。三、論述題（每小題12分，共24分）16.論述學(xué)前教育的社會功能及其產(chǎn)生的負(fù)面功能。17.論述家庭教育的地位和作用。四、案例分析題（每小題13分，共26分） 18.新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式，如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。 請用幼小銜接工作的相關(guān)原理對以上做法

22、進行分析。 19.幼兒園對父母做了個調(diào)查：“您認(rèn)為幼兒園老師是做什么的？”父母主要有以下幾個說法：A幫父母看孩子的；解決父母的后顧之憂。B陪孩子一起玩，讓他快樂；哄孩子高興的唄。C主要是照顧孩子，也教一點知識；培養(yǎng)和教育孩子。 根據(jù)幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述材料中的觀點進行分析。試卷代號：2509學(xué)前教育學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2019年1月一、單項選擇題（每小題2分，共20分） 1B 2C 3D 4B 5D 6C 7D 8C 9B 10.D二、簡答題（每小題6分，共30分） 11(1)制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向。 (2)啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展。 (3)激

23、勵作用：強化學(xué)前兒童的積極態(tài)度。 (4)調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。 12(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境。 (2)以園長為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境。 (3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境。 (4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。 13(1)學(xué)前教育促進個體認(rèn)知的發(fā)展 (2)學(xué)前教育促進個體個性的發(fā)展 (3)學(xué)前教育促進個體情緒能力的發(fā)展 (4)學(xué)前教育促進個體社會化的發(fā)展 (5)學(xué)前教育促進個體心理健康的發(fā)展 14(1)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣 (2)促進智力發(fā)展 (3)實施品德教育的有效途徑 15(1)長期性而非突擊性的原則 (2)整體性而非單項性的原則

24、(3)與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化原則 (4)家、園、校的一致性而非孤立化原則三、論述題（每小題12分，共24分） 16.社會功能： (1)政治功能 (2)經(jīng)濟功能 (3)文化功能 (4)家庭功能 負(fù)面功能： (1)過度教育：現(xiàn)代化進程中兒童成長的苦澀 (2)功能異化：阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮 17(1)家庭教育是其它教育的堅實基礎(chǔ) (2)家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會的起點 (3)家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在 (4)家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件四、案例分析題（每小題13分，共26分） 18(1)幼小銜接工作的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往；培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活

25、的適應(yīng)性；幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 (2)幼小銜接的主要途徑：日常生活；專門性的主題銜接活動；其他各領(lǐng)域的教學(xué)活動。 19(1)強調(diào)兒童的參與性；(2)滿足兒童的身心需要；(3)幼兒園中的戶外場地的設(shè)計，即水泥地，花草地和泥土地。(4)場地的設(shè)計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。(5)在設(shè)置幼兒園課程時，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動范圍。試卷代號：2509國家開放大學(xué)

26、2 0 1 9年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育學(xué) 試題2019年7月一、選擇題（每小題2分，共20分）1. 80年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和( A湖南 B廣州 C河北 D安徽2幼小銜接必須堅持的原則是( )。 A小學(xué)化 B突擊性 C單向性 D整體性3家庭教養(yǎng)方式一般分為( )。 A溺愛開放專制放任 B溺愛民主專制放任 C溺愛民主強權(quán)放任 D溺愛開放強權(quán)放任4不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是( )。 A實踐練習(xí)的游戲 B創(chuàng)造性游戲 C角色游戲 D有規(guī)則游戲5屬于幼兒園教學(xué)活動基本原則的是( )。 A娛樂性原則 B科幻性原則 C發(fā)展性原則

27、D抽象性原則6幼兒園心理環(huán)境的特點有( )。 A教育性可控性隱蔽性復(fù)雜性 B教育性可控性開放性復(fù)雜性 C教育性可控性隱蔽性簡單性 D教育性可控性開放性簡單性7教育的基本功能是( )。 A社會的功能 B個體的功能 C文化的功能 D育人的功能8學(xué)前兒童道德意志的特點不包括( )。 A自覺性低 B自制力弱 C注意力分散 D堅持性不強9陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是( )。 A南京鼓樓幼稚園 B勞工幼稚園 C香山慈幼院 D江西實驗幼師10社區(qū)教育起源于( )。 A英國 B丹麥 C法國 D美國二、簡答題（每小題6分，共30分）11.什么是羅森塔爾效應(yīng)？12.簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。13簡

28、述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。14.簡述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。15簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。三、論述題（每小題12分，共24分）16論述社區(qū)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。17分析幼兒園教師成長的操作路徑。四、案例題（每小題13分，共26分） 18.佩里計劃是美國High/Scope教育研究基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進行智力、語言等方面測試，查看在校學(xué)習(xí)成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實驗報告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地

29、介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計劃的實驗結(jié)果，表明實驗組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。比對比組表現(xiàn)優(yōu)秀。請用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。 19.新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式，如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動，

30、課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。 請你用幼小銜接工作的相關(guān)原理對以上案例進行分析。試卷代號:2509國家開放大學(xué)2 0 1 9年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育學(xué) 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2019年7月一、選擇題（每小題2分，共20分） 1C 2.D 3B 4B 5C 6.A 7B 8C 9.D10.B二、簡答題（每小題6分，共30分） 11.什么是羅森塔爾效應(yīng)？ 教師對不同學(xué)生提出不同的愿望和發(fā)展要求，都無形會對學(xué)生產(chǎn)生一種心理暗示作用，也會影響教師對待兒童的態(tài)度，從而影響學(xué)生的心理與行為的發(fā)展，也就是說，老師的期待和鼓勵起了關(guān)鍵作用。 12.簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。 途徑：日常生

31、活；專門的德育活動；游戲活動。 方法：說服、范例、練習(xí)、評價。 13.簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。 (1)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論；(2)經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)；(3)從事教學(xué)研究活動。 14簡述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。 (1)學(xué)前教育總目標(biāo)；(2)各年齡班的教育目標(biāo)；(3)短期目標(biāo)；(4)活動目標(biāo)。 15簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。 (1)制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向； (2)啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展； (3)激勵作用：強化學(xué)前兒童的積極態(tài)度； (4)調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。三、論述題（每小題12分，共24分） 16.論述社區(qū)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。 (1)對學(xué)前兒

32、童進行有效的補償性教育； (2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展； (3)為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障； (4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境； (5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。 17.分析幼兒園教師成長的操作路徑。 (l)基于“教歷研究”的教師成長； (2)基于“同伴互助”的教師成長； (3)基于“反思日記”的教師成長； (4)基于“案例教學(xué)”的教師成長。四、案例題（每小題13分，共26分） 18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個體個性的發(fā)展；學(xué)前教育與個體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個體社會化的發(fā)展；學(xué)前教育與個體心理健康的發(fā)展。 學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)

33、系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟獨立；學(xué)前教育與犯罪率。 19(1)幼小銜接工作的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往；培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)性；幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 (2)幼小銜接的主要途徑：日常生活；專門性的主題銜接活動；其他各領(lǐng)域的教學(xué)活動。試卷代號：2509國家開放大學(xué)2 0 1 9年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育學(xué)試題 2020年1月一、選擇題（每小題2分，共20分）1游戲的主要特點包括( )。 A社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性 B社會性、現(xiàn)實性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性

34、C社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性 D社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性2學(xué)前兒童德育的主要方法有( )。 A說服、范例、練習(xí)、評價 B指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評價 C說服、規(guī)范、練習(xí)、評價 D說服、范例、練習(xí)、批評3瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是( )。 A大教學(xué)論 B世界圖解 C理想國 D林哈德與葛篤德4屬于學(xué)前教育功能的特征的是( )。 A單一性B停滯性C發(fā)展性D狹隘性5從學(xué)前兒童身心發(fā)展要求的緯度劃分，幼兒園環(huán)境設(shè)計可分為( )。 A教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境 B生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境C教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境 D生存環(huán)境、

35、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境6由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的人園兒童年齡為( )。 A1-2歲B1-4歲 C2-3歲末 D0-3歲未7在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點有針對性、系統(tǒng)性和( )。 A專門化 B. 完備化 C豐富性 D理論性8屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點的是( )。 A理性B深刻性 C行動性D思維性9屬于學(xué)前教育效益的特征的是( )。 A直接性 B遲效性 C單一性 D短期性10從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為( )。 A期望功能與實際功能 B個人功能與社會功能 C政治功能與經(jīng)濟功能 D文化功能與家庭功能二、簡答題（每小題6分，共30分）11什么是有規(guī)則游戲？12

36、什么是個體社會化？13簡述幼兒園工作的原則。14簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。15簡述幼兒園生活活動的意義。三、論述題（每小題12分，共24分）16借鑒國外幼小銜接工作的經(jīng)驗，提出改善我國幼小銜接工作的措施。17論述家庭教育的地位和作用。四、案例題（每小題13分，共26分）18在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53. 73%，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50. 85個百分點；高中教育程度者為28. 69%高出全國各種行業(yè)同一指標(biāo)17. 74個百分點；與1990年人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo)

37、：該行業(yè)初中教育程度者所占比例14. 58%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)21. 73個百分點；小學(xué)教育程度者為2.67%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)34. 53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)12. 33個百分點。更重要的是，接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。請用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。19開學(xué)的第一天，一大群家長圍在貼有班級一周教育活動安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長仔細打聽，原來是一些家長對幼兒園的教育活動安排很不滿意。有的家長說：“一周就安排上這么幾節(jié)課，這么多的時間用來游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來玩的？”請用學(xué)前兒童全面發(fā)

38、展教育的相關(guān)原理對上述案例進行分析。試卷代號：2509國家開放大學(xué)2 0 1 9年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育學(xué) 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2020年1月一、選擇題（每小題2分，共20分） 1A 2A 3D 4C 5B 6D 7D 8c 9B 10A二、簡答題（每小題6分，共30分） 11什么是有規(guī)則游戲？ 有規(guī)則游戲包括由成人編制的，以規(guī)則為中心的游戲。有規(guī)則游戲包括四個基本因素：游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果。 12什么是個體社會化？ 個體社會化是指個體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己個性的過程。 13簡述幼兒園工

39、作的原則。 (1)促進學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則； (2)尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則； (3)保教結(jié)合的原則； (4)面向全體，重視個別差異的原則； (5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原則； (6)以游戲為基本活動的原則； (7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。 14簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。 (1)科學(xué)性原則,(2)發(fā)展性原則；(3)參與性原則；(4)開放性原則。 15簡述幼兒園生活活動的意義。 (1)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；(2)促進智力發(fā)展,(3)實施品德教育的有效途徑。三、論述題（每小題12分，共24分） 16借鑒國外幼小銜接工作的經(jīng)驗，提出改善我國幼小銜接工作的措施。

40、(1)國外幼小銜接工作的經(jīng)驗介紹，例如：增進兩個教育階段的相互了解，改進師資培訓(xùn)工作，加強科學(xué)實驗研究工作等。 (2)聯(lián)系實際，建設(shè)性地提出一些措施以改善我國幼小銜接工作，如培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)性，幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備等。 17論述家庭教育的地位和作用。 (1)家庭教育是其它教育的堅實基礎(chǔ)； (2)家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步人社會的起點； (3)家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在； (4)家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。四、案例題（每小題13分，共26分） 18(1)材料體現(xiàn)了學(xué)前教育的社會效益原理。 (2)如何提高學(xué)前教育的效益：提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識；樹立正確的

41、學(xué)前兒童教育思想；調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容；加強幼兒園的科學(xué)管理；加強學(xué)前教育研究；改善師資。 1 9(1)幼兒園教育的目標(biāo)：“對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。 (2)對學(xué)前兒童全面發(fā)展的理解：學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；學(xué)前兒童的發(fā)展是協(xié)調(diào)的發(fā)展；學(xué)前兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。試卷代號：2509國家開放大學(xué)2 0 2 0年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育學(xué) 試題 2020年7月一、選擇題（每小題2分，共20分） 1幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與( )。 A家長會 B家長咨詢 C父母育兒櫥窗 D家長開放日 2關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是

42、( )。 A在小班進行 B在中班進行 C在大班進行 D貫穿于整個幼兒園教育 3推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是( )。 A.歐文 B杜威 C福祿培爾 D蒙臺梭利 4屬于教師溝通技巧的是( )。 A目光直視 B敢于批評 C語調(diào)語速要適當(dāng) D語氣要一直不變 5我國幼兒園的雙重任務(wù)是指( )。 A保育和教育 B體育和智育 C德育和智育 D保育、教育幼兒及為家長服務(wù) 6法國學(xué)者根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的特點，把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個階段，其中第一階段為( )。 A基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期 B鞏固期 C努力期 D前學(xué)習(xí)期7幼兒園生活活動的組織原則不包括( )。 A主動性原則 B一致性和

43、靈活性原則 C自主性原則 D實踐性原則8教師互助形式之一的對話主要包括( )。 A信息交換、經(jīng)驗分享、專題討論 B信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談 C信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談、專題討論 D信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談、深度討論9人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期是( )。 A學(xué)前期 B青少年期 C兒童期 D成年期10.關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是( )。 A兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展 B兒童的發(fā)展應(yīng)是有個性的發(fā)展 C兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展 D兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的元差別的發(fā)展二、簡答題（每小題6分，共30分）11.什么是最近發(fā)展區(qū)？1

44、2.什么是教歷研究？13簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計方法。14.簡述兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題。15.簡述幼兒園環(huán)境的類型。三、論述題（每小題12分，共24分）16.分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。17.論述幼小銜接工作的內(nèi)容與途徑。四、案例題（每小題13分，共26分） 18“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫?！碧?/p>

45、在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢？我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。 請用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進行分析。 19.在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動的條件而沒有順利進行。 請用幼兒園游戲活動的組織等相關(guān)原理分析上述案例。 試卷代號：2509國家開放大學(xué)2 0 2 0年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育

46、學(xué) 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考） 2020年7月 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1D 2D 3C 4C 5A 6D 7C 8C 9A 10A 二、簡答題（每小題6分，共30分） 11什么是最近發(fā)展區(qū)？ “最近發(fā)展區(qū)”是指兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平（兒童實際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的距離。 12.什么是教歷研究？ “教歷研究”就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識自己、認(rèn)識自己的教學(xué)實踐，并對自身實踐進行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實踐能力，最后改進教學(xué)實踐。 13.簡述幼兒

47、園心理環(huán)境的設(shè)計方法。 (1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境； (2)以園長為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境； (3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境； (4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。 14.簡述兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題。 (1)社會要求的提高;(2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；(4)生活環(huán)境的變更；(5) 教育內(nèi)容的加深；(6)教學(xué)方法的改變。 15.簡述幼兒園環(huán)境的類型。 根據(jù)不同的維度，幼兒園環(huán)境可以劃分為不同的類型。(1)從幼兒園特點的維度劃分：包 括保育環(huán)境和教育環(huán)境；(2)從學(xué)前兒童身心發(fā)展要求的維度劃分：包括生存環(huán)境、安全環(huán)境、

48、活動環(huán)境和交往環(huán)境；(3)從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分：包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境；(4)從環(huán)境的性質(zhì)維度劃分：心理環(huán)境和物理環(huán)境。三、論述題（每小題12分，共24分） 16.分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。 (1)家庭因素；(2)幼兒園因素；(3)社區(qū)因素。 17.論述幼小銜接工作的內(nèi)容與途徑。 內(nèi)容：(1)培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往；(2)培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)性；(3)幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 途徑：(l)日常生活；(2)專門性的主題銜接活動；(3)其它各領(lǐng)域的教學(xué)活動。四、案例題（每小題13分，共26分） 18(1)教師是促進學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者

49、； (2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師； (3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者； (4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護者； (5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者； (6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會的中介者； 19(1)提供充分的游戲時間； (2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；(3)提供充足的游戲材料和玩具。試卷代號：2509國家開放大學(xué)2 0 2 0年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育學(xué) 試題2021年1月一、選擇題（每小題2分，共20分）1. 80年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和（ ）。A.湖南B.廣州C.河北D.安徽2.學(xué)前兒童德育的主要方法有（ ）。A.說服、范例、練習(xí)、評價 B.指

50、導(dǎo)、范例、練習(xí)、評價C.說服、規(guī)范、練習(xí)、評價D.說服、范例、練習(xí)、批評3.家庭教養(yǎng)方式一般分為（ ）。 A.溺愛開放專制放任 B.溺愛民主專制放任C.溺愛民主強權(quán)放任D.溺愛開放強權(quán)放任4.屬于學(xué)前教育功能的特征的是（ ）。A.單一性B.停滯性C.發(fā)展性D.狹隘性5.屬于幼兒園教學(xué)活動基本原則的是（ ）。A.娛樂性原則 B.科幻性原則 C.發(fā)展性原則D.抽象性原則6.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的人園兒童年齡為（ ）。A.1-2歲B.1-4歲C.2-3歲末D.0-3歲未7.教育的基本功能是（ ）。 A.社會的功能B.個體的功能 C.文化的功能D.育人的功能8.屬于學(xué)前兒童

51、美感的表現(xiàn)特點的是（ ）。 A.理性B.深刻性 C.行動性D.思維性9.陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（ ）。 A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園 C.香山慈幼院D.江西實驗幼師10.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（ ）。 A.期望功能與實際功能B.個人功能與社會功能 C.政治功能與經(jīng)濟功能D.文化功能與家庭功能二、簡答題（每小題6分，共30分）11.什么是羅森塔爾效應(yīng)？12.什么是個體社會化？13.簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。14.簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。15.簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。三、論述題（每小題12分，共24分）16.分析幼兒園教師成長的操作路徑。17.

52、談?wù)勀銓W(xué)前兒童全面發(fā)展原則的理解。四、案例題（每小題13分，共26分） 18在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53. 73%，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50. 85個百分點；高中教育程度者為28. 69%，高出全國各種行業(yè)同一指標(biāo)17. 74個百分點；與1990年人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo)：該行業(yè)初中教育程度者所占比例14. 58%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)21. 73個百分點；小學(xué)教育程度者為2.67%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)34. 53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業(yè)

53、同一指標(biāo)12. 33個百分點。更我重要的是，接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。 請用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。 19貝貝剛滿六歲，進入小學(xué)才幾天。這天媽媽送她去上學(xué)，進教室后，貝貝一直緊張不安，坐在角落里，吸著手指頭，老師認(rèn)為貝貝的主要問題在于沒有準(zhǔn)備好上小學(xué)，她告訴貝貝媽媽，貝貝在同學(xué)面前很不自在，好像總是很不開心，很多時間不能專心聽，遇到不會做的事就發(fā)急，或干脆放棄不做了！而媽媽對女兒的表現(xiàn)很不解，她對班級老師說；“怎幺回事呢？我不明白上學(xué)怎么就這么難！為了上小學(xué)，她在幼兒園學(xué)了很多東西呀，字母倒背如流，從l數(shù)到100，會寫自己的名字，還會認(rèn)很多字呢！怎么就沒有做

54、好入學(xué)準(zhǔn)備了呢？” 請分析貝貝出現(xiàn)問題的原因。試卷代號:2509國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)2021年1月一、選擇題(每小題2分,共20分)1.C 2.A 3.B 4.C 5.C6.D 7.B 8.C 9.D 10.A二、簡答題(每小題6分,共30分)11. 什么是羅森塔爾效應(yīng)?教師對不同學(xué)生提出不同的愿望和發(fā)展要求,都無形會對學(xué)生產(chǎn)生一種心理暗示作用,也會影響教師對待兒童的態(tài)度,從而影響學(xué)生的心理與行為的發(fā)展,也就是說,老師的期待和鼓勵起了關(guān)鍵作用。12. 什么是個體社會化?個體社會化是指個體適應(yīng)社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)

55、與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,并相應(yīng)地發(fā)展自己個性的過程。13. 簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。(1)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論;(2)經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí);(3)從事教學(xué)研究活動。14. 簡述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計原則。(1)科學(xué)性原則;(2)發(fā)展性原則;(3)參與性原則;(4)開放性原則。15. 簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。(1)制約作用:影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向;(2)啟迪作用:引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展;(3)激勵作用:強化學(xué)前兒童的積極態(tài)度;(4)調(diào)節(jié)作用:平衡學(xué)前兒童的情緒。三、論述題(每小題12分,共24分)16.(1)基于“教歷研究”的教師成長;(3分)(2)基于“同

56、伴互助”的教師成長;(3分)(3)基于“反思日記”的教師成長;(3分)(4)基于“案例教學(xué)”的教師成長。(3分)17. 幼兒園教育的基本任務(wù)是促進學(xué)前兒童體智德美的全面發(fā)展。(3分)促進學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計劃、設(shè)計教育活動時,應(yīng)當(dāng)以“完整兒童”的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想,不能片面追求學(xué)前兒童的特長和技能。(3分)對全面發(fā)展的理解要注意以下幾點。學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展(2分);學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展(2分);學(xué)前兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展(2分)。四、案例題(每小題13分,共26分)18.(1)材料體現(xiàn)了學(xué)前教育的社會效益原理。(2)如何提高學(xué)前教育的效益:

57、提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識;樹立正確的學(xué)前兒童教育思想;調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容;加強幼兒園的科學(xué)管理;加強學(xué)前教育研究;改善師資。19. 本題要求學(xué)生運用幼小銜接的有關(guān)知識解釋現(xiàn)象、分析問題。只要學(xué)生運用知識正確、言之有理即可得分。 試卷代號：2509國家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前教育學(xué) 試題2021年7月一、選擇題（每小題2分，共20分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是( )。A.大教學(xué)論B.世界圖解C.理想國D.林哈德與葛篤德2.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其( )。A.過度教育B.質(zhì)量下降C.功能異化D.社會不重視3.法國學(xué)者根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的特點，把學(xué)

58、前兒童和小學(xué)兒童分為三個階段，其中第一階段為( )。A.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期B.鞏固期C.努力期D.前學(xué)習(xí)期4.關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是( )。A.兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展B.兒童的發(fā)展應(yīng)是有個性的發(fā)展C.兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展D.兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無差別的發(fā)展5.游戲的主要特點包括( )。A.社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性B.社會性、現(xiàn)實性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性C.社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性D.社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性6.幼兒園環(huán)境設(shè)計的主要作用包括( )。A.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵作用、管理作

59、用B.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、制約作用C.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、管理作用D.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵作用、制約作用7.屬于幼兒教師職業(yè)技能的是( )。A.社會交際能力B.觀察能力C.控制情緒能力D.運動能力8.80年代末我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和( )。A.湖南B.廣州C.河北D.安徽9.關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是( )。A.在小班進行B.在中班進行C.在大班進行D.貫穿于整個幼兒園教育10.確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)是( )。A.教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)B.義務(wù)教育法C.幼兒園工作規(guī)程D.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南二、簡答題（每小題6分，共30分)11簡述幼兒園生活活動的組織原則。12.簡述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。13.簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。14.簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義。15.簡述學(xué)前教育功能的特點。三、論述題（每小題12分，共24分）16.怎樣在幼兒園教學(xué)活動中貫徹啟發(fā)性原則？17.分析幼兒園教師成長的操作路徑。四、案例題（每小題13分，共26分）18.新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上就要進入小學(xué)學(xué)習(xí)了，