《孤獨(dú)之旅》精美課件

1、孤獨(dú)之旅 曹文軒 曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃天堂草、草房子、紅瓦等。小說(shuō)草房子及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家、國(guó)際大獎(jiǎng)。2004年被推選為“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”候選人。作者簡(jiǎn)介填空：孤獨(dú)之旅的作者是_，體裁_，選自_。掌握字詞嬉鬧（ ）覓食（ ） 純粹（ ）撅斷（ ） 戳破（ ）嗤笑（ ）攙雜（ ）撩逗（ ） chn liojuchuxcuchm1、進(jìn)一步把握小說(shuō)的三要素。2、品味表現(xiàn)主人公成長(zhǎng)過(guò)程的 心理描寫(xiě)。3、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象起的作用，領(lǐng)會(huì)優(yōu)

2、美的意境。4、形成積極的人生觀，塑造堅(jiān)強(qiáng)的人生。學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)小說(shuō)文體特征：1 小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。 人物 情節(jié) 環(huán)境2小說(shuō)的三要素看課文動(dòng)漫視頻，理清故事情節(jié)。根據(jù)下列提示速讀課文，初步了解小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容： 本文的故事情節(jié)是.內(nèi)容提要：小說(shuō)寫(xiě)了（人物）_因_跟著父親去（ 地點(diǎn)： ）（事情： ）的經(jīng)歷，描寫(xiě)了一個(gè)（ 性格 : ）的小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)（性格: ）的男子漢的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)俅嗡僮x課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。（1）寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。（227）寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩。（2849）寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的

3、情景。（5052）寫(xiě)鴨子們長(zhǎng)大了。杜小康也“長(zhǎng)大”了。開(kāi)端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：杜小康經(jīng)歷 “孤獨(dú)之旅” 時(shí)發(fā)生了怎樣的心理變化 ？提示：先梳理出杜小康活動(dòng)時(shí)的不同時(shí)期，再在文中依次找出描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)的句子，最后分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括其心理。走進(jìn)主人公“孤獨(dú)之旅”的心路A、離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí) 杜小康活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷的不同時(shí)期B、到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)C、在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)D、在蘆蕩時(shí)間一久E、雨后天晴時(shí) 1. 杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。感到茫然2.當(dāng)杜小康

4、一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。感到害怕 3.吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中鎮(zhèn)定下來(lái)。緩解恐慌 4.但，這一切無(wú)論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。依然恐慌 5.日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。感到孤獨(dú) 6.后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。

5、面對(duì)孤獨(dú)不再恐慌望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。 7.他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng)心理變化過(guò)程：剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：杜小康不成熟成 熟成長(zhǎng)之旅茫然 恐懼害怕 膽怯孤獨(dú) 單調(diào)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng) 長(zhǎng)大自然環(huán)境描寫(xiě)的作用烘托人物心情渲染氣氛推動(dòng)情節(jié)發(fā)展合作探究文中的自然環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。請(qǐng)找出幾處，體會(huì)這樣的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用。 環(huán)境鴨群蘆蕩風(fēng)雨鴨子的恐懼襯托了主人公的恐慌鴨子的長(zhǎng)大是杜小康的寫(xiě)照。無(wú)邊無(wú)際的蘆葦制造

6、杜小康的恐懼孤獨(dú)后部分的蘆葦襯托了杜小康的“長(zhǎng)大”給了杜小康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。為描寫(xiě)人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景感悟主題1、體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。2、成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)”是重要的一筆。3、人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。4、青少年要面對(duì)困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“孤獨(dú)”的含義？（你覺(jué)得文中杜小康感受到那些方面的“孤獨(dú)”？）離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)寂寞痛苦恐懼孤獨(dú)磨難拓展延伸藝術(shù)特色：1、環(huán)境描寫(xiě) 烘托人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；2、細(xì)節(jié)描寫(xiě) 對(duì)文章主題推波助瀾：3、明線和暗線交織 明線：養(yǎng)鴨的過(guò)程； 暗線：小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。送幾