項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)

1、項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用張真真摘要：隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，各種新的教學(xué)方法開始廣泛應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中。項(xiàng)目教學(xué)法引入到中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，是教學(xué)方式的探索與嘗試。從而改變學(xué)生的舊式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，適應(yīng)新型教學(xué)模式，切實(shí)做到文化課為專業(yè)課服務(wù)的目的。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法近年來(lái)職業(yè)教育得到了不斷的發(fā)展，不僅在規(guī)模上得到了空前的擴(kuò)大，而且質(zhì)量也獲得了一定的提高。學(xué)生數(shù)量的增加，給中職院校注入了充足的發(fā)展動(dòng)力，但也大大加大了中職教師的課堂掌控難度。語(yǔ)文作為一門工具性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。但目前中職語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分理想，這就要求廣大教育工

2、作者群策群力，提出更加適合中職生發(fā)展的新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是目前應(yīng)用于職業(yè)教育專業(yè)課程較多的一種教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分了解學(xué)生的心理狀況以及學(xué)習(xí)需求，切實(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。在教學(xué)開始之前將教學(xué)任務(wù)按項(xiàng)目劃分，每個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)獨(dú)立的存在，設(shè)有獨(dú)立的流程和目標(biāo)。方便學(xué)生模塊式學(xué)習(xí)，步步擊破難點(diǎn)，如同游戲闖關(guān)式的學(xué)習(xí)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)法是指教師提前把教學(xué)內(nèi)容分成獨(dú)立的模塊，再根據(jù)每個(gè)模塊設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)，教師和學(xué)生共同來(lái)合作來(lái)完成這些項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)方法。該方法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自覺的投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。項(xiàng)目教學(xué)法的可行性及重要性（一）項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)的可行性分析1、項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為中心，具有很強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)向性，語(yǔ)文內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，針對(duì)特定的每一篇課文，項(xiàng)目教學(xué)法可以制定不同的項(xiàng)目，課文中的人物、事件等，也都與項(xiàng)目教學(xué)法中的角色分工、情景設(shè)置有相同之處。兩者結(jié)合起來(lái)，既提高了語(yǔ)文課堂的趣味性，又增加了教學(xué)方法的多樣性。2、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程和諸多環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)思考要求較高。中職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，但他們一般敢于提

4、出自己的見解，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維較活躍，對(duì)新事物和新思想的接受能力較強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且對(duì)于今后學(xué)生步入社會(huì)走上工作崗位也有很大的幫助。3、項(xiàng)目教學(xué)法更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法不拘泥于傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的模式，更多的是讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不再拘泥于最終分?jǐn)?shù)的高低，而主要觀察學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。將學(xué)生日常的聽說(shuō)讀寫讀當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合標(biāo)準(zhǔn)。把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中可以更加全面、科學(xué)地評(píng)級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，同時(shí)提高學(xué)生的要全面發(fā)展的思想意識(shí)。4、項(xiàng)目教學(xué)法將理論與實(shí)際相結(jié)合，將課本的知識(shí)講解化作生活經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文

5、作為一種應(yīng)用性的交際工具，把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，有效的將來(lái)源于生活的文學(xué)作品再反饋到生活中，讓學(xué)生更深刻的體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，提升自己的情感修養(yǎng)。（二）項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性1、在中職語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法制約著新型師生關(guān)系的確立，而采用項(xiàng)目教學(xué)法，可將教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，將學(xué)科本位變?yōu)橐阅芰楸疚?，技能讓學(xué)生真正學(xué)得知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施和完成需要學(xué)生將自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到各個(gè)項(xiàng)目中，將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合提煉之后，克服困難完成項(xiàng)目教學(xué)。教師根據(jù)題目確定一個(gè)具體的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位進(jìn)行分工合作。在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)作能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程中教師是引導(dǎo)者也是參與者，在與學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的種種問(wèn)題，及時(shí)訂正，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用1、備課環(huán)節(jié)教師在熟悉教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)大膽地對(duì)教材進(jìn)行選擇、補(bǔ)充，要選擇或補(bǔ)充學(xué)生感興趣的，與社會(huì)、生活聯(lián)系緊密的，與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系緊密的內(nèi)容。例如青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮一課可以增加對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，增加對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀的指導(dǎo)等。教學(xué)環(huán)節(jié) 教師在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供教學(xué)的原始資料，然后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、積極性。例如評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中職語(yǔ)文教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，項(xiàng)目任務(wù)能否順利開展，開展的質(zhì)量如何，主要取決于評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法不在使用傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是從學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、效果等各方面來(lái)觀察他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度。評(píng)價(jià)主要分為兩個(gè)維度，一個(gè)維度是檢查學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)度。這就要求學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)記錄。另一個(gè)評(píng)價(jià)維度是學(xué)生的闡述。每一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，教師都應(yīng)讓學(xué)生闡述自己的項(xiàng)目作品，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而也增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、結(jié)束語(yǔ)在中職語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效率低下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情不足，項(xiàng)目教學(xué)法作為新型的教學(xué)方法，運(yùn)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中，既能夠保證學(xué)生在課堂上的主體地位，又能夠有效的提高課堂效率。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是提高中職語(yǔ)文教學(xué)水平的一個(gè)有效的教學(xué)方法。參考文獻(xiàn)：伏娟.中職語(yǔ)文教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用.文學(xué)教育，2017孫莉.項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用.教育研究郭杰.項(xiàng)目教