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1、外出聽(tīng)課心得體會(huì) 用心感受課堂鐘家河小學(xué):張轉(zhuǎn)玲2014年5月電話(huà):150026801855月24、25日我懷著滿(mǎn)心的期待,走進(jìn)安寧培黎小學(xué)聆聽(tīng)支玉恒、薛法庚、武瓊、王毓新四位全國(guó)著名特級(jí)教師的講課。他們的課堂或大氣磅礴,或幽默風(fēng)趣,或詩(shī)意灑脫,或樸實(shí)無(wú)華,無(wú)不讓人賞心悅目,帶給大家一場(chǎng)場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的精神盛宴,讓大家真切體會(huì)到名師課堂的精彩與智慧。名師們充滿(mǎn)智慧的無(wú)痕的“導(dǎo)”讓我折服,亦讓我感嘆。從中我也學(xué)會(huì)了許多,反思自己的語(yǔ)文教學(xué),更加明確了今后的語(yǔ)文課堂應(yīng)該以什么樣的形式展示給我的學(xué)生。第一節(jié)課是支玉恒老師執(zhí)講的晏子使楚,他衣著樸素,容光煥發(fā)、精神抖擻,我不敢相信他竟是一位七十五歲高齡的老
2、人。當(dāng)時(shí),我內(nèi)心除了敬佩、激動(dòng)之外,更多的是感動(dòng),感動(dòng)于支老師對(duì)教育的執(zhí)著,更感動(dòng)于老師在七十五歲高齡親自為我們上展示課。大師的親自執(zhí)教,我得益不少。他沒(méi)用任何輔助教具,節(jié)節(jié)課都體現(xiàn)了一種質(zhì)樸的美,那么的簡(jiǎn)單、輕松、愉快,真是“大道無(wú)痕”!大師的課給我留下了幾點(diǎn)深刻的印象: 一、“簡(jiǎn)單”的談話(huà)式開(kāi)課開(kāi)課時(shí),支老師看到同學(xué)們正襟危坐在舞臺(tái)上,親切地說(shuō):“同學(xué)們真精神?!焙⒆觽冏匀欢坏幕卮穑骸袄蠋熣婢?”極其平凡的話(huà)語(yǔ)拉近了師生之間的距離,少了老師的威嚴(yán),多了長(zhǎng)輩的關(guān)懷;接下來(lái),支老師又問(wèn):“同學(xué)們真可愛(ài)?!焙⒆觽円岔樦f(shuō):“老師真可愛(ài)。”頓時(shí),臺(tái)上臺(tái)下的老師和孩子都笑了起來(lái)。支老師與孩子們看
3、似簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà),其實(shí)他在有意地訓(xùn)練學(xué)生將聽(tīng)、想、說(shuō)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),訓(xùn)練他們?cè)诰唧w語(yǔ)言環(huán)境里要把詞用準(zhǔn)確。二、把握課文的整體教學(xué)晏子使楚由三個(gè)小故事組成一個(gè)大故事,寫(xiě)出了晏子發(fā)揮機(jī)智,運(yùn)用辯駁倒楚一的三個(gè)“回合”。在我講這篇課文時(shí)更多的是對(duì)三個(gè)小故事一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行講解,進(jìn)而理解人物的特點(diǎn)。但支老師給我們一個(gè)全新的講課思路,支老師先讓學(xué)生板書(shū)課題后,第一步討論“使”字的意思。本課的“使”是“出使”,就是一個(gè)人代表一個(gè)國(guó)家去訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家。第二步,支老師通過(guò)兩次把握課文的主要內(nèi)容提問(wèn):本課寫(xiě)的是誰(shuí),代表什么國(guó)家,去訪問(wèn)哪一個(gè)國(guó)家,主要會(huì)見(jiàn)了誰(shuí)?得出晏子代表齊國(guó)去訪問(wèn)楚國(guó),主要會(huì)見(jiàn)了楚王的結(jié)論。這是第一次
4、把握課文主要內(nèi)容(同時(shí)板書(shū)“晏子(齊)楚王”)。然后講解課文一、二自然段,了解了時(shí)代背景。然后問(wèn)晏子來(lái)到楚國(guó),始終受到楚王什么樣的“接待”?面對(duì)侮辱反駁了幾次,結(jié)果如何?楚王對(duì)晏子什么態(tài)度?(學(xué)生回答,同時(shí)完成板書(shū) 面對(duì)侮辱 巧妙反駁 完全獲勝 不敢不尊重)接著讓學(xué)生面對(duì)黑板再次概括課文內(nèi)容。到此為止,已經(jīng)高度地概括了課文的主要內(nèi)容。 晏子(齊)不敢不尊重楚王 面對(duì)侮辱巧妙反駁完全戰(zhàn)勝這個(gè)板書(shū)比較全面、準(zhǔn)確地概括了課文的整體內(nèi)容。接著支老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)小故事,通過(guò)概括小標(biāo)題、指導(dǎo)朗讀、表演等方式完成了本課的教學(xué)。這樣的整體認(rèn)識(shí),不但涉及了課文的內(nèi)容,也含蓄地點(diǎn)出了中心晏子用自己的聰明才智為
5、國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù),維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。這就更有助于學(xué)生對(duì)課文的深層理解。真是大道無(wú)痕。當(dāng)我正茫然于像晏子使楚這樣的長(zhǎng)篇幅的課文該如何去講時(shí),支老師給了我一盞明燈,那就是語(yǔ)文課該如何去進(jìn)行,如何把握。而薛法根老師執(zhí)教的剪枝的學(xué)問(wèn)用一支粉筆、一塊黑板演繹了別樣的精彩。薛老師的板塊教學(xué)更讓我受益無(wú)窮。薛老師的板塊教學(xué)共有四大板塊:字詞學(xué)習(xí)板塊、練習(xí)概括板塊、體會(huì)心理板塊、領(lǐng)會(huì)道理板塊。其中字詞學(xué)習(xí)板塊和練習(xí)概括板塊的教學(xué)給我留下了深刻的印象。字詞學(xué)習(xí)板塊在課的開(kāi)始,薛老師進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),他一改以往老師讀學(xué)生寫(xiě)的傳統(tǒng)模式,先念一串詞,讓學(xué)生判斷寫(xiě)哪個(gè)生字;再念三個(gè)句子,讓學(xué)生判斷寫(xiě)哪個(gè)詞語(yǔ),這樣做既檢查了生字詞,
6、又訓(xùn)練了孩子聽(tīng)的能力。最后在三個(gè)句子中理解這個(gè)詞的意思有什么不同,以提高學(xué)生在不同語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力,這是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。這一板塊的教學(xué)實(shí)實(shí)在在地提高了學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力,值得我學(xué)習(xí)。在練習(xí)概括里,薛老師是這樣指導(dǎo)學(xué)生的:1、課文中“我”幾次到王大伯假的桃園里去?分別是什么時(shí)候?把三個(gè)表示時(shí)間的詞畫(huà)下來(lái)。交流老師板書(shū)。一起讀一讀。2、“我”三次去桃園看到的景象一樣嗎?看板書(shū)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)去年冬季的一天,我看見(jiàn)春天到了,我看見(jiàn) 暑假里,我看見(jiàn)了交流,引導(dǎo)找出關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái),再說(shuō)一說(shuō)薛老師在訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時(shí),心中有目標(biāo),引導(dǎo)有方法,舍得花時(shí)間,下功夫進(jìn)行訓(xùn)練。他耐心引導(dǎo)學(xué)生從圈畫(huà)表示時(shí)間的詞語(yǔ)開(kāi)始,先理清時(shí)間順序,再說(shuō)看見(jiàn)了什么,找出關(guān)鍵詞一句一句說(shuō)準(zhǔn)確,然后把三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一段話(huà),最后總結(jié)概括的方法。這樣扎實(shí)、有層次的訓(xùn)練,學(xué)生踩著臺(tái)階一步一步地上行,在不知不覺(jué)中習(xí)得概括課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)習(xí)就是這樣實(shí)在的過(guò)程。薛老師的課平中見(jiàn)奇,淡而有味。薛老師上課,沒(méi)有多媒體課件,只有一支粉筆、一塊黑板、一張嘴,他用簡(jiǎn)約質(zhì)樸的方式,以談話(huà)式的語(yǔ)調(diào),讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生在課上學(xué)會(huì)了寫(xiě)字,學(xué)會(huì)圈畫(huà)、做筆記,學(xué)會(huì)了朗讀,學(xué)到了知識(shí),學(xué)到了方法,學(xué)會(huì)了思考,領(lǐng)悟了道理。薛老師的課平實(shí)中不失幽默,樸實(shí)中透出大氣,扎實(shí)中充滿(mǎn)智慧,讓人佩服。這也是最接地氣、最值得我們學(xué)習(xí)的課。其他
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