音樂教育對(duì)兒童智力開發(fā)的作用

1、音樂教育對(duì)兒童智力開發(fā)的作用兒童在認(rèn)識(shí)事物、理解身邊的世界、學(xué)習(xí)人生知識(shí)的過程中，最早使用的器官是耳朵，使用最多的器官也是耳朵。兒童會(huì)用最純真、最不帶成見的聽覺去感受世界上的一切音響，而音樂那么是內(nèi)容豐富、形式完美的音響組合。在日常生活中，人人都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：?jiǎn)文钤~的兒歌和譜上曲子的兒歌，后者會(huì)更快地被兒童記住；光有動(dòng)作的舞蹈和伴有琴聲或節(jié)奏的舞蹈，肯定是后者更容易學(xué)會(huì)。這是因?yàn)椋Z言、音樂是由左、右腦分管的，“念的歌只被一側(cè)大腦承受，而“唱的歌那么因?yàn)橛性~有曲，就能同時(shí)作用于兩側(cè)大腦，使兒童能合理、全面地使用左右兩側(cè)大腦的功能，促進(jìn)兩側(cè)半球功能的利用，從而大大進(jìn)步了記憶和思維才能。光有動(dòng)作

2、的舞蹈和伴有音樂的舞蹈也是同一個(gè)道理。正是因?yàn)檫@個(gè)原理，音樂能促進(jìn)兒童的智力發(fā)育。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戈登肖教授將78名34歲智力一樣的幼兒分成三組，一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的樂曲，一組學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，一組不承受訓(xùn)練。結(jié)果九個(gè)月后，他用拼圖游戲?qū)@三組兒童進(jìn)展智力測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂的兒童的得分平均進(jìn)步百分之三十五，而另二組兒童那么幾乎沒有進(jìn)步?？梢娨魳穼?duì)兒童的的智力的開發(fā)和綜合素質(zhì)的進(jìn)步有著不可無視的重要作用。一、音樂能進(jìn)步兒童的思維才能和想象才能，常聽音樂不僅能幫助兒童增強(qiáng)記憶力，還可陶冶其美妙心靈，培養(yǎng)高尚情操欣賞或演奏樂曲，能強(qiáng)化人的精神、神經(jīng)系統(tǒng)的功能，使視覺記憶、聽覺記憶都得到鍛煉，并能加強(qiáng)

3、情緒體驗(yàn)記憶。長(zhǎng)期搞音樂的人，不僅有較強(qiáng)的記憶力，而且記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性都比正常人突出。生理學(xué)家也為我們找到了有關(guān)音樂促進(jìn)記憶的奧秘：因?yàn)槿说挠洃涍^程與大腦的“邊緣系統(tǒng)有親密關(guān)系，而音樂能刺激“邊緣系統(tǒng)分泌的激素、酶、乙酰膽堿等增多，這些物質(zhì)能對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能產(chǎn)生廣泛的影響，因此促進(jìn)了記憶才能。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦，他的鋼琴、小提琴演奏都很出色。一些研究愛因斯坦創(chuàng)造創(chuàng)造的人說，樂器演奏在愛因斯坦創(chuàng)造創(chuàng)造中所起的作用，要比人們想象的大得多。因?yàn)?，他從喜歡的莫扎特、貝多芬的音樂中聽到自然音樂規(guī)律的反映，聽到了畢達(dá)哥斯創(chuàng)造數(shù)的歌聲，還聽到了開普勒怎樣譜寫天體的樂章音樂作品展現(xiàn)的奇特畫

4、面不知不覺的培養(yǎng)了愛因斯坦的想象力。二、學(xué)習(xí)音樂可以進(jìn)步兒童的音樂文化素質(zhì)和審美才能,使之情操得到陶冶,人格得以完善人們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展變化的過程中,智力無疑是一個(gè)根底性的因素。而音樂在智力開發(fā)、陶冶情操方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用,這就要求我們必須重視兒童音樂教育,努力探究和改良有助于進(jìn)步兒童智力的音樂教育方法和手段,積極開發(fā)兒童智力潛能。關(guān)于音樂教育對(duì)學(xué)生智力開展的影響、音樂教育與其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系等問題,國(guó)外的研究與實(shí)驗(yàn)比擬多。例如:德國(guó)的漢斯昆特巴斯蒂安博士以?音樂和它的作用?為題的一項(xiàng)長(zhǎng)期科研工程的研究報(bào)告說明，“音樂使人聰敏，音樂可以增強(qiáng)人的社交才能,音樂使人

5、具有創(chuàng)造性,音樂使人更自信等。現(xiàn)代科學(xué)證明，在中、小學(xué)校時(shí)，那些看譜能唱、會(huì)奏的學(xué)生，一般其各門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)都較優(yōu)良，因?yàn)?，音樂上的視唱、視奏，往往必須既看曲譜又看歌詞、音符。從而培養(yǎng)了眼睛的速視才能和耳朵的審美程度，鍛煉了腦神經(jīng)的承受才能和反響才能。而良好的視、聽功能及神經(jīng)反射，是開展智力的根底，有助于開展想象力、注意力、理解力和記憶力，增長(zhǎng)人的智慧和聰敏。三、我國(guó)著名鋼琴教育家但昭義提出，“音樂是一扇通向人們創(chuàng)造思維和形象思維的窗口,兒童從小受到良好的音樂教育,尤其是通過學(xué)習(xí)各種樂器,就會(huì)使他們較快地找到翻開這扇窗戶的鑰匙從生理的角度來講：演奏樂器，需要大腦統(tǒng)一指揮和全身各器官高度協(xié)調(diào)一

6、致。急速變化的手指觸鍵，使手指感覺敏銳；傾聽彈奏使耳朵聽覺靈敏；視譜演奏鍛煉了視覺反響；腦、手、眼、耳的協(xié)調(diào)并用，鍛煉了大腦的發(fā)育和功能，再加上努力去理解音樂、表現(xiàn)音樂，就可以使人的觀察力、注意力、創(chuàng)造力均得到全面的開展和進(jìn)步，使兒童變得更加心靈手巧。學(xué)習(xí)樂器可以增強(qiáng)幼兒的自信心。練習(xí)的過程是復(fù)雜的，即在同一時(shí)間里需要眼看、耳聽、手彈、腦想，要求高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。同時(shí)，彈奏樂器還要求注意力高度集中、思維靈敏活潑，需要全身心地投入。真正完好地彈好一首樂曲是不容易的，是需要兒童付出辛勤的勞動(dòng)的。然而，只要以認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)態(tài)度，克制教學(xué)和訓(xùn)練中的技巧難點(diǎn)，再加以堅(jiān)持不懈地努力，兒童都可以學(xué)有所獲。這樣，兒童就在無形中逐步建立勇于