迢迢牽牛星教學反思與重建

1、迢迢牽牛星教學反思與重建這是迢迢牽牛星教學反思與重建，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。迢迢牽牛星教學反思與重建第1篇那個星期天以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。主人公好像是“我”，其實是母親。只不過，母親是借助“我”走進了讀者心里而已。為了生計，母親不停地忙碌，最后還認為自己疏忽了“我”的“正當要求”驚惶連聲地對“我”說“對不起”辯證思考，理解主旨。“辯證理解文中母親的形象，加深對責任與愛的理解?！笔潜菊n的教學難點。對于母親的形象，學生在討論交流中會有爭議。有思想交鋒、思維碰撞的.課堂是有活力的課堂，教師應該如何引導呢?在教學過程中我做到了以下幾點:

2、1、要根據(jù)教材內(nèi)容思考。學生的思維是發(fā)散的，也是漫無目的的，思維碰撞并非信口開河，回答要從文本中找依據(jù)。2、解讀文本要結(jié)合作家風格、時代背景。那個星期天選自史鐵生的務虛筆記，而務虛筆記是史鐵生帶有個人自傳體色彩的小說。這篇文章中母親的形象也自然帶有作家母親本人的影子。3、學生自身有解讀文本的能力。在品讀文章語句，體驗“我”在那個星期天的情感變化后，學生能理解母親在那個星期天的行為給我的心靈帶來深重的傷害。在讀到母親沒有帶“我”出去的原因是從早忙碌到晚，忙著做家務時，開始有學生表示對母親的行為理解。關(guān)注到母親最后發(fā)現(xiàn)“我”在無聲的哭泣時，她的一系列描寫中，學生又讀出了母親發(fā)自內(nèi)心的對“我”的愛。

3、迢迢牽牛星教學反思與重建第2篇主備人：劉某某 修改人：李某某 孫某某 張某某教學目標1.會寫“媚、蟻”等15個字,會寫“蟻穴、翻箱倒柜”等15個詞語。2.理解課文的內(nèi)容,體會“我”在一天里心情的變化。3.品味文中重點語句,學習運用多種描寫方法表現(xiàn)人物的心理。4.比較匆匆和那個星期天在表達情感的方式上的異同點。教學過程- 第一課時 -一、情境導入,激發(fā)興趣。1.導入新課。童年生活是美好的、純真的,童年的樂趣往往深深印刻在我們的腦海中。童年時,我們的心里總藏著自己的一點點渴盼:渴盼著穿上漂亮的衣服,渴盼著好玩的玩具,渴盼著和媽媽外出游玩XXXXXXXXXX作家史鐵生小時候又有怎樣的渴盼呢?今天我們

4、就來學習他寫的一篇文章那個星期天。2.師板書課題,生齊讀課題。3.作者簡介。史鐵生(19512010),中國作家。1969年赴延安插隊,1972年雙腿癱瘓。他的作品風格清新、溫馨,富有哲理,意蘊深沉,曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯迅文學獎等獎項。代表作有小說務虛筆記我的遙遠的清平灣,散文我與地壇合歡樹病隙碎筆等。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自由地、大聲地朗讀課文,小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導:急遽(jXXXXX)惆悵(chXXXXXu chXXXXXng)3.指導書寫課后方格中的字。著重分析指導“惆、悵、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆

5、、悵、偎”書寫時要左窄右寬;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。)三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,說說課文寫了一件什么事。(母親答應那個星期天帶“我”出去,但是因為家務繁忙,結(jié)果一次次爽約。)2.思考以下問題:(1)這篇文章是按照什么順序?qū)懙?(時間順序)(2)根據(jù)時間順序,梳理文章脈絡。第一部分(1):總寫“我”的第一次盼望。第二部分(26):寫母親一次次爽約,“我”心情逐漸落空。第三部分(7):寫“我”因出去的希望落空而崩潰大哭,母親安慰“我”。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲?還有哪些不理解的問題?- 第二課時 -一、復習故知,導入新課。1.上節(jié)課,我們一起感受了作者的第一

6、次盼望,請一位同學說說課文寫了一件什么事。2.導入新課。今天我們來探索作者在等待中的心路歷程。二、品讀課文,體會人物感情。(一)讀課文中有關(guān)早晨“我”的心情變化的片段。要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。1.“XXXXXXXXXX這不會錯;XXXXXXXXXX都不會錯”“我想到底是讓我盼來了”(滿懷期待的心情)2.“春天的早晨,陽光明媚”“跑出去,站在街門口”“藏在大門后”(通過描寫天氣和“我”的動作,體現(xiàn)出“我”心情的愉快。)3.“這段時光不好挨。”思考:作者是怎么表現(xiàn)“時光不好挨”的?4.“我踏著一塊塊方某某,跳

7、房子XXXXXXXXXX。我看著天看著云彩走XXXXXXXXXX焦急又興奮。我蹲在院子的地上,用樹枝撥弄著一個蟻穴XXXXXXXXXX我坐在草叢里翻看一本畫報XXXXXXXXXX我坐在草叢里看她們,想象她們XXXXXXXXXX”“院子很大,空空落落”(通過描寫“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理;通過寫“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現(xiàn)“我”等待時的無聊與孤獨。)5.“整個上午我就跟在母親腿底下XXXXXXXXXX”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動,它們不停下來,它們好幾次絆在我身上,我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”(“我”緊跟著母親,想要等母親停下來,表現(xiàn)了“我”急切的心情

8、。這里也從側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。)思考:這幾句話在寫法上有什么特別之處?(以孩子的視角來寫,富有童趣,更加真實)(二)讀課文中有關(guān)下午“我”的心情變化的片段。要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。1.我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開半步,再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。(通過細致地寫“我”的動作和心理活動,表現(xiàn)了“我”急切地盼望母親快點洗完衣服好帶“我”出去的心理。)2.我看著盆里的衣服和盆外的衣服,我看著太陽,看著光線,我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫

9、,我感覺到周圍的光線漸漸暗下去,漸漸地涼下去沉郁下去,越來越遠越來越縹緲,我一聲不吭,忽然有點兒明白了。(環(huán)境描寫,寫出光線變暗,暗示時間的推移,“我”的期盼落空;同時也照應“我”的心情希望漸漸破滅的失落。)(三)讀課文中有關(guān)黃昏“我”的心情變化的片段。要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。1.思考:為什么說光線的變化是“漫長而急遽”的?(運用夸張的手法,寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。)2.“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動,發(fā)現(xiàn)他在哭,在不出聲地流淚”“閉上眼睛不再看太陽,光線正無可挽回地消逝,一派荒

10、涼”(“我”無比悲傷、絕望。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”,可以感受到那種極度的悲傷無以言表?！伴]上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望、無奈。)(四)梳理人物心情的變化和光線的變化。人物心情:滿懷期待盼望焦急、興奮委屈自責失望、傷心徹底失望光線:陽光明媚光線漸漸暗下去光線正無可挽回地消逝,一派荒涼兩條線索并行,寫出人物的心路歷程。三、再讀課文,思考感悟。1.這篇文章通過具體細致的敘述,真實自然地表達了作者的內(nèi)心感受。在文中找出相關(guān)的句子,仔細體會。2.交流感悟,體會人物品質(zhì)。(“我”是個乖巧、懂事的孩子,體諒母親的辛勞。引導學生深入體會“我”的失落和母親的無奈,以及這種失落和無奈背后

11、蘊含著的深厚的母愛。)四、拓展遷移,布置作業(yè)。1.匆匆和那個星期天都表達了作者真實的情感,這兩篇課文在表達情感的方式上,有哪些相同點和不同點?相同點:兩篇課文在表達情感的方式上都運用了抒情的手法。不同點:匆匆一文在表達情感的方式上運用了間接抒情和直接抒情相結(jié)合的方式;而那個星期天則運用了融情于事的方法,把自己的情感融會在所描寫的人、事、物中,在敘述中表現(xiàn)“我”不斷變化的情感。2.學習本文寫法,用一兩句話表達自己的某種情感。板書設(shè)計那個星期天滿懷期待盼望焦急、興奮委屈自責失望徹底失望陽光明媚光線漸漸暗下去光線正無可挽回地消逝,一派荒涼迢迢牽牛星教學反思與重建第3篇教學目標1.會寫“媚、蟻”等15

12、個字,會寫“蟻穴、翻箱倒柜”等15個詞語。2.理解課文的內(nèi)容,體會“我”在一天里心情的變化。3.品味文中重點語句,學習運用多種描寫方法表現(xiàn)人物的心理。4.比較匆匆和那個星期天在表達情感的方式上的異同點。-第一課時-一、情境導入,激發(fā)興趣。1.導入新課。童年生活是美好的、純真的,童年的樂趣往往深深印刻在我們的腦海中。童年時,我們的心里總藏著自己的一點點渴盼:渴盼著穿上漂亮的衣服,渴盼著好玩的玩具,渴盼著和媽媽外出游玩作家史鐵生小時候又有怎樣的渴盼呢?今天我們就來學習他寫的一篇文章那個星期天。2.師板書課題,生齊讀課題。3.作者簡介。史鐵生(195120 xx),中國作家。1969年赴延安插隊,1

13、972年雙腿癱瘓。他的作品風格清新、溫馨,富有哲理,意蘊深沉,曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯迅文學獎等獎項。代表作有小說務虛筆記我的遙遠的清平灣,散文我與地壇合歡樹病隙碎筆等。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自由地、大聲地朗讀課文,小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導:急遽(j) 惆悵(chuchng)3.指導書寫課后方格中的字。著重分析指導“惆、悵、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆、悵、偎”書寫時要左窄右寬;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。)三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,說說課文寫了一件什么事。(母親答應那個星期天帶“我”出去

14、,但是因為家務繁忙,結(jié)果一次次爽約。)2.思考以下問題:(1)這篇文章是按照什么順序?qū)懙?(時間順序)(2)根據(jù)時間順序,梳理文章脈絡。第一部分(1):總寫“我”的第一次盼望。第二部分(26):寫母親一次次爽約,“我”心情逐漸落空。第三部分(7):寫“我”因出去的希望落空而崩潰大哭,母親安慰“我”。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲?還有哪些不理解的問題?-第二課時-一、復習故知,導入新課。1.上節(jié)課,我們一起感受了作者的第一次盼望,請一位同學說說課文寫了一件什么事。2.導入新課。今天我們來探索作者在等待中的心路歷程。二、品讀課文,體會人物感情。(一)讀課文中有關(guān)早晨“我”的心情變化的片段。要求

15、:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。1.“這不會錯;都不會錯”“我想到底是讓我盼來了”(滿懷期待的心情)2.“春天的早晨,陽光明媚”“跑出去,站在街門口”“藏在大門后”(通過描寫天氣和“我”的動作,體現(xiàn)出“我”心情的愉快。)3.“這段時光不好挨。”思考:作者是怎么表現(xiàn)“時光不好挨”的?4.“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子。我看著天看著云彩走焦急又興奮。我蹲在院子的地上,用樹枝撥弄著一個蟻穴我坐在草叢里翻看一本畫報我坐在草叢里看她們,想象她們”“院子很大,空空落落”(通過描寫“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理;通過寫“我”

16、坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現(xiàn)“我”等待時的無聊與孤獨。)5.“整個上午我就跟在母親腿底下”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動,它們不停下來,它們好幾次絆在我身上,我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”(“我”緊跟著母親,想要等母親停下來,表現(xiàn)了“我”急切的心情。這里也從側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。)思考:這幾句話在寫法上有什么特別之處?(以孩子的視角來寫,富有童趣,更加真實)(二)讀課文中有關(guān)下午“我”的心情變化的片段。要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。1.我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開

17、半步,再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。(通過細致地寫“我”的動作和心理活動,表現(xiàn)了“我”急切地盼望母親快點洗完衣服好帶“我”出去的心理。)2.我看著盆里的衣服和盆外的.衣服,我看著太陽,看著光線,我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫,我感覺到周圍的光線漸漸暗下去,漸漸地涼下去沉郁下去,越來越遠越來越縹緲,我一聲不吭,忽然有點兒明白了。(環(huán)境描寫,寫出光線變暗,暗示時間的推移,“我”的期盼落空;同時也照應“我”的心情希望漸漸破滅的失落。)(三)讀課文中有關(guān)黃昏“我”的心情變化的片段。要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句

18、,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。1.思考:為什么說光線的變化是“漫長而急遽”的?(運用夸張的手法,寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。)2.“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動,發(fā)現(xiàn)他在哭,在不出聲地流淚”“閉上眼睛不再看太陽,光線正無可挽回地消逝,一派荒涼”(“我”無比悲傷、絕望。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”,可以感受到那種極度的悲傷無以言表?！伴]上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望、無奈。)(四)梳理人物心情的變化和光線的變化。人物心情:滿懷期待盼望焦急、興奮委屈自責失望、傷心徹底失望光線:陽光明媚光線漸漸暗下去光線正無可挽回地消逝,一派荒涼兩條線索并行,寫出人物的心路歷程。三、再讀課文,思考感悟。1.這篇文章通過具體細致的敘述,真實自然地表達了作者的內(nèi)心感受。在文中找出相關(guān)的句子,仔細體會。2.交流感悟,體會人物品質(zhì)。(“我”是個乖巧、懂事的孩子,體諒母親的辛勞。引導學生深入體會“我”的失落和母親的無奈,以及這種失落和無奈背后蘊含著的深厚的母愛。)四、拓展遷移,布置作業(yè)。1.匆匆和那個星期天都表達了作者真實的情感,這兩篇課文在表達情感的方式上,有哪些