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1、第28頁(yè) 共28頁(yè)幼兒園教師招聘面試試講教案模板幼兒園教師招聘面試試講技巧在教師招聘面試的考試中,根據(jù)地區(qū)不同考察的形式也不同,能夠?qū)忌慕虒W(xué)實(shí)際能力進(jìn)行的最直接的方式就是模擬教學(xué)即試講。試講的形式也有所不同,首先在教材的選擇上,一般選取的都是本省的省編教材或本地市的幼兒園活動(dòng)用書,有些在考試中會(huì)直接給出帶有教案的教師用書,而有些會(huì)給出幼兒用書需要考生自行撰寫教案;其次是在備課方面的不同,有些地區(qū)會(huì)在考試前一天給出題目,而有些地區(qū)則是到考試當(dāng)天抽取考試題目之后給出時(shí)間備課,備課的時(shí)間也因地區(qū)不同而有所變化,十五分鐘到一個(gè)小時(shí)不等;最后是在于試講的時(shí)間有所不同,有些地區(qū)考試時(shí)間有十分鐘,有些地
2、區(qū)則是十五分鐘甚至二十分鐘。雖然各地的考試形式有所不同,但總體而言在考試前的準(zhǔn)備和考試過(guò)程中整個(gè)設(shè)計(jì)的流程都是有一定的共同點(diǎn)的,在考試之前考生一定要對(duì)五大領(lǐng)域的內(nèi)容充分了解,根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行不同領(lǐng)域特點(diǎn)的設(shè)計(jì)。總體而言,健康領(lǐng)域的內(nèi)容包括體育鍛煉活動(dòng)和身心保健活動(dòng),語(yǔ)言領(lǐng)域包括故事活動(dòng)、兒歌活動(dòng)、講述活動(dòng)等,社會(huì)領(lǐng)域包括社會(huì)文化、社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系等,科學(xué)領(lǐng)域包括自然科學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)學(xué)活動(dòng),藝術(shù)領(lǐng)域包括音樂(lè)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)。不同的領(lǐng)域在設(shè)計(jì)時(shí)有不同的注意要點(diǎn)需要考生能夠區(qū)分把握,比如在體育活動(dòng)中導(dǎo)入盡量采用熱身導(dǎo)入的形式,使幼兒的身體和心理得到準(zhǔn)備,防止在活動(dòng)中受傷;音樂(lè)活動(dòng)中導(dǎo)入可以采用發(fā)聲
3、練習(xí)導(dǎo)入,同樣也是由于害怕幼兒在學(xué)成歌曲的過(guò)程中聲帶受傷。確立不同之后進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)時(shí),需要大家能夠根據(jù)考試時(shí)間的不同合理分配時(shí)間,例如十分鐘的試講大家一般來(lái)說(shuō)不要超時(shí),試講時(shí)間保持在八分半到九分半即可,不要過(guò)短或過(guò)中公教育 長(zhǎng),在整個(gè)時(shí)間的設(shè)計(jì)上導(dǎo)入占一分鐘到一分半,展開占有六分鐘左右,結(jié)束和活動(dòng)延伸占一分鐘,合理分配時(shí)間有頭有尾能夠讓整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)?xiàng)l理清晰。所以在進(jìn)行試講內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候一定要明確相應(yīng)領(lǐng)域自身的特點(diǎn),了解本地區(qū)的考試形式,之后再結(jié)合子領(lǐng)域的特點(diǎn)以及不同年齡班孩子的身心發(fā)展規(guī)律,對(duì)我們傳達(dá)的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)膭h減、更改或補(bǔ)充。只有通過(guò)這樣細(xì)致入微的方式,我們?cè)谶M(jìn)行試講的過(guò)程中,才會(huì)
4、做到胸有成竹,將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。同時(shí),我們也希望大家可以通過(guò)自己的努力并結(jié)合系統(tǒng)的知識(shí)梳理,早日通過(guò)教師招聘考試,取得理想的成績(jī)。 中公教育給人改變未來(lái)的力量幼兒園教師招聘面試之試講在教師招聘面試考試中,經(jīng)常會(huì)以考察考生的實(shí)際能力、教學(xué)能力為主,其中以試講形式進(jìn)行考察的省份有很多,考官可以直觀的觀察到考生的課堂設(shè)計(jì)能力、表現(xiàn)能力、表達(dá)能力,從而進(jìn)行判斷考生是否具備當(dāng)老師的資格。在幼兒園教師招聘考試中,也不例外,很多幼兒園教師招聘面試考試中都以考察試講為主,在此給備考的考生提供一篇試講稿,可提前對(duì)試講流程進(jìn)行熟悉,以為考試做準(zhǔn)備?;顒?dòng)設(shè)計(jì) 語(yǔ)言活動(dòng):膽小先生 中班一、活動(dòng)目標(biāo)1.情感目標(biāo):理解故
5、事中的包含的寓意,體會(huì)勇敢的意義。2.認(rèn)知目標(biāo):理解故事發(fā)生的情節(jié),知道膽小先生是怎樣由膽小變勇敢的。3.動(dòng)作技能目標(biāo):用自己的語(yǔ)言描述故事,并且能夠進(jìn)行角色扮演,同時(shí)能夠說(shuō)出自己變勇敢的事情。二、活動(dòng)重難點(diǎn)1.重點(diǎn):幼兒經(jīng)過(guò)思考后理解故事情節(jié),可以用自己的語(yǔ)言去描述故事。 2.難點(diǎn):理解故事中包含的寓意,體會(huì)勇敢的意義。三、活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:膽小先生掛圖,膽小先生、大老鼠、小老鼠頭飾若干、教材繪本若干。四、活動(dòng)過(guò)程1.活動(dòng)導(dǎo)入:教師情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。老師:小朋友們,今天早上起來(lái)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?地面為什么濕了啊?老師昨天晚上都沒(méi)有休息好,因?yàn)橛执蚶子窒掠?,老師太害怕了有沒(méi)有小朋友跟老師一
6、樣啊?老師膽子實(shí)在是太小了,害怕打雷,那小朋友們,你們有沒(méi)有害怕的東西啊? 那我們今天來(lái)看看一看另外一個(gè)新朋友的故事,他的膽子特別小,所以大家都叫他膽小先生,我們一起來(lái)看一看膽小先生的有趣的故事。2.活動(dòng)展開:整體感知故事情節(jié),教師聲情并茂的講述故事梗概,并且在講述的過(guò)程中展示圖片。 膽小先生在地下室捉住了一只大老鼠,大老鼠說(shuō),“我要是一跺腳,整個(gè)房子就塌了?!蹦懶∠壬ε碌姆砰_了它,還允許它住在地下室里。地下室里吃的東西真多,大老鼠真開心。后來(lái),大老鼠生了一窩小老鼠,小老鼠又長(zhǎng)成大老鼠很快,地下室住滿了老鼠。老鼠們讓膽小先生住地下室,他們住房間里。膽小先生又害怕了,就換了。后來(lái),老師們要求膽
7、小給人改變未來(lái)的力量先生搬走,這下,膽小先生生氣的跺起腳來(lái),房子都晃了,老鼠們害怕了,以為地震了,膽小先生拿起掃帚把他們趕走了,膽小先生覺(jué)得自己太厲害了,以后再也不害怕了! 一一展示圖片,幼兒理解故事情節(jié)以及故事中蘊(yùn)含的道理。 展示圖片1,提問(wèn):膽小先生住在哪兒啊? 展示圖片2,提問(wèn):膽小先生抓住了什么?老鼠跟膽小先生說(shuō)什么了? 展示圖片3,提問(wèn):老鼠們?cè)诟墒裁?為什么多了那么多老鼠? 展示圖片4,提問(wèn):老鼠們跟膽小先生說(shuō)了什么?膽小先生是怎么做的? 展示圖片5,提問(wèn):老鼠們又跟膽小先生說(shuō)了什么?膽小先生會(huì)搬走么? 展示圖片6,提問(wèn):膽小先生著急的時(shí)候是怎么做的?老鼠們?cè)趺醋龅? 展示圖片7,
8、膽小先生怎么趕走的老鼠? 幼兒交流討論小朋友們,這個(gè)故事告訴我們什么啊? 剛剛小朋友們有說(shuō)害怕黑害怕老鼠害怕自己睡覺(jué)害怕打針吃藥,那聽(tīng)了膽小先生的故事我們以后應(yīng)該怎么做啊? 老師也要像膽小先生學(xué)習(xí),再也不害怕打雷啦幼兒自主選擇角色進(jìn)行故事扮演,在此過(guò)程中教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。 做個(gè)別指導(dǎo)時(shí),鼓勵(lì)幼兒以更為形象的聲音表情去扮演自己選擇的角色。 3.結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒將活動(dòng)進(jìn)行續(xù)編。提問(wèn):膽小先生這次遇到的是大老鼠,打敗了大老鼠,那他還會(huì)遇到什么事情呢?還會(huì)害怕么?五、活動(dòng)延伸將繪本拿回家與家長(zhǎng)分享,進(jìn)行親子閱讀,而且告訴家長(zhǎng)自己以后有勇氣,再也不害怕了,將故事內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)展。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)一、模擬課堂教
9、學(xué)的概念模擬課堂教學(xué)又叫試講,是在有限的時(shí)間內(nèi),教師通過(guò)口語(yǔ)、形體語(yǔ)言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式??疾榈氖墙處煹木C合能力。模擬課堂教學(xué)一般有兩種形式:面試模擬教學(xué)、能力測(cè)試模擬教學(xué)。面試模擬教學(xué)是人事、教育單位在招聘教師面試過(guò)程中經(jīng)常采用的環(huán)節(jié),一般是由相關(guān)單位負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業(yè),僅僅通過(guò)簡(jiǎn)歷是無(wú)法判斷、識(shí)別應(yīng)試者的真實(shí)能力的。一般情況下,學(xué)校都會(huì)有專門的人員組織面試和試講,往往是幾輪下來(lái),一個(gè)一個(gè)遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應(yīng)試者是否具備教師崗位所需要的基本素質(zhì)和基本技能,起到初篩作用。通常并不講授一堂完整的課,
10、一般1015分鐘即可。試講常采用即興命題的形式,考查應(yīng)試者對(duì)某門課程的駕馭能力。能力測(cè)試模擬教學(xué)一般在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行,參加這個(gè)環(huán)節(jié)的人數(shù)大大減少,一般會(huì)安排一節(jié)課的內(nèi)容。有兩種方式:一種是指定課程、指定章節(jié)的命題式試講;一種是指定課程但不指定章節(jié)的自由式試講。二、模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的差異(一)對(duì)象不同模擬課堂教學(xué)是在面試過(guò)程中由專家評(píng)委評(píng)判應(yīng)試者所教授的內(nèi)容是否合適,同時(shí)觀察、研究應(yīng)試者的一舉一動(dòng),挑剔應(yīng)試者講課的好壞,對(duì)應(yīng)試者面試成功與否作出評(píng)判,決定應(yīng)試者是否可以被錄用,這樣的情形會(huì)使應(yīng)試者產(chǎn)生無(wú)形的壓力。常規(guī)課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,教師心理上有一定優(yōu)勢(shì),不會(huì)形成較大壓力,同時(shí)師生配合比
11、較默契,教學(xué)內(nèi)容有一定的連貫性,學(xué)生有一定預(yù)期心理。(二)目的不同常規(guī)課堂教學(xué)是循序漸進(jìn)的,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是最終目的。教師講課的好壞,不是通過(guò)單獨(dú)的10分鐘,或者一二節(jié)課的考查來(lái)評(píng)判的,而是通過(guò)長(zhǎng)期的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如做學(xué)生思想工作、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等,都是一種“磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境為展示的載體,不能脫離教學(xué)環(huán)節(jié),必須達(dá)到一定教學(xué)效果,但最終的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的潛力,盡量利用有限的時(shí)間把自己最優(yōu)秀的一面展示出來(lái),讓評(píng)委賞識(shí)你,并最終錄用你。(三)教學(xué)內(nèi)容安排不同面試時(shí),試講展示自己才華的時(shí)間是非常短暫的,這個(gè)時(shí)間值是不確
12、定的,有長(zhǎng)有短,有時(shí)僅僅為幾分鐘,或是不經(jīng)意間的動(dòng)作或眼神。應(yīng)試者要讓評(píng)委能認(rèn)真聽(tīng)你繼續(xù)講下去,繼續(xù)保留一種期待,甚至聽(tīng)出興趣,你必須在每一時(shí)間段都高質(zhì)量地展示自己的才華。為此,應(yīng)試者可以采用時(shí)空分割法。如“上節(jié)課我們講了通過(guò)預(yù)習(xí)我們又初步了解了今天我們介紹”“剛才我們學(xué)習(xí)了下面我們接著探討”這樣十幾秒種的話便可以很快把評(píng)委吸引到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,充分展示自己不同的教學(xué)才華。此外,教學(xué)內(nèi)容的安排不能貪大求全,試講和說(shuō)課,不能堅(jiān)持將每個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈都講清楚,要學(xué)會(huì)截取一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的側(cè)面。而常規(guī)課堂教學(xué)的時(shí)間一般是固定的。教師最重要的不是展示自己的才華,而是將自己的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,
13、重點(diǎn)在于增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),啟迪學(xué)生思維。在具體講解過(guò)程中,也要注意區(qū)分詳略。(四)組織教學(xué)不同模擬課堂與一般課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)上是相同的,如確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程等;在教學(xué)過(guò)程中,目光的組織與交流作用、形體語(yǔ)言對(duì)于教師思想的傳遞與延伸同樣存在。但最根本的差異是試講教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試者的選拔。同樣這種差異在教學(xué)中主要有以下幾個(gè)方面。1、組織重要性差異一般課堂教學(xué)是師生在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)逐漸相互了解并形成一定的思維習(xí)慣而進(jìn)行的日常教學(xué)。而模擬課堂教學(xué)是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持,除了需要講課內(nèi)容引人入勝外,應(yīng)該特別注重組織教學(xué)。在組織教學(xué)的過(guò)程中,兼顧到
14、下面聽(tīng)課評(píng)委的感受,觀察他們的情緒反應(yīng),以及時(shí)調(diào)整教學(xué)。2、組織藝術(shù)差異在常規(guī)教學(xué)中,教師的目光是直視學(xué)生眼睛的,是一種“無(wú)聲”的教學(xué)語(yǔ)言。而模擬課堂教學(xué)時(shí),臺(tái)下都是評(píng)委,應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人,這樣會(huì)直接影響應(yīng)試者在評(píng)委心中的形象。應(yīng)該短暫掃過(guò)對(duì)方眼睛和嘴之間的部分,以體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重和關(guān)注。3、組織形式差異常規(guī)教學(xué)的組織形式多種多樣,如啟發(fā)法、討論法等運(yùn)用得非常多,教學(xué)效果也非常好,但非常占時(shí)間,并且有的需要幾節(jié)課的支持與協(xié)同,才可完成。所以,對(duì)于面試模擬教學(xué)的應(yīng)試者,時(shí)間是有限的,這些方法在試講過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)?shù)毓?jié)制,避免出現(xiàn)不配合的尷尬場(chǎng)面。三、模擬課堂教學(xué)主要考核的方面所有應(yīng)試者
15、都面臨一個(gè)共同的問(wèn)題如何在有限的時(shí)間內(nèi),突出展示自己的長(zhǎng)處,獲得評(píng)委的認(rèn)同。評(píng)委在進(jìn)行考查時(shí),注重的是應(yīng)試者的朝氣、能力以及潛質(zhì)。評(píng)委是代表用人單位的,在考查時(shí),設(shè)計(jì)的考查表可能各不相同,但考查的重點(diǎn)都是教學(xué)基本功,一般包括語(yǔ)言表達(dá)、板書藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及組織教學(xué)等幾個(gè)方面。(一)語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)主要是指口語(yǔ)的表達(dá)藝術(shù)和形體語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)??谡Z(yǔ)表達(dá)能力的基本要求是口齒清楚、語(yǔ)言流暢、音量適中、教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范,有一定的啟發(fā)性和生動(dòng)性。形體語(yǔ)言的基本要求是自然大方,目光親切,表情、手勢(shì)自然,并表現(xiàn)出激情和熱忱。(二)板書藝術(shù)板書藝術(shù)的基本要求有幾點(diǎn):第一,字跡清楚,工整、漂亮,顏色搭配得當(dāng),
16、無(wú)錯(cuò)別字。第二,不同級(jí)別的標(biāo)題在黑板上應(yīng)有不同的存留時(shí)間和合理的位置安排。第三,標(biāo)題和內(nèi)容的位置布局恰當(dāng),適時(shí)擦掉說(shuō)明性內(nèi)容,始終在黑板上表達(dá)出清晰的教學(xué)脈絡(luò)。(三)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容主要包括內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織性和條理性、難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題的把握與分析p 、提問(wèn)的技巧以及教學(xué)方法的選擇等。內(nèi)容要全面、完整、無(wú)疏漏,同時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn);內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排要由淺入深、由表及里、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)手段上要多樣化綜合,恰當(dāng)使用類比及圖解、舉例、提問(wèn)等方法。(四)教學(xué)方法教學(xué)方法的基本要求是靈活多變、全方位展示。比如學(xué)習(xí)生字,要音、形、義相結(jié)合,通過(guò)列舉對(duì)比、造句運(yùn)用等手段強(qiáng)化這個(gè)字的形旁與義旁
17、。倘若利用多媒體,則要對(duì)課件精益求精,充分考慮到試講的特點(diǎn),不能喧賓奪主、過(guò)多占用教學(xué)時(shí)間,時(shí)間安排上要適度。(五)組織教學(xué)具體的內(nèi)容表現(xiàn)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方式、實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)等,另外,還包括察覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開展與學(xué)生的多維度交流。四、模擬課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇 教學(xué)內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目?jī)煞N。下面將就這兩種選擇教學(xué)內(nèi)容的不同方法進(jìn)行分析p 。(一)自主選題在沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下,第一次講課時(shí),教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于試講者非常重要。對(duì)于初次準(zhǔn)備講課的人員,可以選擇自己較為熟悉或者相對(duì)比較容易講授的教學(xué)內(nèi)容。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在最初走上講臺(tái)時(shí),難免會(huì)有些緊張,在這
18、種情況下容易出現(xiàn)語(yǔ)速不穩(wěn)定、語(yǔ)言表達(dá)不連貫,甚至出現(xiàn)忘記所要講述的知識(shí)點(diǎn)等狀況。如果所選擇的是自己非常熟悉或者是相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,就可以從一定程度上克服上述問(wèn)題。當(dāng)然,這并不是解決問(wèn)題的根本方法,但對(duì)于需要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的試講人員來(lái)說(shuō),自主選擇適合自己講解的教學(xué)內(nèi)容是非常有幫助的。(二)特定題目在實(shí)際的面試試講中,不可能全讓應(yīng)試者選擇自己所愿意講授的教學(xué)內(nèi)容。所以,在準(zhǔn)備試講的過(guò)程中,盡量多備些教案,或者嘗試不同類型的教法,以提升應(yīng)對(duì)特定題目試講的能力。五、模擬課堂教學(xué)中的備課在任何一個(gè)教師走上講臺(tái)講授教學(xué)內(nèi)容之前,都必須做充分的準(zhǔn)備,對(duì)于試講時(shí)的應(yīng)試者更是如此。充分而完整的備課是講好一節(jié)課的
19、必備前提。所謂備課,主要是指掌握教學(xué)內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)編者意圖,確定目的要求,選擇教學(xué)方法。顯然,深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。關(guān)于備課,這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實(shí)驗(yàn)、完善教案、細(xì)寫講稿六個(gè)方面進(jìn)行分析p 。(一)列大綱一定要鉆研教師用書上寫的內(nèi)容,了解編者意圖,不能自己想當(dāng)然地確定教學(xué)目標(biāo),草草列出。大綱是在詳寫教案之前列出的一個(gè)大概框架。其中描述了講授這部分教學(xué)內(nèi)容所需要的幾個(gè)部分,以及對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的初步構(gòu)思,并且將講課過(guò)程中所需要的素材一一列出。對(duì)于準(zhǔn)備寫教案的應(yīng)試者來(lái)說(shuō),做這一部分的工作不僅能使講授者對(duì)于整個(gè)備課過(guò)程思路清晰,并且使之避免在詳細(xì)備課時(shí)落下細(xì)節(jié)內(nèi)容。(二)搜
20、集教材在對(duì)教學(xué)過(guò)程有了一個(gè)大概構(gòu)思以后,就要清楚地了解自己在詳寫教案之前所需要的相關(guān)知識(shí)并盡可能多地搜集講課過(guò)程中需要的素材。可以看一些經(jīng)典的課堂教學(xué)案例和設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案,下載有關(guān)的課件。同時(shí)準(zhǔn)備一些課外擴(kuò)展知識(shí),以便隨時(shí)回答學(xué)生提問(wèn)。有的放矢搜集素材,盡量尋找與所要講的課程密切相關(guān)的資料。(三)詳細(xì)備課作為初次試講的面試者,在課前不能只準(zhǔn)備一個(gè)講課的大綱,對(duì)于大綱所提及的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課后作業(yè)等部分應(yīng)該在教案中進(jìn)行具體的分析p 。試講者在上課前對(duì)計(jì)劃就一定要做到心中有數(shù),這樣在執(zhí)行中才能得心應(yīng)手,順利告捷。1、教學(xué)內(nèi)容任何一部分教學(xué)內(nèi)容都包含有重點(diǎn)、
21、難點(diǎn)和學(xué)生較容易理解的部分,對(duì)于不同難度及層次的知識(shí)點(diǎn),教師應(yīng)有不同的詳略安排,對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)詳細(xì)地重點(diǎn)講述,而較容易理解的知識(shí),可以相對(duì)簡(jiǎn)略講述。而應(yīng)試者在這一個(gè)環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出,或是對(duì)重難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,一是要求應(yīng)試者在備課之前對(duì)自己所要講述的教學(xué)內(nèi)容足夠熟悉;二是可以向在職的、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科教師請(qǐng)教。這樣在教學(xué)內(nèi)容的把握上就不太容易出現(xiàn)偏差。還需要注意的是不同層次的學(xué)生群體,接受能力也是不一樣的,在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能太多,也不能過(guò)于發(fā)散,一定要控制在學(xué)生可以接受并且能夠基本掌握的范圍內(nèi)。2、教學(xué)對(duì)象學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,應(yīng)試者在教學(xué)對(duì)象的分析p 上
22、,應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征、對(duì)知識(shí)的接受能力,以及所處的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等,以便于后面其他教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。另外,對(duì)于應(yīng)試者來(lái)說(shuō),在試講時(shí)面對(duì)的不僅僅是學(xué)生,還有評(píng)委,因此,在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)特別注意。3、教學(xué)目標(biāo)在詳細(xì)分析p 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象后,便到教學(xué)目標(biāo)的編寫了。對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象群體,即便是相同的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)的編寫上也要注意層次的區(qū)分。應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析p 中所確定的重難點(diǎn)以及詳略,安排不同的教學(xué)目標(biāo),將所要知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析p 、綜合、評(píng)價(jià)等應(yīng)達(dá)到的不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)
23、。對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析p 是不可分開的,在備課時(shí)往往整體進(jìn)行,這一點(diǎn)對(duì)于教師非常重要。以英語(yǔ)備課為例,在備課時(shí)要注意:(1)理解和掌握課文里的語(yǔ)句、單詞和語(yǔ)法。(2)能用教過(guò)的單詞解釋新單詞的意思和用法。(3)鉆研本課的語(yǔ)法點(diǎn),能用英語(yǔ)舉例說(shuō)明新語(yǔ)法點(diǎn)的用法。(4)用英語(yǔ)解釋課文里的難句,簡(jiǎn)化課文里的長(zhǎng)句。(5)用英語(yǔ)對(duì)課文里的句子提問(wèn)題。(6)分析p 課文的結(jié)構(gòu),用英語(yǔ)概述課文各段的大意,用英語(yǔ)復(fù)述課文。(7)用英語(yǔ)對(duì)課文作簡(jiǎn)短的評(píng)論。(8)結(jié)合新材料考慮聯(lián)系和復(fù)習(xí)哪些舊材料。 (9)背誦課文。(10)考慮應(yīng)使用哪些新的課堂用語(yǔ)。4、教學(xué)方法選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、
24、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。(1)備方法。在我國(guó)的中小學(xué)教育中,常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法這九種方法。對(duì)于不同學(xué)科、不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容也許有的只需要一種教學(xué)方法便可以進(jìn)行,而有的則需要幾種教學(xué)方法相結(jié)合使用。試講人員在剛開始試講時(shí),經(jīng)常單一使用講授法,這種方法相對(duì)其他幾種方法較容易掌握,但對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的試講人員,很難把握如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維,這就需要在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中盡可能地詳細(xì),切勿將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生,而應(yīng)讓其發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。(2)備感情。除了備方法
25、外,備好教師的感情也是講好課的重要條件。許多老師都有這樣的體會(huì):走進(jìn)教室以前,如果自己是興奮的、愉快的,而且信心百倍的,那一定會(huì)講得津津樂(lè)道,學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得全神貫注,講課的效果就好。反之,如果課前自己心情不暢,那么這節(jié)課的氣氛一定會(huì)受到影響。所以,有經(jīng)驗(yàn)的教師,為了使自己上課能感情充沛、氣氛活躍,上課前,總要收收心(閉眼深呼吸,拋棄雜念)、養(yǎng)養(yǎng)神(回憶一下講課的內(nèi)容),這樣講起課來(lái)就能輕松愉快、娓娓動(dòng)聽(tīng)。(3)備語(yǔ)言。講課是一種藝術(shù)。教師必須充分重視語(yǔ)言技巧,一位教師的知識(shí)極為淵博,如果不能形象、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),那也是一種遺憾。有人說(shuō):“老師的語(yǔ)言是蜜,它可以粘住學(xué)生的思維?!睋?jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì):學(xué)生最
26、喜歡語(yǔ)言風(fēng)趣、有幽默感的老師上課,他可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。(4)備教態(tài)。講課時(shí)的姿態(tài)、動(dòng)作是表達(dá)語(yǔ)言時(shí)的重要輔助形式。教態(tài)生動(dòng)活潑、大方自然,就能使學(xué)生的注意力高度集中,利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。如果講課時(shí)生硬死板,學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味、無(wú)精打采。因此,試講前,應(yīng)該認(rèn)真選擇自己的講課姿態(tài),改進(jìn)教法,選擇語(yǔ)言,備好教態(tài)。對(duì)于一些疑點(diǎn),自己不放心的環(huán)節(jié),可以利用散步等時(shí)間,邊走邊講,當(dāng)然不一定要有人聽(tīng),也不一定講出聲,權(quán)當(dāng)自己練習(xí)便可。5、教學(xué)過(guò)程這是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)部分,其中包含所要講述教學(xué)內(nèi)容的具體解析、課堂提問(wèn)與回答、教學(xué)內(nèi)容間的過(guò)渡、講述各部分內(nèi)容所要用的時(shí)間安排、各個(gè)階段教師和學(xué)生所要做的事
27、情、板書的設(shè)計(jì)及書寫等等。對(duì)于參加面試的人員,每一部分的設(shè)計(jì)都應(yīng)該盡可能詳細(xì)。在能力允許時(shí),還可以設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,如學(xué)生提問(wèn)、課外知識(shí)的擴(kuò)充等。6、課后作業(yè)學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后,完成課后作業(yè)便是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種鞏固。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)一定要注意與教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)相結(jié)合,設(shè)計(jì)的課后作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科特色。練習(xí)應(yīng)從基本的、簡(jiǎn)單的開始,但不能模式化、固定化。相反,應(yīng)有一定數(shù)量靈活的、綜合的、需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的練習(xí),只有這樣才有助于學(xué)生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。(四)試做實(shí)驗(yàn)在文科類的課程中,這一部分的準(zhǔn)備可能相對(duì)少一些,但在一些學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中,可能也會(huì)向?qū)W生播放一些音
28、頻以及視頻素材,那么學(xué)科教師就應(yīng)該在上課之前試播,以檢查素材是否能順利播放。對(duì)于理科類課程,這一部分的工作是不可缺少的。在課堂教學(xué)過(guò)程中所涉及的實(shí)驗(yàn),除了極少部分經(jīng)驗(yàn)非常豐富的學(xué)科教師,其余大部分教師,特別是試講時(shí)的應(yīng)試者,都應(yīng)該在條件允許時(shí)提前試做實(shí)驗(yàn)。這不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,采取一定的措施予以預(yù)防,可以避免課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)失誤所帶來(lái)的時(shí)間浪費(fèi),而且對(duì)于應(yīng)試者來(lái)說(shuō),還可以增加課堂教學(xué)時(shí)的信心。(五)再次完善教案將所要涉及的實(shí)驗(yàn)都試做完成之后,應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)所做的詳細(xì)記錄對(duì)教案做再一次的修改、補(bǔ)充與完善。應(yīng)試者一定要再一次檢查自己的教案,這不僅只有實(shí)驗(yàn)部分,還應(yīng)包括教案的其他部分
29、,都應(yīng)做詳細(xì)的檢查與思考,對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的修改與完善。(六)細(xì)寫講稿講稿不是教案的簡(jiǎn)單重復(fù),而是在教案的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步詳細(xì)地寫出具體課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這包括教師在課堂教學(xué)中所要說(shuō)的每一句話,所要做的每一個(gè)動(dòng)作,所要寫的每一次板書。當(dāng)然,計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化,試講過(guò)程中所遇到的問(wèn)題并不一定在寫講稿時(shí)都能涉及,并且有可能幾乎脫離講稿而進(jìn)行。但提前寫好講稿,對(duì)于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)試者來(lái)說(shuō),是非常有必要的。因?yàn)楹苌儆袡C(jī)會(huì)講課,課堂駕馭能力不夠強(qiáng),提前寫講稿有助于整理思緒,即使由于各種原因造成課堂教學(xué)脫離原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì),也可以參考講稿及時(shí)回到原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中。寫過(guò)一次講稿,就會(huì)留下比較深刻的印象,也就是
30、說(shuō)即便試講時(shí)發(fā)散的太廣,也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn),做出調(diào)整。備課是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程,沒(méi)有起點(diǎn)和終點(diǎn),需要不斷深化,不僅要傾注時(shí)間,還要凝聚智慧。教師要從“為它所控”轉(zhuǎn)變到“為它所動(dòng)”,最終“為我所用”,需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)變革的過(guò)程中,教師要不斷反思,既要學(xué)習(xí)他人,還要堅(jiān)持自己的主張。然而在眾多的教師公開招聘面試中,更多采用模擬課堂教學(xué),應(yīng)試者必須在2050分鐘內(nèi)即興備課。在有限的時(shí)間內(nèi),快速備好一節(jié)課,能夠較好地考查應(yīng)試者對(duì)某門課程的駕馭能力。那么,如何才能在短時(shí)間內(nèi)快速備好一節(jié)課?我們對(duì)應(yīng)試者提出以下幾點(diǎn)建議:第一,根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),再以重難點(diǎn)為中心,圍繞它們進(jìn)行知識(shí)線索
31、的建構(gòu),設(shè)置學(xué)生互動(dòng)的主題,設(shè)計(jì)板書和精選練習(xí)題。這種備課方式粗放而又細(xì)膩,簡(jiǎn)潔而又有序,能使教師在短時(shí)間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容,理清教學(xué)思路,提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”,促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。第二,可進(jìn)行“脈絡(luò)備課”,構(gòu)建課堂大框架。所謂“脈絡(luò)備課”,就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心,圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行板塊設(shè)計(jì),并有明確的設(shè)計(jì)意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò),明確教學(xué)方向,從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的體積”一課中,有一位試講者進(jìn)行了幾個(gè)板塊的設(shè)計(jì)。一是猜想長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)?二是探究根據(jù)所給的小正方體,分組
32、操作(擺一擺長(zhǎng)方體或正方體)、研究(長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高有怎樣的關(guān)系)。三是交流根據(jù)所填的實(shí)驗(yàn)記錄表,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么疑問(wèn)?四是驗(yàn)證學(xué)生用自己做的長(zhǎng)方體或正方體來(lái)說(shuō)明,先弄清“長(zhǎng)寬高”與小正方體總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,之后教師課件演示,進(jìn)一步明確長(zhǎng)方體的體積為什么等于“長(zhǎng)寬高”。五是應(yīng)用根據(jù)公式求體積;根據(jù)體積求其中一個(gè)條件;設(shè)計(jì)判斷題加強(qiáng)辨析能力。六是拓展運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體體積公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第三,備課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要安排清楚,相互要聯(lián)系緊密,一環(huán)扣一環(huán),并且要有整體性。備課中要思考學(xué)生可能有疑問(wèn)的地方,試講時(shí)要講清楚“我覺(jué)得此處學(xué)生會(huì)有怎樣的問(wèn)題,因此我這樣處理”。第四,備課
33、要精心設(shè)計(jì)引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”,聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn),多數(shù)老師通過(guò)“激趣”、“過(guò)渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來(lái)導(dǎo)入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì),可用一個(gè)吸引眼球的畫面進(jìn)行導(dǎo)入。第五,在備課時(shí)不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的,面面俱到可能耗費(fèi)很多時(shí)間而沒(méi)有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì);另一方面,課堂是動(dòng)態(tài)的,是變化的,如果備得太細(xì),可能會(huì)束縛了手腳、局限了思維,對(duì)于突發(fā)問(wèn)題不能隨機(jī)應(yīng)變。因此,應(yīng)試者應(yīng)該積極運(yùn)用、調(diào)動(dòng)自己的教育機(jī)智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時(shí)備課,現(xiàn)備現(xiàn)用,使模擬課堂教學(xué)成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺(tái)。
34、第六,面試前多練習(xí),尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的應(yīng)試者,務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時(shí)間里備好課,再自己試著講一堂二三十分鐘的課(如果公告有告知多長(zhǎng)時(shí)間就按多長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)),可找關(guān)系較好的朋友擔(dān)任評(píng)委,然后根據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后,必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧,面試時(shí)也就會(huì)胸有成竹,并且不會(huì)太緊張??傊?,整個(gè)講課過(guò)程所應(yīng)注意的有:導(dǎo)入技巧,重難點(diǎn)及詳略的把握,各知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡,板書內(nèi)容及字體大小,課堂小結(jié),教師的語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)氣及語(yǔ)調(diào)等。面試模擬教學(xué)主要考查的是應(yīng)試者的基本教學(xué)素質(zhì),比較看重教學(xué)基本功。記住,要盡量展示你的語(yǔ)文素養(yǎng)和駕馭課堂的能力,不管即時(shí)教案是好是壞,你都要
35、在模擬教學(xué)中充分表現(xiàn)出自信與激情.幼兒園大班主題時(shí)間教師資格證面試試講教案模板教師招聘試講教案幼兒園大班主題教案:時(shí)間設(shè)計(jì)思路:按照孩子們的要求,我在美工區(qū)里繪制鐘表用于網(wǎng)絡(luò)圖的裝飾,在繪畫的過(guò)程中,通過(guò)對(duì)不同作品的對(duì)比,孩子們發(fā)現(xiàn),他們制作的鐘表,款式不同,名稱不同,鐘面的結(jié)構(gòu)不同,他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)有許多小朋友還不真正了解。于是,我們決定在數(shù)學(xué)區(qū)開展-認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo):1、感知鐘的特征:鐘面,指針;2、要求幼兒能說(shuō)出時(shí)鐘的名稱,知道時(shí)針、分針、秒針及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。3、知道時(shí)鐘是計(jì)時(shí)工具。4、通過(guò)觀察、制作、游戲等活動(dòng),使幼兒在愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)時(shí)鐘?;顒?dòng)準(zhǔn)備:制作鐘面的材料,剪刀,筆
36、,實(shí)物鐘?;顒?dòng)實(shí)錄:1、認(rèn)識(shí)鐘面:提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察鐘面:(1)仔細(xì)看看時(shí)鐘的鐘面上有什么?(鐘面上有數(shù)字,還有2的指針,)一共有幾個(gè)數(shù)字?(12個(gè))(2)時(shí)鐘面的數(shù)字是這樣一來(lái)排列的?中間最上面的數(shù)字是什么?與12相對(duì),下面的數(shù)字是什么?(中間的數(shù)字是12,下面的數(shù)字是6)(3)連根針一樣長(zhǎng)嗎?(一枚長(zhǎng),一枚短)長(zhǎng)的一枚叫分針,短的一枚叫時(shí)針(幼兒學(xué)講:時(shí)針和分針)2、教師講解演示時(shí)針與分針的關(guān)系。(1)分針走得快,時(shí)針走得慢,他們都朝一個(gè)方向走。(2)分針刺走一全,時(shí)針從前一個(gè)數(shù)字走到后一個(gè)逐字,這就叫一個(gè)小時(shí)。3、教師出示時(shí)鐘,問(wèn):這是什么?你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)時(shí)鐘?為什么許多的地方都有時(shí)鐘
37、?它有什么用途?4、美工區(qū)利用紙板制作鐘面。(不寫數(shù)字,用與數(shù)學(xué)區(qū)拼擺)5、教師小結(jié):時(shí)鐘是用來(lái)計(jì)時(shí)的工具。它能告訴我們時(shí)間,什么時(shí)候應(yīng)該干什么。教育反思:對(duì)于時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)并不是一個(gè)活動(dòng),就能完成的,因此,在美工、數(shù)學(xué)區(qū)域中,我們把孩子們做的鐘面繼續(xù)投放,讓他們有時(shí)間在進(jìn)區(qū)活動(dòng)當(dāng)中不斷深入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)便于教師觀察幼兒的行為。為后面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。Teaching PlanI.Teaching content : Unit 10-circle, triangle III.Teaching aid: bell drum, angle iron, headwear IV.Teaching proce 1.Warm up 1) Greetings T: Good morning, children .Ss: Good morning , Sally .2) Lets say and do .T: Stand up.Attention! Ss: One, two! T: Ok, hands out! Lets play anim
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