049.初中語(yǔ)文寫作作文專項(xiàng)指導(dǎo)PPT課件 作文如何選材(公開課)

1、天高任鳥飛，海闊憑魚躍 多角度選材和感受生活 思維訓(xùn)練你能說(shuō)說(shuō)寫老師的文章其選材的角度有哪些嗎？雨天里的一把傘 -放學(xué)時(shí)，大雨如注，無(wú)奈之際，老師飄然而至，出手相助，學(xué)生不勝感激。結(jié)局：老師淋雨，身染小恙。病痛中的一片藥-聽課 時(shí)，高燒難耐，心不在焉。老師去而復(fù)返，授以良方。 結(jié)局：藥到病除。失敗后的一番話 挫折失敗接踵而至，捶胸頓足，沮喪異常，老師飄然而至，寥寥數(shù)語(yǔ)，句句在理，字字入心。結(jié)局：學(xué)生茅塞頓開，信心陡增。缺課后的一堂課-臥病在床，心中焦急，忽聽門聲篤篤，老師排闥而至，病榻前解難答疑。結(jié)局：目送背影，淚濕青衫。暗夜里的一盞燈 -月明星稀抑或繁星滿天，作業(yè)纏身，展轉(zhuǎn)難眠，憑欄遠(yuǎn)眺，辨

2、認(rèn)再三，竟是老師奮筆疾書，默默奉獻(xiàn)。結(jié)局：不說(shuō)也罷。一、選材角度要小。二、選材角度要新。三、選材角度要奇。四、選材角度要深。作文在選材角度方面應(yīng)該注意什么呢？訓(xùn)練感悟多角度構(gòu)思立意作文即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀便立即不同了。 達(dá)芬奇談畫蛋 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 蘇軾題西林石壁釋題釋題多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意:下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層次進(jìn)行思考，選擇題材，提次進(jìn)行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。

3、話題：手有五指 定角度A 整 只手 B 手背與手掌 C 手指間 D 手掌與手腕 E 一雙手 F 手指與手掌G各個(gè)指頭角度一 整 只 手構(gòu) 思 “勞動(dòng)創(chuàng)造世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤” 。這只手怎樣才會(huì)變得有力量？五指分開是分力，五指并攏成合力；五個(gè)手指屈曲向掌心 ，又聚成了一種強(qiáng)大的向心力 。立 意 五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。角度二 五 指 間 構(gòu) 思 “獨(dú)木不成林”，“眾人拾柴火焰高”。我們的手怎樣才能變得靈巧、能干 、會(huì)做？這 就在于五個(gè)手指互相配合，親密合作。我們的社會(huì)，我們的工作，我們每一個(gè)人，都需要這種友誼 、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。立 意 事情要做好，五指配合少不了。角度三 大 拇 指 構(gòu) 思

4、 大拇指是五個(gè)手指中最粗、最短的，比不上其他手指纖細(xì)好看。但許多操重的工作多要?jiǎng)跓┧?，其他手指的活?dòng)也靠他帶頭和管理。大拇指就像一個(gè)長(zhǎng)相丑陋的人，雖然其貌不揚(yáng) ，但他有自己的長(zhǎng)處，有自己的內(nèi)涵 ，有自己的重要作用。立 意 拇指形丑作用大，談“美與丑”角度四 說(shuō) 小 指 構(gòu) 思小指很小、很細(xì) 、很笨，甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上的一個(gè)指頭，和我們筋骨連在一起，所以，不要嫌棄它 ，而要愛護(hù)它 ；十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短，小指雖小，但缺少了它，我們會(huì)有一只完美的手嗎？ 小指雖小，但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開它呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信 、自 強(qiáng)。立意小指 莫自卑 或要愛護(hù)和幫助弱 者 。角度五 手

5、指 的“做”和“讓”構(gòu) 思 五個(gè)手指都在自己的崗位上發(fā)揮作用，但它們不可能事事都一起動(dòng)作。當(dāng)某些手指工作時(shí)，其它手指就自覺地避讓一旁。這種精神和風(fēng)格不是值得贊揚(yáng)的嗎？立 意 “避讓”風(fēng)格贊。做好打破思維定式的準(zhǔn)備了嗎？ 咬過(guò)的蘋果聯(lián)想到另一個(gè)故事聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到一個(gè)道理想象蘋果如何被咬的故事聯(lián)想到一個(gè)人蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累 臺(tái)灣搞分裂使祖國(guó)有了缺損就像這個(gè)有缺損的蘋果 蘋果里有一條蟲子對(duì)吃蘋果的人說(shuō)：“這蘋果有毒”，這人不信剛咬一口就死了 他像月亮，有圓有缺 看到蘋果想到了牛頓 生活中充滿了缺憾，我們要尊重生活 風(fēng)，有自然界的，也有人類社會(huì)的；有可親可愛的，也有

6、可憎可惡的。請(qǐng)以風(fēng)為話題，進(jìn)行多角度立意。 風(fēng)風(fēng)風(fēng),1，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國(guó)事天下事”讀書為己的風(fēng)氣不可長(zhǎng)。2，春風(fēng)， “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。最偉大最深沉的母愛，給我以溫暖。3,風(fēng)是大自然的禮物贊美大自然的偉大。4,任何事物都有兩面性風(fēng)調(diào)雨順和狂風(fēng)暴雨。5,自然界之風(fēng)從沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問(wèn)題。6,樹與暴風(fēng)雨的抗?fàn)幬覀儜?yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)社會(huì)上的風(fēng)風(fēng)雨雨。7,火燒赤壁諸葛亮借東風(fēng)的故事成功的條件要靠自己去創(chuàng)造。1,校園里刮起了“韓流”來(lái)自韓國(guó)的影視風(fēng)。2，助人為樂之風(fēng)、拾金不昧之風(fēng)、見風(fēng)使舵之風(fēng)，學(xué)習(xí)三個(gè)代表之風(fēng)、時(shí)尚之風(fēng)，還有受賄等腐敗風(fēng)社會(huì)之風(fēng)3，崇拜偶像之風(fēng)，追星之風(fēng)，

7、交筆友之風(fēng)。 流行風(fēng)5，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？每個(gè)人都不會(huì)隨隨便便成功。發(fā)散思維： 風(fēng)多 角 度： 有形無(wú)形家庭學(xué)校、社會(huì)古今中外自 然 界人類社會(huì)生活閱讀以“良師”為話題 說(shuō)說(shuō)自己的立意 我敬愛的老師是良師。書是人類進(jìn)步的階梯，書是良師。 興趣是我的良師 磨難是我的良師 失敗是我的良師。是我的良師 “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。落花有情，獻(xiàn)身大地，它教我做人應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)。自然界里的花花草草是良師時(shí)間是伴隨終生的良師，母親是良師教給的道理使我終生受益 時(shí)刻讓我們認(rèn)識(shí)到生命的可貴。讓我們學(xué)會(huì)熱愛生活，落花是我的良師。為什么是我的良師“良師”立意人的角度物的角度事的角度正面?zhèn)让鎸懛ㄗ龅缴羁?、新穎訓(xùn)練柳 柳垂大地柳低垂柳彎腰的形態(tài) 為孩子操勞累彎了腰的母親為我們的成長(zhǎng)而嘔心瀝血的老師夏日炎炎，自己擋住烈日為人類送來(lái)蔭涼歌頌它的奉獻(xiàn)精神對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境太挑剔不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展寄予母親滿腔情