小班語(yǔ)言活動(dòng)寶寶會(huì)看畫(huà)書(shū)教案反思

1、小班語(yǔ)言活動(dòng)寶寶會(huì)看畫(huà)書(shū)教案反思小班語(yǔ)言活動(dòng)寶寶會(huì)看畫(huà)書(shū)教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，對(duì)閱讀畫(huà)書(shū)感興趣，學(xué)習(xí)從前往后一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，跟隨教師點(diǎn)讀書(shū)中的圖畫(huà)，適合幼兒園老師們上小班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看寶寶會(huì)看畫(huà)書(shū)教案吧?；顒?dòng)目標(biāo) 1、對(duì)閱讀畫(huà)書(shū)感興趣。 2、學(xué)習(xí)從前往后一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，跟隨教師點(diǎn)讀書(shū)中的圖畫(huà)。 3、看完書(shū)能把圖書(shū)送回原處。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1、教師自制的大圖書(shū)一本。 2、幼兒用的自制小圖書(shū)每人一本?；顒?dòng)過(guò)程一、出示大圖書(shū)，引起幼兒的興趣。 1.師：

2、“今天老師帶來(lái)了一本很大很大的書(shū)，你們想看嗎？（想，出示大書(shū)） 2.出示紅、藍(lán)、綠三種顏色的氣球，讓幼兒逐一辨認(rèn)后教師貼在書(shū)的封面上，讓幼兒觀察封面。并說(shuō)出“封面” 3.師：“小朋友，這本書(shū)的名字叫玩氣球，讓我們一起來(lái)看一看書(shū)中誰(shuí)在玩氣球呢？二、教師示范翻書(shū)的方法 （一）引導(dǎo)寶寶看書(shū)時(shí)要先看封面，看完后捏著下角的紅點(diǎn)，輕輕地翻過(guò)去，觀察書(shū)中內(nèi)容。 提問(wèn)： 1.請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)看到了什么？ 2.藍(lán)色的氣球是誰(shuí)的？接著教師出示小松鼠并把它貼上。 3.小松鼠要到哪里去？去干什么？ 4.小兔子出去了嗎？為什么？ 教師總結(jié)講述：下雪了，小兔子坐在火爐邊，一動(dòng)也不動(dòng)，小松鼠拿了一只氣球進(jìn)來(lái)了，我們?nèi)ネ鏆馇虬伞?

3、懸念提問(wèn)：猜猜看，小兔子去玩了嗎？ （二）教師示范再次輕輕地翻過(guò)一頁(yè)，請(qǐng)寶寶觀察書(shū)中的內(nèi)容。 提問(wèn)： 1.小兔子出去了嗎？為什么？ 講述：小兔子不想離開(kāi)火爐，小松鼠就走了） 2.這只綠色的氣球是誰(shuí)的呢？（出示小狗，并貼到書(shū)中） 3.小狗要到哪里去？去干什么？ 講述：一只小狗拿著一只氣球進(jìn)來(lái)了，我們玩氣球吧。 4.懸念提問(wèn)：這次小兔子去玩了嗎？寶寶猜測(cè) （三）示范翻書(shū)，輕輕的翻過(guò)一頁(yè)，請(qǐng)寶寶觀察書(shū)中的內(nèi)容。 提問(wèn)： 1.小兔子出去了嗎？為什么？ 講述：小兔子不想離開(kāi)火爐，小狗走了。 2.小兔子推開(kāi)門(mén)看到了什么？這次它出去了嗎？ 3.請(qǐng)寶寶觀察最后一頁(yè)書(shū)中的氣球，并分別貼出小松鼠和小狗，咦！這只紅

4、色的氣球是誰(shuí)的呢？（貼出小兔子）噢！原來(lái)是小兔子的。 4.大書(shū)我們看完了，它呀還有許多書(shū)寶寶呢，書(shū)寶寶很想和小朋友玩，就讓我們一起和它們玩玩吧。 三、寶寶觀看小圖書(shū)，引導(dǎo)寶寶邊聽(tīng)老師講故事邊學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，重點(diǎn)的圖文可引導(dǎo)寶寶跟隨教師點(diǎn)讀。 四、鼓勵(lì)寶寶送書(shū)寶寶回家。 五、做游戲玩氣球活動(dòng)反思 在這次的語(yǔ)言活動(dòng)課組織中，我園的教師分別展示了她們精彩的一面，我也是其中的一員，這次的語(yǔ)言活動(dòng)組織中，我設(shè)計(jì)的是小班玩具家家這一主題中的“寶寶看畫(huà)書(shū)”語(yǔ)言活動(dòng)，雖然是按照我的設(shè)計(jì)順利完成了活動(dòng)，但是想想活動(dòng)的組織，對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是收益匪淺，有成功的一面，也有不足的一面，下面就針對(duì)這次活動(dòng)的組織情況做以

5、下反思： 在組織這節(jié)課時(shí)，剛開(kāi)始，我以出示氣球來(lái)導(dǎo)入，引起寶寶的興趣，確實(shí)寶寶對(duì)氣球也非常感興趣，再過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)中，我的語(yǔ)言不是那么自然的過(guò)度，好像有點(diǎn)銜接不是很好。 在接下來(lái)的活動(dòng)中，我出示了一本大書(shū)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)提問(wèn)給寶寶懸念，是寶寶理解書(shū)中的內(nèi)容，寶寶們回答得也很積極，雖然在回答中有些寶寶語(yǔ)言不是很清楚，甚至回答的有些偏離問(wèn)題，但對(duì)他們的認(rèn)真態(tài)度我還是感覺(jué)不錯(cuò)的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我為了讓寶寶掌握翻書(shū)的方法，在書(shū)的右下角貼上了紅點(diǎn)，以便寶寶更清楚翻書(shū)的方法。 在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，并沒(méi)有達(dá)到我想得那樣。在這一部分中，我給寶寶沒(méi)人分發(fā)一本小圖書(shū)，讓寶寶學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)翻書(shū)的方法，寶寶也許對(duì)這種自制的畫(huà)書(shū)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，有的寶寶并沒(méi)有按老師的要求去做，還有通過(guò)寶寶的看書(shū)，我才知道我自制的畫(huà)書(shū)還有些欠缺。當(dāng)寶寶看完書(shū)把書(shū)送到書(shū)架時(shí)，寶寶都能夠按老師的要求去做，并整齊地放好。 在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們游戲時(shí)玩得非常高興。并且我用小氣球來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們，寶寶們興致很高玩的也很開(kāi)心。 總之，這節(jié)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠?qū)﹂喿x感興趣，大多數(shù)寶寶學(xué)會(huì)了正確翻書(shū)的方法，但還存在許多缺點(diǎn)和考慮不周的環(huán)節(jié)，在語(yǔ)言和引導(dǎo)上有時(shí)不連貫。當(dāng)然，每上一節(jié)課，我都感悟許多，學(xué)習(xí)許多，尤其是離不開(kāi)那些評(píng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，她們的點(diǎn)