《賣火柴的小女孩》敘述式教學設(shè)計模板

1、PAGE PAGE 10敘述式教學設(shè)計模板賣火柴的小孩一、基本信息設(shè)計者：張兵，學生：實驗小學六年一班教材：語文S版課時：2課時二、教學內(nèi)容分析本課是賣火柴的小女孩，是人教版語文教材一年級第二冊本課所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時賣火柴的小女孩丹麥著名童話作家安徒生的一篇著名的童話。主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。主要學習內(nèi)容是理解重點句，能力的訓練，培養(yǎng)學生理解詞句，體會小女孩美好的愿望，珍惜現(xiàn)在的生活。三、教學（學習）目標與重難點1.知識與能力。能夠自主地提出課文的疑問。小組匯報時能夠代表本組的意見，聲音響亮，表述清楚。能夠在教師的引

2、導下發(fā)揮豐富的想象力，利用網(wǎng)絡(luò)留言板描寫賣貨才的小女孩當時的感受、描寫當時的環(huán)境，提高創(chuàng)造性思維能力。2.過程與方法。通過有感情的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情了解作者虛實結(jié)合的表達方式，并體會這樣的表達方式。 3.情感態(tài)度與價值觀。通過學習課文，激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣；學生能夠通過文章來體會現(xiàn)在生活的美好，感受當時社會對窮苦人民的壓迫。四、學習者分析本節(jié)課的教學對象是毛岸英學校六年一班學生。這班學生思維活躍，能夠較為熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習，閱讀的興趣和表達的愿望也比較強烈；本班學生對這個故事已經(jīng)聽過，理解內(nèi)容并不難，但對思想感情的理解缺乏深度。從內(nèi)

3、心和作者產(chǎn)生共鳴，學習作者的表達方法是學生學習的難點。通過平時觀察、交談等方法了解，本班的學生邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結(jié)。五、教學策略選擇與設(shè)計教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，就能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，并輔以“情境教學法”。達到情感上的共鳴。1、自主讀悟，合作交流的方法。學習的重要手段和途徑就是讀，讓學生人人參與到讀書中，人人動口，人人動腦，讓學生在讀中理解，領(lǐng)悟，品味，積累，進行聽說讀寫的語文實踐活動。讓學生以自我活動為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納、激活學生的內(nèi)在動

4、因，挖掘?qū)W生的學習潛能。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，提高學生閱讀能力，并培養(yǎng)學生的觀察能力及表達能力。采用抒發(fā)感受，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。2、情境教學法。 “在一定情境之中訓練語言事半功倍?！苯虒W是科學也是藝術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學生感受課文中小女孩所處的環(huán)境，讓學生加深對小女孩的理解。教學設(shè)計閱讀是個性化的行為，新課程標準中指出：“學生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學中應(yīng)“以人為

5、本，以學定教”，讓學生自主學習，積極探究體驗，在合作中交流，“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律”，同時穿插師生對話，生生對話，引導學生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，重視學生的讀、說，培養(yǎng)學生的語言感受力，讓課堂成為學生的課堂，教師成為參與者，引導者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標準”提倡的人文精神。六、教學資源與工具設(shè)計本節(jié)課是在對媒體投影教室實施的。小學人教版語文新教材六年級第二冊。專門為本課設(shè)計、制作的網(wǎng)絡(luò)資源課件。七、教學過程這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。

6、教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設(shè)計意圖或依據(jù)談話導入，揭示課題。1同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。2板書課題。學生暢所欲言齊讀課題這樣迅速拉近了學生與文本的距離，把學生帶入課文的情境中，這樣既誘發(fā)了學生情感，又激發(fā)了學習興趣，達到“課伊始趣已生”的效果。整體感知，理清脈絡(luò)了解課文內(nèi)容。（一）初讀課文1自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著

7、雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）3按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。（二）再讀課文1下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3結(jié)合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也

8、沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）4找生試著把自己的感受讀出來。請同學結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5指名配樂朗讀。（播放天鵝。）6如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，討論，做到讀中知大意，理清脈絡(luò)，讀通文章。學生匯報1、先讓同學們速讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么呢？2、（課件出示）三個多音字，通過指名讀 齊讀方式讓學生讀熟練并能準確組詞。3、學生匯報主要內(nèi)容。老師給學生足夠的靜心悟讀的時間，因為教學不僅僅是一種告

9、訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟。讓學生在靜心悟讀的過程中從字里行間深切地感受到小女孩命運的悲慘，學生有了對文本的充分感悟，才會有不吐不快、急于交流的迫切愿望。深入品讀，感情朗讀，體會現(xiàn)實，感受女孩的悲慘命運，喚起對小女孩深切的同情。（一）細讀課文1自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。2以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反

10、差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。3選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。（二）品讀課文1在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。2出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？學生在匯報時隨機指導朗讀，讓學生互動評價，師生合作朗讀，讀中感悟反復(fù)體會小女孩心情變化，反復(fù)體會幻景與現(xiàn)實的強烈反差，從而體會文章思想內(nèi)涵小組合作探究，釋疑答難，

11、全班交流要使學生真正了解一部作品作者的創(chuàng)作意圖，如果按部就班的講解學生不一定能理解，通過兩組圖片的對比，學生知道了在當時的社會制度下，幸?？鞓返纳钪粚儆谟绣X人，對于小女孩這樣的窮人來說幸福、快樂僅僅是一個無法實現(xiàn)的夢。小女孩要想活著，等待她的就只有寒冷、饑餓和痛苦。只有死去，小女孩才會徹底擺脫這痛苦的一切。總結(jié)寫法與讀法，拓展延伸。1在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）2這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆樱浚▽Ρ鹊膶懛?，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我

12、們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）六、拓展延伸1讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌你別問，這是為什么。再把你想說的話寫下來。2課外閱讀安徒生的其他童話作品。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。堅定的錫兵拇指姑娘皇帝的新裝人魚公主等，你讀過了嗎？在教師指導下，學生自由寫作方法，拓展小練筆。在

13、這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生主體作用，教師的主導作用，當學生思維阻塞時給予疏通，認識模糊時給予點撥，表達不清時給予幫助。讓學生在合作探究中提高學習效率，懂得分享的快樂。八、教學流程圖九、教學評價設(shè)計1課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣2識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句3形聲字：認識形聲字，初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律4課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽，并且用自己的話流暢地把兒歌讀開始引入課題教師閱讀課文教師結(jié)合課件講解字、詞對字、詞做小結(jié)然后導入下一個知識點逐步講解課文，引導學生思考自由朗讀課文，讀正確，讀流利請學生朗讀課文，適時的進行評價、指導。教師進行總結(jié)結(jié)束。5擴展閱讀：

14、擴展閱讀2篇以上安徒生童話。6給小伙伴聽，說出韻文的規(guī)律創(chuàng)造性思維：創(chuàng)作的小短文等語句通順，沒有錯別字，具有新穎性。十、課后反思與自我評價1.課堂學習成果評價量表（50）評價項目評 價 標 準等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能掌握本節(jié)課所學的單詞和句型10853能夠用英語描述自己的朋友10853能流暢地與同學交流假期趣事10853能清晰的表達自己態(tài)度觀點、意見8642操作技能熟悉運用新單詞、短語、句型描述朋友的品質(zhì)、特性10853積極參與小組合作與交流10853能用所學內(nèi)容處理朋友之間發(fā)生的問題情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，勇于開口、動腦，發(fā)言次數(shù)多8642小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助10853對本節(jié)課內(nèi)容興趣濃厚，8642課堂調(diào)查：書面寫出你在本節(jié)課堂上遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。8642我自己評價我：伙伴眼里的我：老 師 的 話：注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值。2.“我這樣評價我自己”、“伙伴眼