英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心優(yōu)秀獲獎科研論文

1、英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心對他們的英語學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的作用。英語教學(xué)是一門語言教學(xué)，學(xué)生只有有了自信，才敢開口說英語，才能運(yùn)用英語進(jìn)行交際，才能學(xué)有成效，也才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。 關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 學(xué)習(xí)自信心 培養(yǎng)方法 自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，它能激勵人們積極自覺地去追求目標(biāo)和堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。心理學(xué)研究表明：“積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量?！弊孕判氖谴龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，也是獲得學(xué)習(xí)成功的重要保證。英語教學(xué)是一門語言教學(xué)，學(xué)生只有有了自信，才敢開口說英語，才能運(yùn)用英語進(jìn)行交際，也才能達(dá)到英語教育的根本目的。因此，如何培養(yǎng)和激勵學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)自信心，是英語教師必須認(rèn)真研究和解決的一個重要課題。 一、發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心 教學(xué)中有一種現(xiàn)象比較突出，很多學(xué)生因?yàn)橐淮蝺纱蔚挠⒄Z考試失敗，便一蹶不振，從此對英語學(xué)習(xí)失去信心。其實(shí)，古今中外有很多的名人，他們成功的道路都不是一帆風(fēng)順的。數(shù)學(xué)家華羅庚初中時數(shù)學(xué)考試曾經(jīng)不及格，“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽居然不是科班出身，大學(xué)英語考試經(jīng)過補(bǔ)考才及格，教師應(yīng)該用這些例子來鼓舞學(xué)生建立自信心。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱一點(diǎn)，在剛開始的學(xué)習(xí)道路上走得艱難一點(diǎn)，這些都并不要緊，重要的是，一定要相信自己能學(xué)好英語。只要努力、持之以恒，就一定能夠講一口純正流利的英語。同時，可適時、恰當(dāng)?shù)匾胍恍﹦钪绢惖挠⒄Z

3、諺語，如：Where there is a way， there is a hope. All that glitters are not gold. No pains， no gains. 不僅讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中增長了知識，豐富了詞匯量，同時也提高了學(xué)生對英語的興趣，使他們能主動地去接受英語、學(xué)習(xí)英語。 二、重視語音、詞匯教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心 不少學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己的語音不標(biāo)準(zhǔn)，被其他同學(xué)嘲笑，朗讀時一聲不吭，課上回答問題時也總是滿臉通紅，不敢開口說英語。他們因?yàn)槿狈ψ孕哦鴩?yán)重影響了英語學(xué)習(xí)。因此，語音是學(xué)習(xí)語言的先導(dǎo)，也是整個英語學(xué)習(xí)過程中最基本、最關(guān)鍵的組成部分，只有從語音入手，

4、才能過渡到詞匯、語法乃至整個語篇的學(xué)習(xí)。語音教學(xué)在一定程度上決定著一個學(xué)生在英語方面的發(fā)展前途，尤其是自信心。教師應(yīng)該在學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語時，從發(fā)音方式、發(fā)音部位等方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。同時，針對學(xué)生容易產(chǎn)生的錯誤發(fā)音，加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的發(fā)音基礎(chǔ)。只有這樣，才能讓學(xué)生保持充分的自信心，在英語學(xué)習(xí)中立于不敗之地。 除此以外，教師還要幫助學(xué)生掌握豐富的詞匯量。要學(xué)好英語，首先得積累詞匯。如果少了詞法，是不可能有好聽力和好語法的。詞匯量要獲得提高，當(dāng)然要記單詞。但千萬不要純粹地死背單詞，要把單詞放在一定的語言環(huán)境中來記憶，如詞組、句子和課文中。不僅要記住單詞的拼寫，還要

5、了解它們的用法。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常有意識地介紹學(xué)生去閱讀一些英語趣味讀本，如小書蟲系列朗文中學(xué)英語智趣故事集新課標(biāo)英漢對照名著分級讀物等，讓學(xué)生在潛移默化中提高詞匯量。 三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心 1.加強(qiáng)情感溝通，創(chuàng)造和諧、融洽的師生關(guān)系 成功的教育是一種愛的教育，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給他們以勇氣和信心的教育。情感是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的根本。著名心理學(xué)家羅扎諾夫認(rèn)為，情感使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生某種傾向或愛好。很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中伴有情感障礙，如緊張、焦慮、抑制，他們就會表現(xiàn)消極，甚至對英語學(xué)習(xí)持否定或排斥的態(tài)度。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生的情感，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，關(guān)心、尊重和信任學(xué)生，用自

6、己的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，通過自己平時的表情言行傳遞給學(xué)生信任、鼓勵的情感信息，排除學(xué)生的各種心理障礙，使他們對老師產(chǎn)生一種積極的情緒，而這種情緒可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，推動學(xué)習(xí)的進(jìn)步。每當(dāng)學(xué)生做錯了事情時，教師不能不分青紅皂白對他們一頓批評，不能傷及學(xué)生的自尊，而是應(yīng)先弄清事情原委，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤本質(zhì)。只有這樣的教育，才能讓學(xué)生心服口服。事實(shí)證明，情感教育可以讓學(xué)生保持自信心，從而走向成功。 2.采用互動式的教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣 心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在感興趣、興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，他們的觀察力、記憶力和想象力會大大增強(qiáng)。興趣能幫助學(xué)生保持自信，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。在傳統(tǒng)教學(xué)

7、模式中，往往只憑老師的一張嘴，學(xué)生知識被動地接受知識，創(chuàng)設(shè)的情景單一，不能夠適時地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，因而難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而“互動式”教學(xué)模式，體現(xiàn)了課堂活動以學(xué)生為中心和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和自主性。 教師可結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生就某一熱門話題進(jìn)行配對活動（pair work）或小組活動（group work）。由于這些話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能表達(dá)出他們的喜怒哀樂，又能起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，學(xué)生參與的積極性很高。如學(xué)完8B Unit6 Speak up How can we help people in our daily lives？后，教師可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自編對話進(jìn)行g(shù)rou

8、p work ，學(xué)生除了鞏固課文中學(xué)到的一些用于助人的短語give somebody food and clothes， write to the local government， provide special places for homeless people to stay外，學(xué)生們還掌握了一些新授短語，如 donate it to those in need， Its meaningful to work as volunteers at community centres or in libraries at the weekend.等。他們運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行小組對話，很快就進(jìn)入情

9、景，進(jìn)入角色，在情景中，學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，通過小組合作，同學(xué)之間互相幫助，輕松地運(yùn)用句型How can we help people in our daily lives？ Its good to do something.進(jìn)行對話；基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的學(xué)生為一組，這樣，學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，出現(xiàn)了一種生動活潑、積極主動的學(xué)習(xí)局面，學(xué)生的自信心也就逐步增強(qiáng)了。為了激勵學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，教師還可采用競賽的方式，競爭的形式多種多樣，可以是大組競爭、小組競爭，也可以是男女生競爭，這樣可以更好地激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，更有效地提高教學(xué)效果。 四、運(yùn)用適時評價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心 1.采用激勵

10、性評價(jià)，不吝嗇對學(xué)生表揚(yáng) 激勵性評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而使他們主動地獲取知識，進(jìn)而取得成功。每個學(xué)生都有他們自身的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時肯定他們。課堂上的一句鼓勵的話語，一個微笑，一個善意的眼神，一個豎起大拇指的動作，都能收到良好的效果。課堂上，當(dāng)有學(xué)生能夠熟練流利地背誦課文時，當(dāng)有學(xué)生能夠大聲響亮地回答教師的提問時，當(dāng)有學(xué)生出色地進(jìn)行角色表演時，當(dāng)他們的默寫有進(jìn)步時，教師都應(yīng)及時地進(jìn)行鼓勵。學(xué)生因?yàn)楦械阶约罕豢隙?、被重視，就會更加愉快、積極地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。 2.重視過程性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生成功動機(jī) 在處理學(xué)生的作業(yè)時，不能單純地評價(jià)好壞，也不能單純地評分。因?yàn)槊總€學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的。在批改完作業(yè)的同時，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些指導(dǎo)和建議，而不是批判。有時候，針對學(xué)生的不同情況也可以采用面批形式。除此以外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋，讓學(xué)生把他們在英語學(xué)習(xí)過程中所做的努力和所取得的進(jìn)步及成果裝入檔案袋中，定期開展展示活動，激發(fā)他們的成功動機(jī)。 總之，培養(yǎng)學(xué)生的自信心有多種