學生心理健康教育工作的實效性探討

1、學生心理安康教育工作的實效性討論摘要：心理安康教育方法較大程度上改變了思想政治教育工作者的觀念和方法，增加了思想政治教育工作的途徑，進步了心理安康工作的實效性。心理安康教育方法并不是取代傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法，而是它的拓展，兩者可有機結合，即到達進步思想政治教育實效性目的，對促進學生心理安康會起到良好的效果。關鍵詞：心理安康教育職業(yè)學校實效性職業(yè)學校學生在面對劇烈的社會競爭和應對社會復雜的人際關系時，其不良的心理素質不自覺的表現出來。培養(yǎng)他們安康的心理，是職業(yè)教育面臨的一項重要工作。一、職業(yè)學校學生心理問題的表現1、學習心理問題學生的身心開展主要是通過學習來實現的，因此學習心理問題是他們最

2、普遍、最常見、最突出的心理問題。主要表如今：學習目的不明確，態(tài)度不夠認真，學習自信心缺乏，甚至對學習提不起興趣，多數學生只求過得去，甚至是得過且過。究其原因，有的學生根底知識較差，認知程度較低，對專業(yè)知識因不懂而學不好，由學不好到不愿學，最后開展到厭學。從而使學習陷入惡性循環(huán)的怪圈，嚴重影響學生身心安康，使學習無法走上良性開展的軌道。2、自卑心理問題職業(yè)學校學生中、“失敗者的心態(tài)、“多余人的心態(tài)比較普遍，缺乏青年人應有的理想和追求，認為自己將來事業(yè)上難有作為，因此學習上不思進取，生活上自由散漫。再加上初中階段學業(yè)成績的不理想，他們成了世人眼中“不上進的頑劣，是教師眼中“不可教的孺子，是親友眼中

3、“不學好的典型，所有這些，得使學消費生自卑心理。3、自我心理問題自我意識是主體對自己的心理、身體、行為及自己與別人、自己與社會關系的意識。不難發(fā)現，相當一部分中職生缺乏合理的自我意識，自我評價不當，理想自我與現實自我、主觀自我與客觀自我之間的矛盾比較突出。他們中部分人由于長期處在被人瞧不起的地位，常常聽到的是指責和不滿，常常看到的是歧視的目光，總覺得自己“低人一等、“矮人三分，容易出現自暴自棄、破罐破摔等消極表現。同時，受家庭生活影響，獨生子女長期形成的自我中心、自私自利現象嚴重，到學校后被打破，心理上難以承受，往往通過逆反言行來滿足自我，卻很少去考慮別人，最終產生嚴重的心理障礙。4、青春期心

4、理問題伴隨著男女兩性身體的變化和第二性征的迅速發(fā)育，處于青春期的學生性意識和性情感開始萌發(fā)，他們渴望多理解性知識，但又怕別人發(fā)現或嘲笑。對于遺精、月經等一些正常的性生理現象，他們缺乏科學的認識，產生驚慌、疑惑、羞澀、精神恍惚、焦慮不安等心理反響。同時他們對性生理上的變化，又存在著“青春期騷動，從而產生早戀現象。這種心理上和生理上的不成熟，發(fā)生早戀會產生很多不良后果。他們性心理問題還反映在對自己性征體相上的煩惱，不少男生常反問自己：我的長相怎樣，是否具有成熟男子漢氣質；而女生那么反問自己：我的外貌如何，有沒有青春女性的現代風度。一旦得到別人的肯定和認可，就會興高采烈、興奮無比；一旦獲得別人的否認

5、性評價，就可能傷心煩惱不已，甚至茶飯不思。二、運用心理安康教育方法進步心理安康工作實效性的措施1、認識相關理論，增加思想認識理論是行動的指南，思想政治教育工作者應高度重視心理安康教育的相關理論、原那么和方法并重視融入心理安康教育，注重與學生的溝通和交流，真正成為學生的朋友，拉近與學生心理方面的間隔 。2、發(fā)揮政治課的作用應多采用和借鑒心理安康教育的方法手段，進步治理論課的教學效果。可以故事的形式，從學生關注的社會現象入手。通過創(chuàng)設故事情境，設置教學懸念，提出問題，然后以問題為中心，展開“自主、合作、探究的學習。通過對故事情節(jié)進展體驗、聯想和預測，啟迪了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，不但實現

6、了課堂教學的知識目的，而且也培養(yǎng)了學生關注社會生活，使學生的情感、態(tài)度和價值觀得到升華，有效地整合了思想政治課的“三維教學目的，使學生在學習中不斷進步心理素質。3、加強隊伍建立心理安康教育是一項專業(yè)性很強、要求很高的工作，學校要大力加強思想政治教育師資隊伍建立。可選擇一定數量的心理學專業(yè)教師從事思想政治教育工作；要對非心理學專業(yè)的思想政治教育工作者進展培訓，使他們掌握一定的心理學理論和心理咨詢方面的根本知識和技能，學會從心理學的角度分析學生的心理問題，這樣會獲得更好的教育效果。4、引導學生進展自我教育心理安康教育的自身特點，決定了心理安康教育是聆聽、是引導、是參與、是疏導，從而對學生人格開展的

7、影響變得更加自覺深化。因此，從事心理安康教育的教師要引導學生進展自我教育，不斷增強自我教育的功能。自我教育的特點在于自醒自悟，自控自勵。思想政治教育工作者在引導學生進展自我教育時，要按照它的特點，在教育過程中，應作為設計者、引導者、鼓勵者。在培養(yǎng)情操方面，引導學生自我體驗、自我鼓勵；在增強信念方面，引導學生自我反盛自我穩(wěn)固；在轉變行為方面，引導學生自我約束、自我控制?？偠灾?，心理安康教育方法將會在較大程度上改變了思想政治教育工作者的觀念、方法，增加思想政治教育工作的途徑，進步心理安康工作的實效性。當然，心理安康教育方法并不是取代傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法，而是它的拓展，兩者可有機結合，即到達進步思想政治教育實效性目的，對促進學生心理安康會起到良好的效果。參考文獻：1張寶君.90后大學生心理特點解析與對策j.思想理論教育導刊，2022(04)2張高產.積極