送東陽馬生序教學(xué)反思課后反思

1、送東陽馬生序教學(xué)反思課后反思這是送東陽馬生序教學(xué)反思課后反思，是優(yōu)秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。送東陽馬生序教學(xué)反思課后反思第1篇上完了送東陽馬生序，感想頗多。讓我真切體會到，只有做了，才會認(rèn)真的思考，才會有真正的收獲。應(yīng)該說，這堂課還是按照我原先的設(shè)想完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點，但在抓住兩個特點方面，對文章特點還把握得不夠，對一些教學(xué)細節(jié)的處理上還有做得不夠好。如在文章多種表達方式的運用和細節(jié)描寫及對比的表現(xiàn)手法沒有體現(xiàn)出來。自認(rèn)為具體存在以下的問題：1、文章特點還沒有分析到位。在本節(jié)課中，計劃是要體現(xiàn)出文體特點和文章特點來上的，但在實際的操作中只注

2、重了文體的特點，即根據(jù)文言文的教學(xué)特點，而將這篇文章的特點沒有體現(xiàn)出來。這篇文章至少有以下兩個特點：一是多種表達方式的運用。選文以記敘為主，筆法簡潔，但有些地方適當(dāng)?shù)募右凿秩竞兔枥L給文章增添了文采，使文章更加具體生動。同時也有議論和抒情；二是文章細節(jié)描寫的對比手法的運用。文中將自己的生活和同舍生的豪華穿戴形成鮮明對比。這些細節(jié)的描寫，給人印象深刻。不僅渲染了當(dāng)時求學(xué)的種種苦況，也反襯出作者的樸素與艱苦和其求學(xué)精神的頑強。這些都是很好的教學(xué)資源，對學(xué)生考試的指導(dǎo)意義也很大，可惜在教學(xué)中將之忽略了。2、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍。這也是我一直困惑的問題。很多同行都有這樣的感嘆：學(xué)生越是到了高年級，越

3、是不愛在課堂上發(fā)言了。我們都有這樣一個共識：七年級課堂熱熱鬧鬧，九年級課堂靜悄悄。但如果課堂上沒有學(xué)生的發(fā)言，總像缺少了點什么。這學(xué)期一開始，在九（1）班上課，學(xué)生也不怎么發(fā)言，我總是不厭其煩地啟發(fā)、鼓勵。還有一點效果。后來到九（4）班上課，學(xué)生可以說是啟而不發(fā)，他們似乎煉就金剛不壞之身，刀槍不入。僅管如此，我還是應(yīng)該好好反思自身的問題，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面還要加強學(xué)習(xí)。比如在八年級聽吳老師的課時，課堂氣氛就非?；钴S，九（1）班吳老師上公開課的時候，學(xué)生的表現(xiàn)比在開學(xué)之初就要活躍多了，這些都是值得我學(xué)習(xí)的。3、練習(xí)處理得有點粗糙。對于這節(jié)課的練習(xí)，自認(rèn)為處理得有點粗糙，主要表現(xiàn)在兩個方面：

4、一是沒有進行精心設(shè)計；二是講評得也很馬虎。上這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在上周末才定下來，本來按我的計劃，我是準(zhǔn)備上作文的審題立意的，后來因為學(xué)校規(guī)定要搞同課異構(gòu)，和本年級組劉老師一起商量確定了上課內(nèi)容。本周一，感冒得嚴(yán)重，所以在準(zhǔn)備上匆忙了些。在講評上，我原來沒計劃安排學(xué)生上黑板演板。但后來感覺學(xué)生完成得比較快，有時間，加之對學(xué)生還是不是很放心，所以還是指名了學(xué)生上臺演板。在演板的過程中確實發(fā)現(xiàn)了一些問題。但由于已經(jīng)下課，講評的時候有些細節(jié)沒有關(guān)注到。比如對“以心中有足樂者，不知口體這奉不若人也”這個句子，當(dāng)時只發(fā)現(xiàn)學(xué)生把“以”字翻譯掉了，卻沒有發(fā)現(xiàn)，其實這個句子還應(yīng)補充一個主語“我”。認(rèn)真做一點事，靜

5、下心來做一點思考，總會有一點收獲。送東陽馬生序教學(xué)反思課后反思第2篇這篇文章意在勉勵當(dāng)時的太學(xué)生要刻苦讀書，說理透徹，文字樸素，很有感動人心的力量。在教學(xué)中，我采用朗讀和探究的方式，感悟到作者艱辛的求學(xué)經(jīng)歷和良苦用心，從而正確地看待師生關(guān)系，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，不怕吃苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時，強化學(xué)生朗讀、背誦的習(xí)慣，通過探究課文內(nèi)容，來鍛煉學(xué)生的口語表達能力。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想象。送東陽馬生序教學(xué)反思課后反思第3篇今天上的是宋濂的送東陽馬生序一文，第一節(jié)課顯然學(xué)生完成練習(xí)冊，昨天我準(zhǔn)備讓學(xué)生在我沒有講課的情況下測試一下詞語，原因是我希望能通過測試，學(xué)生能預(yù)習(xí)一些，因為平常感覺到上課實在難度很大，很多時候

6、，老師總是善于反思，把學(xué)生的學(xué)習(xí)的問題都歸納到自己的教學(xué)，許多時候，有些問題是學(xué)生的，教師只不過是引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，比如懶惰問題。但是由于清明節(jié)到了，班上有一個學(xué)生沒來上課，他的組的同學(xué)來求情說不要馬上就測試，否則他的組就輸了?？紤]到自己的課也來不及，因為半期考就要到了，所以，今天的兩節(jié)課第一節(jié)就給學(xué)生做送東陽馬生序的練習(xí)冊的練習(xí)，由于各組都制定了一個星期要問多少個問題的目標(biāo)，班上有很多學(xué)生來問問題，問問題的學(xué)生非常多，我簡直就是忙不迭口的回答問題。第二節(jié)上課主要是翻譯，由于第一節(jié)課堂上解決了相當(dāng)多的問題，第二節(jié)的翻譯，就變得很輕松，因為拼音已經(jīng)在練習(xí)中解決，所以，第一遍朗讀就很快的過關(guān)了，第二遍是注意朗讀的節(jié)奏問題，在第一遍朗讀完畢之后，和學(xué)生討論一下朗讀中可能遇到的節(jié)奏問題，所以第二遍也挺快。主要問題是在于翻譯，我先和學(xué)生校對練習(xí)冊的中的聯(lián)系，然后再回到課本翻譯，由于練習(xí)冊中的零零碎碎的問題已經(jīng)解決了一大部分，我問，這一句有沒有困難的地方，大部分的句子都一下子滑過去，學(xué)生基本上都明白，用了一節(jié)課校對了練習(xí)冊一篇課文基本上也快翻譯完畢，效率很高。這說明了學(xué)生能夠明白主要得益于第一節(jié)課的預(yù)習(xí)。為什么不能把預(yù)習(xí)提早到學(xué)生回家呢?老師對此實在是鞭長莫及啊。早上一個語文老師也講到教學(xué)時間不足，也是怨氣沖天，在農(nóng)村教學(xué)的老師大多會有這個問題，回家不讀書，講課之前總得讓學(xué)