如何提高一年級課堂計算教學(xué)的有效性

1、如何提高一年級課堂計算教學(xué)的有效性？ 李梅隨著課改的深入，我們越來越感覺到注重課堂實效性的重要，而一年級孩子計算是基礎(chǔ)，要提高計算能力除了算理清晰外，還需要一定量的練習(xí)支撐，而大量單一、重復(fù)的練習(xí)總會讓學(xué)生生厭，感覺枯燥，一年級的孩子尤甚。心理學(xué)研究指出：記憶是在學(xué)生心情快樂時獲得的，有趣促有效。如何讓一年級的孩子們會算、愛算、速算、有技巧地算、同時又能真正提高計算能力，為以后學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，使計算課有趣且有效呢？帶著這樣的想法，我邊思考邊在教學(xué)中做了一些有效的嘗試。下面我就結(jié)合西師版教材內(nèi)容和我的教學(xué)實踐，談一談我在教學(xué)中如何提高孩子的計算能力的。一、培養(yǎng)語言表達能力是基礎(chǔ)思維是一個過程,

2、這個過程要通過語言來完成,因而提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,首先必須訓(xùn)練其數(shù)學(xué)語言表達能力。對于一道題,你是怎么想的,把你的思考過程說出來,而且要說得正確、有條理。例如：我在教學(xué)“6，7的加減法”例1時，我將情景圖呈現(xiàn)在黑板上，讓孩子仔細觀察，然后回答：你看到了什么？“我看到了6個小朋友”一個孩子說道。我對他的回答及時給予了肯定，又有一個孩子站起來說:我看到了左邊有4個小朋友在玩，右邊又來了兩個小朋友，一共有多少個小朋友？”聽到他的回答，我心里很高興。我笑著說到：“劉濤煒說得真好，孩子們咱們就是要會說表達清楚的話。那誰能夠把算式列出來呢？”李語欣說:用左邊的4個小朋友，加上右邊的2個小朋友?！笔嬗轩i著

3、急的站起來說：“老師，那我也可以用右邊的2個小朋友，加上左邊的4個小朋友呢！”通過這次的練習(xí)，孩子們學(xué)會了用數(shù)學(xué)語言來表達自己所看到的，從而為思考問題作鋪墊，是思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。二、刺激計算欲望是目標(biāo) 計算是幫助人們解決日常問題所的工具，只有在解決問題的具體情境中，才能體現(xiàn)出它的真正作用和價值。因此，我在計算教學(xué)中以有用促有趣。把計算放在解決實際問題的情境中，能讓學(xué)生更好地體會計算的意義，自然而然地愿意計算，選擇合理的計算方法,為計算課增加趣味。一年級的教材安排了很多的主題圖，大多是來自實際生活的小故事，從中抽取數(shù)學(xué)的模型，再建立模型、驗證模型、使用模型解決日常生活的問題。這樣結(jié)構(gòu)，不但讓學(xué)

4、生了解計算的目的，還知道計算的用途，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的強烈需求。老師在這里可做的是篩選，按照不同年齡階段的孩子的心理特點，選擇有效、有用、有趣的、有時代性的問題情景做引入，精選、營造練習(xí)情景做驗證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過實踐和學(xué)生的反饋表明，這樣的方式有效而有數(shù)學(xué)味，不僅增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，還能讓學(xué)生在具體情景中深刻理解加減法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷力、分析和想象力，善于提出問題，自覺反思的能力和改進意識。值得注意的是有效教學(xué)需要的是空氣而不是純氧氣，矯柔做作，為情景而情景的問題情景，難免消耗精力，錯過課堂教學(xué)的最佳時間。但這是個長遠的路程，必須在

5、反復(fù)的練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗。 三,運用變式教學(xué)是手段。教學(xué)中，我們爭論得最多的是在計算課教學(xué)中，是讓學(xué)生培養(yǎng)思維能力重要？還是保證計算量重要？保帥棄車？其實我覺得練習(xí)量應(yīng)該為思維能力服務(wù)，先保證了思維能力的發(fā)展，計算技巧就算是管中窺豹有所涉獵也好，再通過練習(xí)形成計算技能。數(shù)學(xué)始終是思維的體操，拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)思維靈活性，以思激趣才是長久之道。通過實踐，我認為新授時還是一定要注意算法的多樣性，開闊學(xué)生的思路。別以為一年級的孩子不會想，他們的想法可豐富了，這個學(xué)段是最有創(chuàng)造力的，有的老師覺得讓他們那么胡天胡帝地亂說只會擾亂課堂、浪費時間，其實那就是孩子們的真實想法，與成年人不一樣的觀察視野和角度使得我

6、們總是疑惑：這些小家伙怎么啦？如果不讓他們把自己的思路說出來，去偽存真，他們始終心存疑慮，無法接受新思路，這樣只會禁錮了他們的思維，思想是越辯越明的，而數(shù)學(xué)是需要理智分析的。嘗試設(shè)問教學(xué)法是一個不錯的教學(xué)方式。具體是抓住重點設(shè)問、順其自然推進。如教學(xué)20以內(nèi)退位減法第一課時“十幾減9”時，孩子們通過小棒和計數(shù)器的幫助，發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)個位上的2減9不夠減，怎么辦？一段時間的沉默后，有學(xué)生提出先用10去減，得到了同學(xué)們的認可，但減剩的數(shù)怎么辦呢？“破十法”的成功為孩子們打開了思路，有孩子觀察了復(fù)習(xí)內(nèi)容，提出了用想加做減的方法；有孩子說：先用12減去2等于10，再減去7等于3，總結(jié)時由于這是課本沒有的

7、方法，自然就按提出者的名字命名了，而這種方法居然大受歡迎，以后每次講方法時大家總開心的說：我用的是XX法。佩服前輩們的發(fā)明之余，不禁更感受到：理解的才是最好的。別以為孩子的能力到這了，有會思考的孩子從板書的一列十幾減9的算式中發(fā)現(xiàn)：減9就是被減數(shù)的個位加1。我不失時機地問：這個1哪來的？稍一停頓，就有孩子大聲說：是10-1剩下的。佩服吧！文字上這么難說的規(guī)律都有孩子能說出來，長期以往，其他孩子同樣會受到熏陶。接下來我們就開始對算法進行五星級的評比，選擇自己理解的方法，開開心心地練習(xí)了，練習(xí)一輪后對各種方法再篩選再練習(xí)鞏固，讓孩子們找到適合自己的算法，還可及時進行必要的算法優(yōu)化，引導(dǎo)孩子找到最簡

8、便的計算方法。這里采用的是：發(fā)現(xiàn)-質(zhì)疑-猜測-質(zhì)疑-探究-討論-優(yōu)化的方式。多樣算法為計算有效教學(xué)提供充足的水份。算法多樣就像植物所需的水份，不可或缺又要注意水滿則溢?？傊荒昙墝W(xué)生的計算教學(xué)很重要。要提高學(xué)生的計算能力，一定要遵循“授之予魚，亦授之予漁”的原則。實踐證明：形式多樣合理練，人人過關(guān)嚴格要求，口算能力一定提高。 四、加強反復(fù)練習(xí)是關(guān)鍵心理學(xué)研究表明，學(xué)生掌握計算法則要經(jīng)歷兩個階段。第一階段是意識法則階段，在這個階段學(xué)生的思維與動作還不協(xié)調(diào)，計算離不開法則的嚴密控制，必須在對法則具體回憶的同時才能正確計算。第二階段是不意識法則階段，在這一階段學(xué)生的計算特點是法則已經(jīng)內(nèi)化、方法已經(jīng)

9、熟悉，注意力的分配與轉(zhuǎn)移即將達到“自動化”的程度。因此計算要堅持經(jīng)常練、天天練；要選擇計算的內(nèi)容、形式和出示方式；要安排好每次練習(xí)的量；要重視效果的反饋和設(shè)計激勵性的語言。讓學(xué)生練得既有興趣，又有熱情，更有成績。我的方法是利用每節(jié)課前幾分鐘進行有目的的訓(xùn)練，既可提高計算能力，為新課作鋪墊，還可以起到組織教學(xué)，集中學(xué)生注意力的作用。譬如：我在教學(xué)“9加幾”時，考慮到要用到“湊十法”，因此我在課前用開火車的形式進行了兩個數(shù)相加等于10的計算練習(xí)。如“19，2+8，3+7，4+6，5+5，9+1，8+2讓孩子們鞏固知識，又為新課作了鋪墊。當(dāng)然在練習(xí)時，形式也要多元化，才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)形式

10、多樣化是有效教學(xué)的“肥料”。在計算教學(xué)中，編算式也是比較有效的方法之一，算編結(jié)合，以編促算，可培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、主動性、深刻性。例如：在復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法口算時，我在進行一定量訓(xùn)練同時，還設(shè)計了算編結(jié)合的練習(xí)題，找出得數(shù)是4、5、611、12、13的算式。在這個過程中，學(xué)生興趣盎然，通過找規(guī)律還掌握了算式間的規(guī)律，為提高計算能力培養(yǎng)思維的有序性打好基礎(chǔ)，這將逐步養(yǎng)成為數(shù)感。除此以外讓多媒體來湊“熱鬧”學(xué)生掌握相應(yīng)計算知識后要形成計算技能還需進行大量的練習(xí)支撐。但如果只進行大量的機械化的短時練習(xí)是枯燥的，多媒體的介入為計算提供了相當(dāng)有趣的針對性練習(xí)，多媒體的植入增強計算的趣味性是有效教學(xué)的陽

11、光。如，比較容易出錯的十幾減幾和20以內(nèi)進位加法、兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算等，通過打飛機、摘蘋果、翻牌、釣魚、送信、口算計算練習(xí)器等等游戲，既練習(xí)了計算的速度和提高了準(zhǔn)確率，而且為了通關(guān)做大量孩子們也不覺得疲倦，還樂在其中。有的軟件還有讓孩子自行設(shè)計簡單游戲的功能，就更好玩了。孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不知不覺間提高了計算的熟練程度和速度。陽光是產(chǎn)生光合作用的條件之一，植物生機勃勃有賴陽光，但過度的陽光并不利于植物的生長。多媒體也一樣，適時有度的插入才事半功倍、才有效。還可以每天堅持1分鐘速練、聽算對口令、找規(guī)律快速算（如，退位減里就有：減9就是加1、減8就是加2，被減數(shù)個位上的數(shù)比減數(shù)少一差就是

12、9等等）、開火車、圖示法、分層練習(xí)、滾動練習(xí)等等猶如肥料，有了它們，計算之花長得更健壯。 五、學(xué)習(xí)找 “錯”是能力反饋精練為有效教學(xué)“除雜草、捉害蟲”。計算也有糾結(jié)的時候，這時需要我們花點心思除除草捉捉蟲。我和孩子們最喜歡在課堂上玩捉害蟲的游戲，抓出的害蟲排排隊，看看怎樣變益蟲。如：用加法檢查減法，用減法檢查加法，越加越小可能嗎？越減越大可能嗎？十幾減7該加幾？13-4=9,12-4可能=9嗎？知道13-8=5，那么14-8呢、15-8呢？ 抓害蟲培養(yǎng)了孩子自我檢測、自我調(diào)控的能力，是良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的體現(xiàn)。 “亡羊補牢”不如“事半功倍”，只有提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有限的時間里獲取更多的知識、得到充分的技能訓(xùn)練、學(xué)到一定的方法、情感態(tài)