山茶花教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、山茶花教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)設(shè)計(jì)理念：閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書(shū)課。讀，貫穿于教學(xué)的始終，讀的要求逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的形象；讀出情，能感受語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神，讀出語(yǔ)言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。在讀的過(guò)程中借助多媒體讓學(xué)生走進(jìn)文本所描繪的語(yǔ)言美景中，去直觀的感受景物的美，從而幫助學(xué)生突破理解語(yǔ)言文字中的難點(diǎn)，使學(xué)生得到美的熏陶。教學(xué)對(duì)象分析：本課所要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，由于是剛剛才從二年級(jí)升上來(lái)的，孩子們還比較小，還沒(méi)有掌握一定的理解語(yǔ)言文字的方法，學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意

2、的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。 他們理解語(yǔ)言文字不能從抽象的文本內(nèi)容中去理解，只能從直觀的情境中理解。鑒于這些特點(diǎn)，我就在理解文本的過(guò)程中借助多媒體的直觀演示，來(lái)幫助學(xué)生去理解語(yǔ)言文字，去感悟，最終情感得到升華。教學(xué)內(nèi)容分析：山茶花是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。文中用濃重的抒情筆法從山茶花的顏色與樣子這兩方面來(lái)描繪山茶花的美，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。整篇課文語(yǔ)言生動(dòng)

3、形象，描寫(xiě)逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。教學(xué)目標(biāo)闡明：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受山茶花的美，學(xué)習(xí)它堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。知道山茶花美在何處。能用打比方的形式說(shuō)出山茶花的形和色。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)策略：本課的教學(xué)重點(diǎn)是知道山茶花美在何處，文本中的語(yǔ)言文字描寫(xiě)的很優(yōu)美，但學(xué)生卻很難體會(huì)到那種美，此時(shí)借助

4、多媒體，讓學(xué)生直觀的去感受語(yǔ)言文字所描寫(xiě)的山茶花的顏色與形狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如何減輕他們的負(fù)擔(dān)，使課堂成為高效課堂呢？同樣，借助多媒體讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，把學(xué)生從煩瑣的抄寫(xiě)中解脫出來(lái)，給出更多的時(shí)間讓學(xué)生去說(shuō)，去讀，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源及媒體：山茶花的形與色的CAI課件。學(xué)生口頭練習(xí)的句式。收集有關(guān)山茶花的資料及古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)知識(shí)與技能：認(rèn)讀識(shí)記生字，了解“晶瑩、瀟灑、舒展”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文13自然段，從顏色和形狀這兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)山茶花的美。3、學(xué)習(xí)打比方的寫(xiě)作方

5、法。過(guò)程與方法：抓住“真是美極了?！边@句話(huà)，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀課文，感受山茶花的美。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)山茶花的美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用打比方來(lái)描寫(xiě)事物的方法，了解設(shè)問(wèn)句。教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然美麗絕倫，既有山川湖泊，又有花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)。你們喜歡花嗎？同學(xué)們！你們看（課件出示山茶花圖片）。這就是山茶花，板書(shū)課題：19 山茶花 今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。由直觀的圖片讓學(xué)生初步感受到山茶花的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀課文，整體感知，了解課文主要內(nèi)容。CAI出示預(yù)習(xí)要求：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多

6、讀幾遍。查字典理解“晶瑩、瀟灑、舒展”等詞語(yǔ)的意思。再讀課文，邊讀邊思考，這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。學(xué)生按照自學(xué)要求自學(xué)。檢查自學(xué)情況。課件出示生字，指名讀，齊讀。（注意強(qiáng)調(diào)骨花骨朵，是第一聲。）出示詞卡，集體認(rèn)讀。晶瑩、排列有致、瀟灑、舒展、。指名學(xué)生匯報(bào)。這篇課文的主要內(nèi)容。教師相機(jī)板書(shū)：美“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的

7、內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。細(xì)讀品味，感受山茶花的美。課文里有一句話(huà)概括了山茶花的美，誰(shuí)找到了，請(qǐng)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。CAI 出示句子：真是美極了。生齊讀。山茶花到底美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀13自然段，用筆勾劃出描寫(xiě)山茶花美的句子，和同位互相讀一讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)讀-議-讀讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。3、指名學(xué)生匯

8、報(bào)交流。A、花色美（教師板書(shū)：顏色）生匯報(bào)（課文的第二自然段）有這樣的花嗎？CAI出示山茶花圖片。師：這么多的.顏色，真是美極了。學(xué)生也來(lái)仿造著說(shuō)，這么多的顏色，真是棒極了；絕了；酷極了；漂亮極了把你的這種感受讀出來(lái)，自由讀，指名讀，齊讀。B、課文里還有哪些句子描寫(xiě)了山茶花很美？生繼續(xù)匯報(bào)交流。（讀出課后練習(xí)三的句子）CAI出示句子“山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。”教師引導(dǎo)：生活中你們見(jiàn)過(guò)哪些白色的花？和山茶花一樣嗎？有什么區(qū)別？（抓住晶瑩一詞）CAI出示圖片，讓生觀察。師小結(jié)：這種白讓人喜愛(ài)，讓人驚嘆。你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。同時(shí)CAI出示句子“那墨

9、茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽(yáng)光。”“粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗?！毙〗M討論“墨茶和粉紅山茶花”美在哪里？學(xué)生交流，CAI出示墨茶和粉紅山茶花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。（墨茶：生活中你見(jiàn)過(guò)綠色的花嗎？現(xiàn)在見(jiàn)到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽(tīng)嗎？教師點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)墨茶在陽(yáng)光下對(duì)我們微笑，誰(shuí)能讓墨茶的笑容更燦爛一點(diǎn)？）（粉紅的山茶花：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？誰(shuí)能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來(lái)？）師過(guò)渡：白茶像水花；墨茶像清潭；粉紅山茶花像輕紗，那紅茶，黃茶，還有紫茶又像

10、什么呢？CAI出示練習(xí)：紅色山茶花 ；黃色山茶花 ；山茶花 。難怪作者看見(jiàn)了這些山茶花會(huì)發(fā)出贊嘆真是美極了。（生齊讀）C山茶花除了顏色美，還美在哪里呢？生答：花形美。讀出句子。CAI出示句子：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。CAI出示圖片，學(xué)生欣賞圖片，判斷花形?；ㄐ蚊涝谀睦?？看圖片感受“大小疏密排列有致，瀟灑而舒展”你能用一個(gè)詞來(lái)形容這么美的山茶花嗎？（千姿百態(tài)、千嬌百媚）是??！這些不同形狀的山茶花真是美極了！在這一教學(xué)的過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受美。并且運(yùn)用圖畫(huà)、音樂(lè)等教學(xué)手段使整節(jié)課洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)能收到美育的

11、熏陶，能體現(xiàn)知情結(jié)合，學(xué)生在認(rèn)識(shí)的不斷深化中，伴隨著情感的起伏，注重了讀寫(xiě)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，讀寫(xiě)能力的相互轉(zhuǎn)換感情朗讀，品味山茶花的美。讓我們一起走進(jìn)文本，和作者一起去感受山茶花的美吧！配樂(lè)朗讀13自然段。師小結(jié)：這節(jié)課我們一起感受了山茶花的美，美在花色，美在花形，那它為什么會(huì)這么美的呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。課后練習(xí)：CAI出示句式訓(xùn)練：紅色山茶花 ；黃色山茶花 ；山茶花 。2、CAI 出示陸游的山茶學(xué)生誦讀?！皷|園三月雨兼風(fēng)，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數(shù)枝紅?！卑鍟?shū)：19山茶花美 花色 真是美極了?；ㄐ谓虒W(xué)評(píng)價(jià)與反思：在教學(xué)的過(guò)程中 能創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生充分感受美。能運(yùn)用CAI教學(xué) 整節(jié)課洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又能受到美的熏陶， 能體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的不斷深化中，伴隨著情感的起伏， 在