一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9日月明（6）部編版

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9 日月明（6）部編版識(shí)字 第9課 日月明 教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字日月明 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字。 2.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。 3.正確、流利地朗讀韻文。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn) 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、生字加工廠貼圖、相關(guān)的課件 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 備注 一、出示圖片，激發(fā)興趣 1教師引言：(課件出示太陽(yáng)圖案)這是什么？(太陽(yáng))古人根據(jù)太陽(yáng)

2、的樣子造出來(lái)的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么？(月) 2課件演示：日和月合到了一起。 微課播放：微課介紹“明”的演變過(guò)程，讓學(xué)生在微課動(dòng)畫中識(shí)字，體會(huì)明從象形字到小篆到楷體的演變過(guò)程。 二、以字引文，興趣讀文 1認(rèn)識(shí)“明”字。 (1)導(dǎo)言：誰(shuí)愿意給大家讀讀這個(gè)字？ (2)教師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。 (3)教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬(wàn)丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢？理解明的意思：鼓勵(lì)使用組詞的方式認(rèn)識(shí)明，如：明亮、光明。明的意思就是明亮之意。 (4)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教師組織學(xué)生給“

3、明”組詞。 預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝 2讀文感知。 (1)過(guò)渡 出示“生字加工廠”貼圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，將“日”和“月”放入“生字加工廠”，就能生產(chǎn)出“明”字?！懊鳌弊质恰叭铡焙汀霸隆逼丛谝黄穑裉煳覀冞€要認(rèn)識(shí)許多這樣的字。讓我們翻開(kāi)書(shū)看一看吧，它們都藏在日月明這一課里。 （2）激趣讀文 今天老師要帶你們一起去秋游，今天秋游的目的地就是參觀生字加工廠。但是同學(xué)們要先讀好課文，將課文中的生字找到，運(yùn)上火車，才能出發(fā)哦。 學(xué)生朗讀課文，讀出生字。 （3）生字過(guò)關(guān) 學(xué)生將課文中的生字找出，開(kāi)火車讀出生字，注意讀準(zhǔn)字音。將生字寶寶都運(yùn)上火車。 （4）生字組詞 同學(xué)們，火車到站啦！請(qǐng)你組詞將生字寶寶卸

4、下來(lái)吧！試著用生字組詞，學(xué)生開(kāi)火車組出新詞朗讀。 全班齊讀生字，再次記憶。 三、識(shí)記生字，理解字義 1學(xué)習(xí)會(huì)意字“男”。 (1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，我們終于到啦！接下來(lái)就要參觀生字加工廠啦。讓我們來(lái)看看生字都是怎么加工而成的吧！ (2)多媒體課件出示：“田”和“力”。動(dòng)圖：農(nóng)民伯伯耕地。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字？(男) (3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“男”字？ 預(yù)設(shè)： 生1：我是這樣記住“男”字的：“田里用力”就是“男”。 生2：我能給“男”組詞：男人。 (4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“男”組其他詞。 預(yù)設(shè)： 生1：男生。 生2：男子。 （5）生齊讀：田力男 2學(xué)習(xí)“尖、塵”

5、“從、眾”“林、森” (1) 出示圖片（上尖下寬的物品），引導(dǎo)說(shuō)出上面小，下面大，小大尖。 出示灰塵的圖片。導(dǎo)學(xué)：小小的土就是塵。小大塵。教學(xué)時(shí)提醒“小”字出現(xiàn)筆畫變化，豎勾變成了豎。 (2)課件出示一個(gè)人，再出現(xiàn)一個(gè)人。導(dǎo)學(xué)：這是什么字？學(xué)生認(rèn)識(shí)了二人從后，再出示一個(gè)人，排列在一起成了眾。生齊讀：三人眾。 (3) 多媒體課件演示：先出示一棵樹(shù)，再出現(xiàn)一棵樹(shù)。 導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？ 預(yù)設(shè)：生1：這是“林”字，一棵樹(shù)是“木”，兩棵樹(shù)就是兩個(gè)“木”。書(shū)上說(shuō)“雙木林”。 生2：我能給“林”組詞：樹(shù)林、林海、林區(qū)。 多媒體課件依次演示：三棵樹(shù)成上下排列的圖案；三個(gè)人成上下排列的圖案。 教

6、師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。 四、指導(dǎo)書(shū)寫，規(guī)律識(shí)記 1學(xué)習(xí)“木”。 指導(dǎo)學(xué)生觀察木字在田字格中的位置。 預(yù)設(shè)：“木”字的豎壓在豎中線上。 書(shū)空寫“木”字。教師在田字格中范寫“木”字。 2.學(xué)習(xí)“林”。 觀察雙木林，兩個(gè)“木”字的變化。第一個(gè)“木”字發(fā)生了什么變化？在田字格中要注意哪些筆畫？ 預(yù)設(shè)：第一個(gè)“木”字的捺筆要變成點(diǎn)，因?yàn)閮蓚€(gè)“木”在一起要相互謙讓。 書(shū)空寫“林”字。教師在田字格中范寫“林”字。 3.學(xué)生在課本中自己練習(xí)寫“木”、“林”字。教師巡視。 五、初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。 (1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。將剛剛學(xué)習(xí)的“明、男”“尖、塵”“從、眾”“

7、林、森”再次出示，讓學(xué)生跟著朗讀。請(qǐng)學(xué)生觀察這些字都有什么特點(diǎn)？ (學(xué)生觀察、交流。) (2)教師介紹會(huì)意字：像“明”“塵”這樣，通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字?？谠E記憶：意思連在一起就是會(huì)意字。 (3)拓展：我們剛剛參觀了加工廠里的生字加工過(guò)程，廠長(zhǎng)請(qǐng)你們也來(lái)試著加工生字，加工出的生字最多的就能成為優(yōu)秀的員工哦！請(qǐng)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備的生字卡片拼一拼，試著拼出更多會(huì)意字。 預(yù)設(shè)： 生1：我找到了，“林”就是會(huì)意字。 生2：“從”也是會(huì)意字。 生3：“森”也是會(huì)意字。 在黑板上通過(guò)生字貼圖的方式將生字排列出來(lái)。 四、教師小結(jié) 今天我們參觀了這么有趣的生字加工廠，也加工出了不少生字。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能用自己的好方法識(shí)字生字！書(shū)設(shè)計(jì) 艸 一 人艸 人 手 9.日月明 目 火 田 木 苗 休 看 滅 伙 教學(xué)反思 教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)豐富的情境：秋游參觀生字加工廠，貫穿課堂始終，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的情景中識(shí)字，營(yíng)造有趣快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，生字加工廠的呈現(xiàn)方式，課堂中穿插兒歌式的語(yǔ)言：意思連在一起就是會(huì)意字，這都是為了加深孩子們對(duì)會(huì)意字的理解。孩子們?cè)谶@樣的游戲中識(shí)記會(huì)意字，識(shí)字效率也提高了。在識(shí)字教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字中的各部件之間相互謙讓，如“林”字，第一個(gè)“木”字的最后一筆“捺”就變成了 “點(diǎn)”，只有相互謙讓，它們