五年制高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化研究

1、五年制高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化研究論文關(guān)鍵詞：五年制高職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合論文摘要：本文是以“才能本位觀課程論為主導(dǎo),力圖貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向,以全面素質(zhì)為根底,構(gòu)建以才能為本位、以職業(yè)理論為主線、以工程課程為主體的模塊化的課程教學(xué)內(nèi)容體系的課程改革指導(dǎo)思想。研究了五年制高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革的根本要求、途徑和改革指向,并對(duì)主干專業(yè)課程的改革方向進(jìn)展分析,對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展重組、整合與精癬凝練,對(duì)構(gòu)建先進(jìn)性、職業(yè)性、科學(xué)性,特色化的課程內(nèi)容體系提出了研究結(jié)論。五年制高職教育課程改革的主要任務(wù)之一,就是要在構(gòu)建新型專業(yè)課程構(gòu)造體系的根底上,打破學(xué)科性課程的約束,從“能以就業(yè)為導(dǎo)

2、向,以全面素質(zhì)為根底,以才能為本位、以職業(yè)理論為主線、以工程課程為主體的模塊化的職業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容體系的改革目的出發(fā),以“學(xué)生愿意學(xué)、老師教得輕松、教學(xué)效果好為原那么,以制定課程標(biāo)準(zhǔn)為載體,優(yōu)化、整合、建立能適應(yīng)職業(yè)教育特色要求的課程教學(xué)內(nèi)容體系。本文是以“才能本位觀課程論為主導(dǎo),對(duì)五年制高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革和優(yōu)化整合,以及局部專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革、重組、整合與精癬凝練,提出自己的看法。1.五年制高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容體系改革和優(yōu)化的根本要求1.1把握五年制高職的本質(zhì)特征五年制高職是屬于初中后學(xué)制五年的高等職業(yè)教育,是實(shí)行五年一貫制培養(yǎng)的高等職業(yè)教育,姓“高、名“職、字

3、“五年一貫是五年制高職的本質(zhì)內(nèi)涵。因此,在改革和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容體系時(shí),應(yīng)把握“職字、認(rèn)知“高字,用好“五年一貫。把握“職字。就是在構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系中,應(yīng)牢牢把握“以效勞為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以才能為本位的指導(dǎo)思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),突出培養(yǎng)生活才能和職業(yè)才能,為學(xué)生的安康成長、順利就業(yè)和職業(yè)開展效勞。認(rèn)知“高字。就是構(gòu)建的課程教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)表達(dá)為“三高特征:培養(yǎng)目的的定位是“一線的應(yīng)用性高級(jí)專門人才;專業(yè)教育主要是高新知識(shí)技術(shù)性教育,前沿性技術(shù)、知識(shí)掌握程度高,專業(yè)復(fù)合性強(qiáng);教學(xué)形式上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合程度高,教科研才能強(qiáng)。用好“五年一貫。與高中后高職教育相比擬,五年制高職具有三個(gè)優(yōu)勢:一

4、是“五年一貫具有統(tǒng)籌安排中等和高等職業(yè)技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)優(yōu)勢,使中職和高職相貫穿,既能保證高等教育的規(guī)格要求,又能突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。二是具有“年齡優(yōu)勢,入學(xué)年齡小,可塑性強(qiáng),是承受技能訓(xùn)練的最正確年齡段,只要正確引導(dǎo),很容易形成科學(xué)的世界觀、人生觀和良好的職業(yè)道德。使五年制高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)具有“現(xiàn)嘗綜合、反復(fù)訓(xùn)練三大特點(diǎn),畢業(yè)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能和職業(yè)才能。三是“門檻低,是初中后的高等職業(yè)教育,具有群眾性、普及性、社會(huì)性的特點(diǎn),需要降低起點(diǎn)、重構(gòu)根底,反映前沿、系統(tǒng)構(gòu)架。1.2把握會(huì)計(jì)專業(yè)的根本特征會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)相比,具有以下根本特征:一是知識(shí)體系的系統(tǒng)性。會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)本質(zhì)上是

5、國家財(cái)經(jīng)政策、會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么和會(huì)計(jì)制度體系的掌握、解讀和應(yīng)用,需要學(xué)生掌握較完好的專業(yè)知識(shí)體系,才能具備較高的解讀才能、理解才能、要運(yùn)用才能。是典型的“知識(shí)-技能型的專業(yè)教育途徑,學(xué)生的技能培養(yǎng)必須建立在根本知識(shí)純熟把握的根底之上。二是綜合素質(zhì)要求高。會(huì)計(jì)崗位是單位的財(cái)經(jīng)管理層面崗位,要求學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、責(zé)任素質(zhì)、協(xié)作精神、會(huì)計(jì)職業(yè)道德。三是就業(yè)崗位群廣泛。在會(huì)計(jì)崗位群的根底上,也可以面向財(cái)政、稅收、金融、統(tǒng)計(jì)等專業(yè)崗位群就業(yè),與財(cái)經(jīng)類其他專業(yè)穿插性比擬強(qiáng),要求課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置既要有精度,又要有廣泛廣度。四是專業(yè)復(fù)合才能強(qiáng)。學(xué)生應(yīng)具有流暢的口頭表達(dá)才能、撰寫

6、常見財(cái)經(jīng)應(yīng)用文和一般信函才能、會(huì)計(jì)電算處理才能、財(cái)經(jīng)情報(bào)資料檢索才能、財(cái)經(jīng)制度文件閱讀理解才能、會(huì)計(jì)崗位執(zhí)行運(yùn)用才能、對(duì)國際通行財(cái)經(jīng)慣例的理解和初步運(yùn)用才能等。2.五年制高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化途徑教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化最關(guān)鍵的是,對(duì)每門課程要明確三個(gè)要點(diǎn):一是課程功能(課程性質(zhì)、培養(yǎng)目的);二是課程改革指向(改什么?怎樣改?);三是課程教學(xué)任務(wù)(知識(shí)、技能、素質(zhì))。為此,我認(rèn)為在對(duì)五年制高職教育會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化整合過程中應(yīng)根據(jù)以下途徑進(jìn)展。第一步是課程性質(zhì)選擇:是工程課程?還是學(xué)科課程?是以工程為主課程?還是以學(xué)科為主課程?技能訓(xùn)練為主?還是知識(shí)掌握為主?通過選擇明確課

7、程性質(zhì)和特征。選擇的根據(jù)是課程在專業(yè)課程體系的地位和功能、知識(shí)與技能的交融順序、與工作崗位的親密度。一般來講,在專業(yè)課程體系中處于專業(yè)根底的地位和功能,主要是為專業(yè)主干課程效勞,“知識(shí)-技能型交融順序的,那么一般是以學(xué)科為主的課程。在專業(yè)課程體系中處于專業(yè)主干的地位和功能,與工作崗位的親密度高,“技能-知識(shí)型交融順序的,那么一般是以工程為主的課程,可以作為工程課程開發(fā)。第二步是明確課程改革的指向問題。即答復(fù)課程存在什么問題?明確改什么;課改的主要指向是什么?明確怎樣改。第三步是明確定課程新目的。即該課程教學(xué)態(tài)度目的、知識(shí)目的、技能目的的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。我們認(rèn)為確定某個(gè)課程的目的確定原那么是“三以兩表

8、達(dá):以課程定位為根底,以專業(yè)從業(yè)崗位職業(yè)才能為指向,職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)格為標(biāo)志(“高等?“中等?),表達(dá)課程改革指向,表達(dá)課程教學(xué)的總體任務(wù)。第四步確定課程教學(xué)新內(nèi)容體系。我們認(rèn)為某門課程教學(xué)內(nèi)容體系主要確定以下幾個(gè)方面內(nèi)容:(1)明確知識(shí)教學(xué)體系和技能教學(xué)訓(xùn)練體系。(2)以認(rèn)知為原那么,建立分層的知識(shí)體系(根本知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)、理論鏈接),提出不同的教學(xué)要求。(3)以職業(yè)從業(yè)根本技能構(gòu)建技能教學(xué)訓(xùn)練體系。(4)施行方法與手段。(5)考核要求與質(zhì)量控制。3.五年制高職教育會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革指向明確了課程教學(xué)內(nèi)容改革的途徑后,如何優(yōu)化整合,最關(guān)鍵的是明確專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革指向。我們認(rèn)為五年制高職教育

9、會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革指向主要以下幾個(gè)方面:3.1及時(shí)適應(yīng)會(huì)計(jì)改革面對(duì)我國會(huì)計(jì)改革,如何在五年制高等職業(yè)教育中適應(yīng)之,是教學(xué)內(nèi)容改革的首要指向,主要包括課程教學(xué)容量的選擇和教學(xué)內(nèi)容的選擇兩個(gè)方面。3.2知識(shí)系統(tǒng)與專業(yè)才能的交融以認(rèn)知和才能訓(xùn)練為核心,構(gòu)建知識(shí)體系和才能訓(xùn)練體系,到達(dá)以學(xué)生為主體、有所創(chuàng)新、有所特色、適應(yīng)高職教學(xué)的教學(xué)目的。3.3特色性問題力求符合財(cái)經(jīng)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求,重構(gòu)基儲(chǔ)反映前沿、突出重點(diǎn)。3.4會(huì)計(jì)從業(yè)資格考核結(jié)合問題將會(huì)計(jì)從業(yè)資格融入課程教學(xué)內(nèi)容中,建立不同課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。3.5工程課程的開發(fā)領(lǐng)域問題會(huì)計(jì)專業(yè)工程課程在哪一個(gè)課程系統(tǒng)或哪一門課程中開發(fā),或某門課

10、程的特定局部等,需要細(xì)致研究。我們認(rèn)為,會(huì)計(jì)專業(yè)工程課程開發(fā)主要集中在專業(yè)理論工程課程系統(tǒng)中。4.五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)局部主干課程的教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化整合4.1根底會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化4.1.1課程定位根底會(huì)計(jì)課程既是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)根底課,又是初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)才能的“成型課程,既是會(huì)計(jì)“根本技能、根本理論、根本知識(shí)的載體,還是會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)同、初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技能訓(xùn)練的載體。因此,本課程的定位為:“一個(gè)認(rèn)同、兩個(gè)基儲(chǔ)三個(gè)根本、四個(gè)目的。一個(gè)認(rèn)同:通過本課程的教學(xué),首先要解決的是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)同問題,并通過認(rèn)同,培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣,理解會(huì)計(jì)理論中的現(xiàn)狀和社會(huì)生活中的功能。兩個(gè)根

11、底:即本課程一方面是會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的專業(yè)根底課程,另一方面是初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)綜合才能的養(yǎng)成課程。三個(gè)根本:即根底會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容主體是會(huì)計(jì)的根本技能、根本知識(shí)、根本理論。四個(gè)目的:根底會(huì)計(jì)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)認(rèn)同職業(yè)角色、夯實(shí)專業(yè)基儲(chǔ)履行崗位才能、把握專業(yè)技術(shù)等四個(gè)教學(xué)目的。4.1.2根底會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容改革指向由于本課程為專業(yè)根底課,知識(shí)性、專業(yè)性理論太強(qiáng),目前存在的問題是:(1)教學(xué)目的的單一性。重視會(huì)計(jì)根本知識(shí)和理論的認(rèn)知和把握,缺乏專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性教學(xué)與專業(yè)才能的訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。(2)教學(xué)內(nèi)容的選擇層次性弱。本科、大專、中專等不同的教育層次的教學(xué)內(nèi)容選擇性不明顯,高等職業(yè)教育特色不突出。(3)

12、學(xué)生學(xué)習(xí)難度太大,不易理解,學(xué)習(xí)無興趣,被動(dòng)學(xué)習(xí)的場面相當(dāng)普遍。(4)教學(xué)方法單一,創(chuàng)新性弱,考核評(píng)價(jià)方式不易創(chuàng)新。根底會(huì)計(jì)課程改革指向:(1)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目的的要求,按照知識(shí)、素質(zhì)、態(tài)度、職業(yè)準(zhǔn)備的培養(yǎng)定位,調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)目的。表達(dá)知識(shí)把握、理論認(rèn)知和專業(yè)理論才能訓(xùn)練相益結(jié)合的教學(xué)要求。(2)符合職業(yè)技能教育的特點(diǎn)和要求,明確知識(shí)教學(xué)體系和才能教學(xué)訓(xùn)練體系。使教學(xué)內(nèi)容具有可讀性、興趣性、理論性。盡量形成綜合化或模塊化教學(xué)內(nèi)容構(gòu)造,具有層次性。(4)表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,便于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的興趣。4.1.3根底會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合(1)以“實(shí)現(xiàn)認(rèn)同職業(yè)角色、夯實(shí)專業(yè)基儲(chǔ)履行崗位才能、把握初級(jí)

13、會(huì)計(jì)崗位專業(yè)技術(shù)等四個(gè)根本目的,徹底打破按學(xué)科和理論體系設(shè)計(jì)課程的形式,按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律,以“會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知會(huì)計(jì)出納崗位會(huì)計(jì)記賬崗位會(huì)計(jì)理論和知識(shí)基幢等模塊群設(shè)計(jì)教學(xué)單元,根據(jù)初級(jí)會(huì)計(jì)崗位群的工作任務(wù)和為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程根底需要來選擇和組織課程內(nèi)容。(2)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容工程的選擇和編排順序一是按照“認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè)、訓(xùn)練會(huì)計(jì)出納根本技能、理解會(huì)計(jì)專門方法、運(yùn)用會(huì)計(jì)專門方法、記賬員才能培養(yǎng)、初級(jí)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)、會(huì)計(jì)根底理論和知識(shí)的邏輯順序;二是從根底知識(shí)體系構(gòu)建角度,保持會(huì)計(jì)的根本技能、根本知識(shí)、根本理論之間的內(nèi)在必然關(guān)系。(3)根據(jù)會(huì)計(jì)人員崗位的工作需要,在學(xué)習(xí)該課程后,可以根據(jù)教學(xué)方案的整體安

14、排,參加“會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書考試。4.2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化整合4.2.1財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程定位本課程為會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程,是必修課程。通過本課程的教學(xué),使學(xué)生可以根本掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的根本知識(shí)和根本方法,并初步掌握會(huì)計(jì)實(shí)際操作的技能,為以后從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位工作奠定基矗本課程的知識(shí)教學(xué)目的是:在正確應(yīng)用?企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么?和會(huì)計(jì)制度的根底上,能純熟處理小中企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);能認(rèn)知大企業(yè)特殊經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理;能會(huì)查找上市公司的特別業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理政策、制度、方法。本課程的技能教學(xué)目的是:學(xué)生具備從事中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作的根本才能,可以進(jìn)展中小企業(yè)各會(huì)計(jì)崗位的會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理。4.2.2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

15、實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容改革指向目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程存在的問題主要在兩個(gè)方面,一是教學(xué)內(nèi)容的選擇;二是課堂教學(xué)的效果普遍較低。由于我國經(jīng)濟(jì)的快速開展,會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么建立日新月異,會(huì)計(jì)處理事項(xiàng)和處理原那么含量膨脹,在有限的時(shí)間內(nèi),全部作為教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無可能,也沒有必要。所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程急需解決的就是教學(xué)內(nèi)容的選擇問題,優(yōu)化一套適應(yīng)五年制高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程課改的主要指向是,降低起點(diǎn)、重構(gòu)基儲(chǔ)反映前沿。按照以下級(jí)次建立分層的知識(shí)體系:必須純熟根本知識(shí)和技能,以小中企業(yè)為根底的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理。這是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的主體內(nèi)容。也是課程考核的主要內(nèi)容。認(rèn)知的擴(kuò)展知識(shí)和技能,以中型

16、、大型企業(yè)特殊的、非日常經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)會(huì)計(jì)處理;這是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的補(bǔ)充內(nèi)容,可作選擇的考核內(nèi)容。鏈接的知識(shí)和技能,以上市公司為根底的特別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理政策、制度、方法。這是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的提示內(nèi)容,不做考核。4.3本錢會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化整合4.3.1課程定位?本錢會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)?是五年制高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)類專業(yè)設(shè)置的一門專業(yè)主干課程,其任務(wù)是使學(xué)生具備從事會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)事務(wù)管理工作所必需的本錢計(jì)算和本錢分析的才能。本課程的知識(shí)目的是掌握中小企業(yè)日常本錢計(jì)算和核算,技能目的是學(xué)生能運(yùn)用根本的本錢計(jì)算方法進(jìn)展中小企業(yè)本錢核算,具備在本錢會(huì)計(jì)崗位工作的才能。4.3.2課程教學(xué)內(nèi)容改革指向目前

17、本錢會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程存在的主要問題是,學(xué)科性強(qiáng),教學(xué)難度大,教學(xué)效果較差;職業(yè)教育的特征不明顯,才能訓(xùn)練體系缺乏,與本錢核算實(shí)務(wù)崗位工作任務(wù)有差距,工程特征不明顯。本錢會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程內(nèi)容改革的主要指向是依托中小企業(yè)本錢核算實(shí)務(wù)崗位工作任務(wù)進(jìn)展工程課程改造。詳細(xì)講,按照本錢計(jì)算的難易程度和認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)不同企業(yè)的本錢核算特點(diǎn),設(shè)計(jì)七個(gè)本錢核算教學(xué)活動(dòng)案例引入本錢核算工程,實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化案例教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)工程主要有:(1)消費(fèi)單一產(chǎn)品企業(yè)本錢的核算。案例引出是簡單的消費(fèi)單一產(chǎn)品企業(yè)本錢核算流程;知識(shí)點(diǎn):是本錢核算、本錢要素、本錢核算根本流程、企業(yè)類別及特點(diǎn)等。(2)消費(fèi)單一產(chǎn)品企業(yè)跨月完工本錢的核算

18、。案例引出消費(fèi)本錢在完工本錢與在產(chǎn)品分配的核算流程;知識(shí)點(diǎn):完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品、消費(fèi)本錢在完工在產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的劃分方法。(3)消費(fèi)兩種以上產(chǎn)品企業(yè)產(chǎn)品本錢的核算。案例引出消費(fèi)費(fèi)用在不同產(chǎn)品之間分配的核算流程;知識(shí)點(diǎn):制造費(fèi)用在不同產(chǎn)品之間的分配、輔助消費(fèi)本錢的分配等。(4)品種法的運(yùn)用。案例引出品種法本錢核算流程。知識(shí)點(diǎn):品種法的特點(diǎn)、適應(yīng)性等。(5)分批法的運(yùn)用。案例引出分批法本錢核算流程。知識(shí)點(diǎn):分批的特點(diǎn)、適應(yīng)性等。(6)分步法的運(yùn)用。案例引出分批法本錢核算流程。知識(shí)點(diǎn):分批法的特點(diǎn)、適應(yīng)性等。(7)本錢報(bào)表信息與分析。案例引出本錢報(bào)表的編制與信息分析根本流程;知識(shí)點(diǎn):本錢報(bào)表

19、的種類、本錢報(bào)表的編制方法、本錢報(bào)表信息解讀等。4.4財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化整合4.4.1課程定位財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)課程是五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程,是形成學(xué)生核心專業(yè)才能的重要模塊。其功能是介紹財(cái)務(wù)管理的根本理論和實(shí)務(wù),培養(yǎng)學(xué)生從事財(cái)務(wù)管理工作應(yīng)具備的根本知識(shí)、根本技能和操作才能。幫助學(xué)生樹立財(cái)務(wù)管理中的根本理念,并加以運(yùn)用,進(jìn)步分析問題、解決問題的才能,將一般記賬人員提升為財(cái)務(wù)管理人員,充分發(fā)揮參與企業(yè)經(jīng)營管理及預(yù)測、決策的才能。作為會(huì)計(jì)類專業(yè)核心課程,側(cè)重表達(dá)資金角度的綜合管理,但從目前五年制高職就業(yè)崗位要求看,短期內(nèi)還不能進(jìn)入較高層次的財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍,因此本課程設(shè)計(jì)上針對(duì)一