首屆諾貝爾獎頒發(fā)教案2課時

1、首屆諾貝爾獎頒發(fā)教案2課時這是首屆諾貝爾獎頒發(fā)教案2課時，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。首屆諾貝爾獎頒發(fā)教案2課時第1篇蘇教版五年級上冊第六單元的課文都是圍繞“堅持不懈，不屈不撓”的主旋律編排的幾篇課文。單元訓練的重點是：引導學生深入理解、感悟課文，把文中所蘊涵的道理與自身實際相結(jié)合，培養(yǎng)自己的這種精神。諾貝爾這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,教學本文必須讓學生真切感受諾貝爾熱愛科學,熱愛人類的無私奉獻精神,啟發(fā)學生學習他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會文章步步深入表現(xiàn)人物個性的寫作方法。

2、出于以上考慮，結(jié)合學生實際，將教學要點說明如下：1、了解諾貝爾的成就。諾貝爾在機械和化學方面有100多種發(fā)明，得專利費200萬英鎊。然而他最突出的貢獻是發(fā)明了炸藥。文章之所以在“發(fā)明炸藥”上不惜筆墨，是因為諾貝爾為此投入的精力最多，遭受的危險最大，對人類的貢獻也最為豐厚?！鞍l(fā)明炸藥”代表了諾貝爾最偉大的成就。2、崇尚諾貝爾的人格。諾貝爾，以淵博的知識讓后世嘆服，以畢生的不懈努力讓后世敬仰，以勇敢的探索讓后世折服，更以高尚的人格讓后世緬懷。學習諾貝爾，尤其要學習他高尚的人格。要讓學生通過反復的朗讀，真切感受諾貝爾的感人事跡；通過書后作業(yè)“請將本課第八至十自然段有聲有色地讀一讀”的訓練，引導學生暢

3、談收獲，真正懂得，只有畢生孜孜以求，永不懈怠，才能有所成就。3、理清文章的條理。文章從諾貝爾獎頒發(fā)的時間和地點說起，娓娓道來，使人們對這位科學巨匠的敬佩之情油然而生。接著，文章以“諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從“萌生欲望”、“發(fā)明液體炸藥”、“發(fā)明固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”幾方面進行敘述，最后寫諾貝爾設(shè)立諾貝爾獎。重點突出，詳略得當，可作學生學習寫人的借鑒。教學中，我緊緊圍繞教學重難點展開教學，引導學生抓住第6、7、8、9自然段中的重點語句朗讀、感悟諾貝爾的永不滿足、追求不止的精神。尤其是第8、9自然段對動作、心理、聲響、呼語

4、的描寫，可以說是對諾貝爾的一個特寫，人物形象更加清晰。一、成功之處1、從課堂實踐來看這樣的課型有利于學生的自主學習和主動發(fā)展。以前聽過我校查校長上過的厄運打不垮的信念一課，印象非常深刻。課堂上她引導著孩子們自主學習，“以讀為主，讀中感悟”，學生讀得深入，感悟得深刻，教學效果相當?shù)暮?。非常非常讓我羨慕。這學期我在我的課堂上也努力嘗試用這種課堂模式進行教學。但我又有所顧慮：學生自由發(fā)揮，耽誤時間，完不成教學任務(wù)怎么辦？通過一段時間的嘗試、研究，課堂實踐給了我肯定的答案。尤其是這節(jié)諾貝爾一課，我放手讓學生讀書，談感受，學生談得挺好的，預期目標都完成了。這更堅定了我的信念：要相信學生，給學生以自由，每

5、節(jié)課都要發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性。（1）學生自主學習的熱情高、參與面廣。在這節(jié)課上，舉手發(fā)言的學生很多，學習環(huán)境非常輕松。這節(jié)課下課后還有些上課舉手但沒來得及發(fā)言的學生跑到我跟前和我交流讀書收獲，有的學生把科學家的故事之諾貝爾讀給我聽，甚至還有同學計算出200萬英鎊每年的利息，并列出算式給我看，由此可見學生主動參與學習的熱情很高。（2）學生對這種課型感興趣。這節(jié)課后我采訪了幾名學生，問問他們喜不喜歡老師用這種方法上課，沒有一個說不喜歡的。我讓他們說說喜歡的原因，他們說：“這樣學，我的潛能被挖掘出來了?！薄白约撼幽X筋，思維就拓展了，語言表達能力也得到了鍛煉。”“這樣學能提高我預習的興趣。”

6、2、這樣的課型明確地確立了學生的主體地位。過去，我和大多數(shù)語文教師一樣上課都是根據(jù)教案按部就班地進行逐段分析，一味地“講深、講透、講全”，繁瑣的分析不利于學生主體作用的發(fā)揮，課堂教學效果不高，學生的學習興趣也相對較弱。而在“自主感悟”型課堂上，教師說的很少，大部分時間都是由學生自己提出問題，學生自己讀書，然后小組討論讀書感悟。這樣處理，能使學生主體性突出的同時，增加了學生與文本親密接觸的機會，提高學生的閱讀興趣和教學效率，能使我們語文教師從關(guān)注“我要講什么”到關(guān)注“學生學到了什么”上來。二、存在不足及改進措施教學是一門缺憾的藝術(shù)。我這節(jié)課的教學也存在著一些不足：1、課文的3到9節(jié)是文章的重點，

7、尤其是8到10節(jié)有聲有色的朗讀感悟應(yīng)是重點中的重點，而我把握的卻不突出。在以后的教學中，還要有時間觀念，課后題應(yīng)當堂解決。2、畢竟是高年級了嘛，課堂教學除了要培養(yǎng)孩子聽、說、讀、悟的能力，還要找找讀寫結(jié)合點。像諾貝爾課后“為諾貝爾寫一百字的小傳”就是一個很好的讀寫結(jié)合點，而我卻忽略了它。在今后的教學中我會更加注重學生“寫”的能力的培養(yǎng)，努力讓學生的寫作水平一年上一個臺階。新課標中指出：“閱讀應(yīng)是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣。”本著這個理念，我會繼續(xù)嘗試用“自主感悟”型課堂模式指導教學實踐

8、，放手讓學生自感自悟，互幫互學，取代老師的講解，讓這種扎實、樸實、平實的教學模式綻放出迷人的光彩。首屆諾貝爾獎頒發(fā)教案2課時第2篇知識與技能1.了解二則外國消息的內(nèi)容，進一步掌握消息的文體特點。2體會二則消息迥異的語言風格。3抓住關(guān)鍵詞句，體會作者的感情。過程與方法 通過默讀、品味、比較等多種方法，把握二則消息的主要內(nèi)容 和消息文體的特點，體會作者的感情態(tài)度。情感、態(tài)度與價值觀感受人類精英對人類歷史發(fā)展所做出的巨大貢獻，激發(fā)對民族文化的熱愛。1把握首屆諾貝爾獎頒發(fā)的內(nèi)容，進一 步掌握消息文體特點。2了解倫琴等人 所做出的巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣的胸懷。一、導入新課2015年，中國藥學家屠呦呦獲

9、得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。什么是諾貝爾獎？首屆諾貝爾獎得主都 有誰？這節(jié)課，讓我們一起學習首屆諾貝爾獎頒發(fā)這則消 息。二、教學新課目標導學一：默讀課文，整體感知提問1：默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。明確：時間：1901年12月10日；地點：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會 及諾貝爾獎的獲得者；事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。提問2：根據(jù)消息文體特點，勾畫出標題和導語并明確主體，思考：導語講了哪些內(nèi)容？主體部分講了哪些內(nèi)容？明確：導語部分講了首屆諾貝爾獎頒發(fā)和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發(fā)的機構(gòu)、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評議權(quán)等消

10、息背景。提問3：你認為這則消息的背景部分可 以刪去嗎？明確：不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。目標導學二：研讀課 文，體會情感提問4：反復研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。提問5 ：首屆諾貝爾獎得主都有哪些人？他們在各自的領(lǐng)域內(nèi)做出了怎樣的貢獻？你認為他們配得上諾貝爾獎嗎？明確：前兩問參看課文第二自然段。第三問讓學生各抒己見，最好能夠聯(lián)系生活實際來談。示例：我覺得他們完全配得上，比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線，不僅在物理學上具有重大意義，而且在醫(yī)學上也有廣泛應(yīng)用，促進了醫(yī)學的發(fā)展。至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用X射線。提問6：作者為什

11、么要補充諾貝爾獎基金管理和評議權(quán)歸屬等內(nèi)容？明確：作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎 評審的公平公 正，表達作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進步中發(fā)揮重要作用。三、板書設(shè)計首屆諾貝爾獎頒發(fā)得主 領(lǐng)域 成就倫琴 物理學 X射線范托夫 化學 化學動力學定律和滲透壓定律貝林 生理學或醫(yī)學 血清療法普呂多姆 文學 詩歌創(chuàng)作迪南 和平 紅十字會帕西 和平 各國議會聯(lián)盟科學 進步 和平可取之處重視 學法的指導，從抓關(guān)鍵語句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學生的閱讀能力。不足之處對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學生都從不同細節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時間原因，未對學生的回答

12、進行必要的評價。首屆諾貝爾獎頒發(fā)教案2課時第3篇知識與技能1.了解二則外國消息的內(nèi)容，進一步掌握消息的文體特點。2體會二則消息迥異的語言風格。3抓住關(guān)鍵詞句，體會作者的感情。過程與方法通過默讀、品味、比較等多種方法，把握二則消息的主要內(nèi)容和消息文體的特點，體會作者的感情態(tài)度。情感、態(tài)度與價值觀感受人類精英對人類歷史發(fā)展所做出的巨大貢獻，激發(fā)對民族文化的熱愛。1把握首屆諾貝爾獎頒發(fā)的內(nèi)容，進一步掌握消息文體特點。2了解倫琴等人所做出的巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣的胸懷。一、導入新課2015年，中國藥學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。什么是諾貝爾獎？首屆諾貝爾獎得主都有誰？這節(jié)課，讓我們一起學習首屆

13、諾貝爾獎頒發(fā)這則消息。二、教學新課目標導學一：默讀課文，整體感知提問1：默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。明確：時間：1901年12月10日；地點：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會及諾貝爾獎的獲得者；事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。提問2：根據(jù)消息文體特點，勾畫出標題和導語并明確主體，思考：導語講了哪些內(nèi)容？主體部分講了哪些內(nèi)容？明確：導語部分講了首屆諾貝爾獎頒發(fā)和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發(fā)的機構(gòu)、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評議權(quán)等消息背景提問3：你認為這則消息的背景部分可以刪去嗎？明確：不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源

14、以及諾貝爾獎評議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。目標導學二：研讀課文，體會情感提問4：反復研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。提問5：首屆諾貝爾獎得主都有哪些人？他們在各自的領(lǐng)域內(nèi)做出了怎樣的.貢獻？你認為他們配得上諾貝爾獎嗎？明確：前兩問參看課文第二自然段。第三問讓學生各抒己見，最好能夠聯(lián)系生活實際來談。示例：我覺得他們完全配得上，比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線，不僅在物理學上具有重大意義，而且在醫(yī)學上也有廣泛應(yīng)用，促進了醫(yī)學的發(fā)展。至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用X射線。提問6：作者為什么要補充諾貝爾獎基金管理和評議權(quán)歸屬等內(nèi)容？明確：作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎評審的公平公正，表達作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進