教案課件-典范英語6a l4教學(xué)參考

1、典范英語（6a-L4）教學(xué)參考The Riddle Stone Part 2教學(xué)參考的目的在于為實(shí)驗(yàn)課提供一個(gè)基本的思路和框架，幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1. 語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂；能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；能夠理解故事情節(jié)；能夠根據(jù)和復(fù)述故事；能夠簡(jiǎn)寫故事或創(chuàng)寫新故事。2. 非語言能力目標(biāo)：幫助學(xué)生培養(yǎng)英語思維；通過作；培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己想法的自信和勇氣。培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合二、安排每周不少于兩，1-2 個(gè)完成一個(gè)故事。要求學(xué)生課前反復(fù)聽跟讀。三、教師要求1.2.3.教師課前須熟讀故事，了解

2、故事內(nèi)容。對(duì)于較難的單詞，教師可板書，并配合動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解。全英文授課。四、教學(xué)用具多設(shè)備、CD 機(jī)、課件（課題組提供），卡片（見復(fù)述故事）。五、課堂教學(xué)基本步驟1. 導(dǎo)入（Lead-in）：回顧第一部分故事情節(jié)，猜測(cè)故事情節(jié)通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧故事前半部分，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)本課故事情節(jié)。教師圍繞故事第一部分內(nèi)容提問，與學(xué)生互動(dòng)：Where was the stone found?What was written on the stone?Whom did Biff, Chip and Hong meethe foot of the Riddle Mountain?How many rid

3、dles did they answer correctly?Whappened atof Part 1? Could they get thekey back? Could you help thechildren answer the riddle?2. 聽（Listening to the Story）：帶著問題聽故事故事前 7 幅教師利用課件Could they get the的，引導(dǎo)學(xué)生觀察，回答導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的問題：key back? How did they get it back?3. 朗讀故事（Reading Dramatically）：學(xué)會(huì)繪聲繪色地朗讀故事，朗讀與理解相結(jié)合承

4、接聽故事環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去朗讀，幫助學(xué)生理解故事，抓住故事主要情節(jié)。朗讀時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意讀謎語時(shí)的語音語調(diào)和孩子們?cè)诓煌瑘?chǎng)景下的情緒變化。（1）學(xué)生分組朗讀8-9、10-12、13-18、19-25，然后回答以下問題。Whom/What did the children meet and gave them riddles? （A kite flyer, an old man, a strange woman, and a stone sue.）Why could Hong answer all the questions correctly but the last two?在朗

5、讀過程中，教師要對(duì)朗讀有或有問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果不好，教師需在課上適當(dāng)安排聽模仿環(huán)節(jié)。4. 復(fù)述故事（Reling）：深化理解，學(xué)會(huì)自己組織語言概括故事大意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合和復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。（1）梳理故事脈絡(luò)教師事先準(zhǔn)備好三組卡片，分別為故事中的地點(diǎn)、人物或怪物及謎面。教師讓學(xué)生將正確的人物、謎語和地點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，貼在黑板上。地點(diǎn)卡片he cage;out of the cage; he flat desert;by the wide river;he dark gloomy forest;near the cave at the top of

6、Riddle Mountain.人物/怪物卡片goblins;Hong;the kite flyer;an old man on the raft; wolves and the Wolf Woman; a stone sue.謎面卡片How do you want to die?1+1=6.Make this work by drawing a straight line.I can be cracked, I can be played, I can be told, I can be made. What am I?Ie seven children. Half of them are

7、boys. How can this be?It lives half its life. It dies half its life. It danto no music. It drinks with no mouth.If the answer I give is yes, but what I mean is no, then what is the question?（2）復(fù)述故事學(xué)生根據(jù)1、6、9、10、16、23（見課件）和卡片復(fù)述故事。教師可將學(xué)生分成若干 4 人小組，先在小組內(nèi)進(jìn)行接龍復(fù)述，然后請(qǐng) 2-3 個(gè)小組展示。（Games）：通過猜謎比賽訓(xùn)練學(xué)生的英語思維5.通過猜謎

8、比賽，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維和英語表達(dá)能力。教師將學(xué)生分成若干 4-5 人小組，教師出謎語，比比哪組猜得快，也可以請(qǐng)學(xué)生出謎語。謎語可見課件：I am purple, yellow, red, and green. The King cannot reach me and neither can the Queen. I show my colours after the rain, and only when the sun comes out again. （Arainbow.）Whas teeth bant eat, and is often used by girls? （A comb.）

9、What man cannot live in a house? （Snowman.）Whas hands but no feet, a face but no eyes,ls but does not talk? （A clock.）What is black when its clean, and its white when it is dirty? （A blackboard.）Who is closer to you, your mum or your dad? （Mum is closer, because dad is father/farther.）（Discus6.）：培養(yǎng)發(fā)

10、散思維教師圍繞故事結(jié)局提問，讓學(xué)生分組請(qǐng)小組代表作答。問題可參考：，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，啟發(fā)學(xué)生思考。之后，Do you think Ty will be a good Riddle Maker? How did the half stone come to Biffs family?Which part of the whole adventure do you like best? Why?教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，提醒學(xué)生規(guī)則：（1）每個(gè)人都要有說話的機(jī)會(huì)；（2）別3）可以補(bǔ)充他人的觀點(diǎn)。人時(shí)認(rèn)真；（7. 家庭作業(yè)（）反復(fù)聽根據(jù)故事，熟讀故事。和簡(jiǎn)寫故事或創(chuàng)編故事。六、教師自我1. 教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為”、“整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2. 教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了本課所語言能力和非語言能力等目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨(dú)立朗讀故事；學(xué)生能否抓住故事的主要情節(jié)；學(xué)生是否能夠根據(jù)故事和復(fù)述故事；是否通過猜謎訓(xùn)練了英語思維。3. 課堂操作（1）提問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平，能否引起學(xué)生的并啟發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生能否通過教師提問的引導(dǎo)觀察（2）聽并抓住故事的主要情節(jié)。學(xué)生是否真正聽懂了教師的問題和指令，并的反應(yīng)