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1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁高中英語閱讀教學(xué)策略研究心得體會范本高中英語閱讀教學(xué)策略研究心得體會范文高中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的有效途徑。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練他們的閱讀思維, 我們提出了高中英語閱讀教學(xué)策略研究。以下內(nèi)容由豆花問答網(wǎng)收錄,希望能為大家提供幫助一、閱讀材料至關(guān)重要閱讀材料就像我們做美食的食材。 新鮮、和口味的食材才有可能烹制出我們喜歡的美食。同樣,新穎、有趣的閱讀材料對于閱讀教學(xué)的成功至關(guān)重要。二、教學(xué)方法錦上添花教學(xué)方法就象是烹飪大師的廚藝。教師就是一個(gè)個(gè)身懷絕技的烹飪大師。英語閱讀教學(xué)過程
2、就是烹飪大師烹制美食的過程。大師們通過對精挑細(xì)選好的食材進(jìn)行加工。好的廚藝讓優(yōu)質(zhì)的食材變得讓食客們(學(xué)生們)愛不釋”口”,全盤消滅。當(dāng)然,每個(gè)烹飪大師的工藝不盡相同,烹制出的美食的味道也各不相同!三、評價(jià)激勵(lì)事半功倍及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)過程和閱讀結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。教師不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,內(nèi)化學(xué)生的人格,使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的.效果。評價(jià)及時(shí)。 英國教育家約翰洛克說: “兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高,心里想做的時(shí)候?!彼栽谡n堂上,教師的激勵(lì)性評價(jià) 應(yīng)該選擇在最佳時(shí)機(jī),
3、要及時(shí)。事過境遷的激勵(lì)性評價(jià),對學(xué)生是不起作用的。當(dāng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)給予他們贊許與肯定,激發(fā)他們繼續(xù)積極主動(dòng)的參與小組合作學(xué)習(xí)。教師評價(jià)應(yīng)該客觀、公正。既不能把學(xué)生說的一無是處,又不能言過其實(shí)說成十全十美。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí),教師要及時(shí)指出并加以糾正,不能還說 你回答的“很好”“真棒”,這樣對學(xué)生是一種誤導(dǎo),學(xué)生會認(rèn)為老 師是在諷刺他。教師客觀、公正的評價(jià)才能使學(xué)生明確自己努力的方向,才能促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。比如,某個(gè)學(xué)生的字寫得不好,老師 可以這樣說:“你的字寫得很正確,如果再寫工整、美觀一點(diǎn)就更好了?!边@樣的評價(jià)語言,對學(xué)生既起到了激勵(lì)引導(dǎo)的作用,又不會
4、傷害學(xué)生的自尊心。著名教育家陶行知先生說:“教育是心心相印的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打動(dòng)心的深處?!庇纱丝梢姡鳛榻處煂W(xué)生進(jìn)行評價(jià)必須帶有賞識的眼光, 必須動(dòng)情。 古人云: “感人心者莫先乎情?!?當(dāng)學(xué)生得到老師真誠的欣賞與肯定后,他們會充滿自信,自我激勵(lì), 不斷地進(jìn)步。高中英語閱讀教學(xué)策略研究心得體會高中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的有效途徑。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練他們的閱讀思維,我們提出了高中英語閱讀教學(xué)策略研究。在進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)策略研究的課題研究以來,我們每個(gè)成員都認(rèn)真履行自己的職責(zé),積極完成自己的工作。大家相互
5、學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。我對以下幾點(diǎn)感觸頗深。一、閱讀材料至關(guān)重要閱讀材料就像我們做美食的食材。新鮮、和口味的食材才有可能烹制出我們喜歡的美食。同樣,新穎、有趣的閱讀材料對于閱讀教學(xué)的成功至關(guān)重要。二、教學(xué)方法錦上添花教學(xué)方法就象是烹飪大師的廚藝。教師就是一個(gè)個(gè)身懷絕技的烹飪大師。英語閱讀教學(xué)過程就是烹飪大師烹制美食的過程。大師們通過對精挑細(xì)選好的食材進(jìn)行加工。好的廚藝讓優(yōu)質(zhì)的食材變得讓食客們愛不釋”口”,全盤消滅。當(dāng)然,每個(gè)烹飪大師的工藝不盡相同,烹制出的美食的味道也各不相同!三、評價(jià)激勵(lì)事半功倍及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)過程和閱讀結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。教師不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng),
6、使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,內(nèi)化學(xué)生的人格,使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果。評價(jià)及時(shí)。英國教育家約翰洛克說:“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高,心里想做的時(shí)候?!彼栽谡n堂上,教師的激勵(lì)性評價(jià)應(yīng)該選擇在最佳時(shí)機(jī),要及時(shí)。事過境遷的激勵(lì)性評價(jià),對學(xué)生是不起作用的。當(dāng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)給予他們贊許與肯定,激發(fā)他們繼續(xù)積極主動(dòng)的參與小組合作學(xué)習(xí)。教師評價(jià)應(yīng)該客觀、公正。既不能把學(xué)生說的一無是處,又不能言過其實(shí)說成十全十美。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí),教師要及時(shí)指出并加以糾正,不能還說你回答的“很好”“真棒”,這樣對學(xué)生是一種誤導(dǎo),學(xué)生會認(rèn)為老師是在諷刺他。教師客觀、公正的評價(jià)才能使學(xué)生明確自己努力的方向,才能促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。比如,某個(gè)學(xué)生的字寫得不好,老師可以這樣說:“你的字寫得很正確,如果再寫工整、美觀一點(diǎn)就更好了?!边@樣的評價(jià)語言,對學(xué)生既起到了激勵(lì)引導(dǎo)的作用,又不會傷害學(xué)生的自尊心。著名教育家陶行知先生說:“教育是心心相印的活動(dòng)
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