戶外運(yùn)動中保育員合理站位與有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究報告

1、-. z戶外運(yùn)動中保育員合理站位與有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究松江區(qū)新凱幼兒園 夏志英【摘 要】本課題于2012年7月由松江區(qū)教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)，為區(qū)級重點(diǎn)課題。近兩年來，我們通過保研活動、園本培訓(xùn)開展課題研討，立足園本，加強(qiáng)實(shí)踐、反思總結(jié)。通過對站位與保育指導(dǎo)要點(diǎn)的實(shí)踐反思調(diào)整再實(shí)踐的過程不斷完善、及時梳理，逐步細(xì)化，引導(dǎo)保育員樹立正確的保育理念和護(hù)理意識，為保育員架設(shè)從理念通往實(shí)施的橋梁，提升保育員的工作和實(shí)踐能力形成具有一定科學(xué)性、規(guī)律性、操作性、可借鑒的經(jīng)歷。目前，該課題研究進(jìn)程根本完畢、研究目標(biāo)根本達(dá)成、研究成果根本顯現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】合理站位 有效指導(dǎo) 戶外運(yùn)動 保育員 策略研究一、問題的提出一

2、研究的意義與價值1、與幼兒園綱要精神相符幼兒戶外運(yùn)動是幼兒整體教育活動的重要組成局部，幼兒園實(shí)施綱要中明確規(guī)定幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣及習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力，這就足以看出幼兒進(jìn)展戶外活動的重要性。在幼兒的一日活動中，戶外活動是幼兒最喜歡的活動，戶外活動不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還可以在活動中培養(yǎng)幼兒不怕困難、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。規(guī)程還規(guī)定了幼兒每天戶外活動時間在正常情況下不得少于2個小時。2、與幼兒實(shí)際需求相符在幼兒戶外運(yùn)動中會發(fā)生許多復(fù)雜的情況。 第一(平安意識，幼兒在每天的戶外運(yùn)動中，由于室外廣闊的活動環(huán)

3、境給幼兒提供了自由的表現(xiàn)時機(jī)蹦、跑、跳，沒有成人過多干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。但由于幼兒控制和協(xié)調(diào)能力較差，神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，反響不夠靈敏，缺乏運(yùn)動經(jīng)歷和平安意識尤其是小班幼兒，在運(yùn)動過程中往往很好動，好奇心強(qiáng)，對事物缺乏自控能力，各種活動都想嘗試一下，但又缺乏自我保護(hù)意識。因此在這樣的自由空間中隱藏著很多不平安的因素。第二個別需要，另外還有一些個別孩子比擬向，膽小，一些具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動工程往往不敢嘗試，不愿參加,需要保育員能及時引導(dǎo)幼兒積極參與，以同伴身份陪同參與。第三保育保健隨著對*概念認(rèn)識的變化，衛(wèi)生保健模式已由生物模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯镄睦砩鐣Ｊ?。對幼兒在運(yùn)動中實(shí)施

4、保育，同樣應(yīng)以*三維模式為核心，涉及幼兒身體、心理等方面。而我們保育員往往會把保育重點(diǎn)放在為幼兒準(zhǔn)備以及提供物質(zhì)上。如局限在為幼兒準(zhǔn)備體鍛毛巾、運(yùn)動器具，幫助幼兒穿脫衣物等。但未能從真正的保育與保健角度護(hù)理幼兒尤其是特殊兒童。3、與保教人員崗位要求相符幼兒戶外運(yùn)動中存在著許多復(fù)雜情況，這些復(fù)雜的情況構(gòu)成了則多的問題平安、個體需要、生活護(hù)理、運(yùn)動量等等因此研究保育員科學(xué)站位與指導(dǎo)策略就顯得十分重要了。保育員和兩位教師在整個戶外運(yùn)動中根據(jù)不同活動容，不同運(yùn)動形式要有科學(xué)合理的站位，這樣才能觀察到班級全體幼兒的行為，以免出現(xiàn)觀察點(diǎn)的缺失。三位保教人員如同三角形的三個點(diǎn)；它們之間相互聯(lián)系、相互作用。三

5、位人員的站位要互補(bǔ)，在一些相對危險區(qū)域能及時的補(bǔ)位，不缺位。我們通過幼兒戶外運(yùn)動中保育員科學(xué)站位與有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究，既有助于幼兒運(yùn)動能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心*，又有助于培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，自我效勞意識，促進(jìn)保教結(jié)合意識的真正表達(dá)。立足園本，加強(qiáng)實(shí)踐、反思總結(jié)，引導(dǎo)保育員樹立正確的保育觀念和角色意識，為保育員架設(shè)從理念通往實(shí)施的橋梁，提升保育員的工作和實(shí)踐能力，以優(yōu)質(zhì)的保教工作呵護(hù)幼兒*快樂成長成為各園所當(dāng)前及今后一段時間的探索熱點(diǎn)。保育員科學(xué)合理的站位將更好的保障運(yùn)動中幼兒的平安，使幼兒能夠全情投入到運(yùn)動中去，從而促進(jìn)幼兒的全面開展。二國外研究現(xiàn)狀保教人員的有效指導(dǎo)策略是實(shí)現(xiàn)教育價值

6、的關(guān)鍵。近年來，隨著學(xué)前教育改革的推進(jìn)，保育員在幼兒一日教育活動中的保育與教育作用日顯重要，從簡單的清潔消毒已更多地轉(zhuǎn)向?qū)τ變簩W(xué)習(xí)生活習(xí)慣、自我保護(hù)等多方面開展的引導(dǎo)者和教育者，成為教師教育行為的補(bǔ)充與跟進(jìn)。因此，對保育員在幼兒活動中的觀察指導(dǎo)、護(hù)理要點(diǎn)、操作流程一直以來是國江浙滬、等一線城市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中所關(guān)注的問題，對我們有所啟發(fā)。但是通過學(xué)習(xí)、研究、閱讀大量相關(guān)保教人員一日活動中觀察指導(dǎo)的案例教育?？l(fā)現(xiàn)，眾多幼兒園較關(guān)注保育員在幼兒生活環(huán)節(jié)中的保育護(hù)理指導(dǎo)要求，但在保育員在運(yùn)動中合理適宜的站位，以及觀察要點(diǎn)的研究并不多見。另外，通過姐妹園結(jié)對、學(xué)習(xí)交流中發(fā)現(xiàn)：泗涇幼兒園對戶外運(yùn)動中保育

7、員科學(xué)合理的站位與有效指導(dǎo)有要求，但未建立一系列科學(xué)體系與操作流程。綜上所述：本課題的研究幼兒戶外運(yùn)動中保育員科學(xué)站位與有效指導(dǎo)策略非常有必要。因?yàn)檫\(yùn)動中的幼兒是流動的，不固定的，所以對于教師的觀察帶來一定的難度。而保育員與教師、幼兒之間如果能有一個合理的站位，則就能及時捕捉來自幼兒的信息，發(fā)現(xiàn)需要幫助和指導(dǎo)的幼兒，從而進(jìn)展有效的指導(dǎo)。三研究問題基于對以上研究現(xiàn)狀的分析，我園嘗試實(shí)踐與驗(yàn)證，幼兒戶外運(yùn)動活動中保育員在視線圍的巡視點(diǎn)以及適宜、恰當(dāng)?shù)谋Ｓ袨?。并將研究的問題聚焦于：1、在幼兒戶外運(yùn)動中保育員應(yīng)該站哪里？觀察什么？關(guān)注什么？與教師之間的站位如何互補(bǔ)？應(yīng)該指導(dǎo)什么，怎么指導(dǎo)？。2、嘗試

8、從不同年齡段幼兒開展的理念角度反思為什么要站這里為什么要這么指導(dǎo)？、是否符合保教工作的原理？、是否符合不同年齡段幼兒的需要？從而使保育員隱的決策清晰和明確起來，成為一個自覺的保育工作者。四關(guān)鍵概念的界定1、合理站位：所謂合理即指適宜、恰當(dāng)?shù)摹１菊n題中保育員合理站位是在保育員配置齊全，保證一班一保的前提下，保育員與班級主配班教師三人之間對幼兒視線圍的巡視點(diǎn)。2、戶外運(yùn)動：是指幼兒在戶外進(jìn)展的一切活動，有戶外早操活動，戶外體育游戲活動，戶外散步活動，戶外野趣活動，戶外體育區(qū)域活動等等。在幼兒園的一日活動中，戶外活動越來越受到重視，新綱要中明確指出，幼兒園每日戶外體育活動不得少于兩小時。積極開展幼兒

9、戶外活動，是提高幼兒*水平的重要手段之一?？梢姂敉怏w育活動是幼兒園課程中不可缺少的一局部，在幼兒園工作中占有重要地位。二、研究目標(biāo) 通過實(shí)踐與研究幼兒戶外運(yùn)動中保育員合理的站位與有效指導(dǎo)的策略，探索開展戶外運(yùn)動時不同區(qū)域中不同年齡段保育員、教師、幼兒之間的合理站位以及如何實(shí)施有效的指導(dǎo)，從而優(yōu)化保育工作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒*成長。三、研究容1、保育員在戶外不同運(yùn)動形式中合理的站位。2、保育員在幼兒戶外運(yùn)動中合理的觀察、指導(dǎo)容與有效指導(dǎo)策略。3、保育員在戶外運(yùn)動前、運(yùn)動中、運(yùn)動后三個過程中的保育護(hù)理要點(diǎn)。四、研究方法本課題主要采用行動研究法，文獻(xiàn)法、案例研究法。五、研究過程啟動階段2012年5月至2

10、012年10月1成立課題組，確立課題組成員2文獻(xiàn)研究，收集關(guān)于各種現(xiàn)存的保育員科學(xué)合理的站位與指導(dǎo)策略的研究現(xiàn)狀。3撰寫課題申請書，制度課題研究方案。4分析、匯總資料，擬定方案，匯總課題組意見，進(jìn)展修改完善，開題論證2、實(shí)施階段2012年11月至2014年4月探索保育員在戶外運(yùn)動中與班級教師、幼兒之間的合理站位以及通過觀察實(shí)施有效的指導(dǎo)，從而優(yōu)化保育工作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒*成長的策略研究。2012年11月至2012年12月：通過文本資料學(xué)習(xí)各年齡段幼兒的年齡特征、動作開展。2013年1月至2013年3月：根據(jù)小、中、大幼兒年齡段，通過實(shí)踐探討在不同體育區(qū)域活動中保育員合理的站位，搞清應(yīng)該站在哪里

11、？采用何種形式的站位？2013年4月至2013年8月：在尋找了合理的站位適宜的觀察點(diǎn)后，保育員需明確觀察什么？根據(jù)觀察容指導(dǎo)幼兒孩子掌握一些根本的、必須的平安行為規(guī)則。并根據(jù)護(hù)理要點(diǎn)進(jìn)展適當(dāng)護(hù)理。2013年9月至2013年3月在不同運(yùn)動形式中指導(dǎo)策略的研究，通過觀察，掌握適宜的介入時機(jī)，進(jìn)展有效的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)運(yùn)動能力的提高，促進(jìn)幼兒運(yùn)動中自主，不干預(yù)，又能保證幼兒的平安性。2013年4月至2014年4月戶外運(yùn)動前、中、后三個過程中各年齡段護(hù)理要點(diǎn)的研究，梳理不同年齡段護(hù)理要點(diǎn)，形成保育員操作手冊，促進(jìn)幼兒*成長。3、總結(jié)整理階段2014年5月至2014年6月整理匯總研究中形成的各種資料，

12、撰寫研究報告，積累真實(shí)、典型的戶外運(yùn)動中保育員站位與指導(dǎo)的案例，為一線的保育工作者提供可借鑒的資料和經(jīng)歷。六、研究成果一熟悉不同年齡階段幼兒動作開展是開展戶外運(yùn)動活動的前提幼兒戶外體育活動是按照幼兒生長發(fā)育的特點(diǎn)與根本規(guī)律，促使其身體的生長發(fā)育、身體的協(xié)調(diào)開展，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心*水平的戶外教育活動。幼兒的各項(xiàng)開展是循序漸進(jìn)的，我們應(yīng)遵循不同年齡階段幼兒身心開展規(guī)律及特點(diǎn)，考慮如何科學(xué)地指導(dǎo)與開展幼兒的動作,如何讓不同階段的孩子在得到鍛煉的同時，都能獲得開展，提高。針對這一現(xiàn)狀，我們在課題研究前期定期組織保教人員學(xué)習(xí)與梳理各年齡段幼兒動作開展指標(biāo)，從而保障了幼兒在戶外運(yùn)動中*快樂地成長。二站位

13、的合理適宜是開展戶外運(yùn)動活動的根底戶外運(yùn)動中保育員的站位是一個很重要的問題。保育員站位的適宜性、合理性無疑與保育員的觀察護(hù)理以及幼兒的平安等狀況息息相關(guān)。通過兩年來的研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，站位的合理性能讓我們?nèi)嬗^察到所有孩子，能更好的對孩子進(jìn)展指導(dǎo)，從而順利開展好每一次的戶外體育活動。我們根據(jù)戶外活動的根本容，梳理了以下常用站位：1、相對固定式：固定是指處在特定位置,不變動，不移動的，在不同區(qū)域場地上保育員與教師三人都有固定的站位。但是這固定模式只是相對的并非絕對的，當(dāng)場地器械擺放形式不同時站位就應(yīng)該根據(jù)器械的擺放相對調(diào)整。2、固定式：固定是指處在特定位置,不變動，不移動的。如上下樓梯時，就是固有的

14、兩位教師在隊(duì)伍的一前一后，那我們的保育員此時比擬適宜的站位在哪里呢？通過實(shí)踐與研討，我們要求保育員在上下樓梯時站在隊(duì)伍的中間，并且面對幼兒側(cè)著走，便于觀察隊(duì)伍前后幼兒。3、定點(diǎn)巡回式：定點(diǎn)是指定位，規(guī)定的或指定在*一處，在指定的*一處按一定路線進(jìn)展活動。如在幼兒早操活動中，保育員的站位是站在班級幼兒后面，有規(guī)定的站位，但幼兒在做操過程中保育員還需要對全班幼兒進(jìn)展一定巡視，以觀察幼兒是否有流鼻涕現(xiàn)象、是否包好小肚子等，對幼兒進(jìn)展及時的護(hù)理。4、隨機(jī)走動式：隨機(jī)是指依照情勢，順應(yīng)時機(jī)，隨機(jī)走動時指根據(jù)情勢進(jìn)展往來，行走。如在體育游戲活動中，保育員的站位就無法定點(diǎn)了，而是要根據(jù)在游戲中教師、幼兒的情

15、況隨時進(jìn)展調(diào)整站位。游戲老狼老狼幾點(diǎn)了中，我們保育員就必須站在幼兒人數(shù)相對密集點(diǎn)的地方，以起到整體調(diào)控作用。詳見表一戶外運(yùn)動合理站位運(yùn)動活動容合理站位形式區(qū)域容圖示固定模式區(qū)域性運(yùn)動區(qū)域場地圖示中間站位相對固定式走跑跳區(qū)平衡投擲區(qū)鉆爬區(qū)球類區(qū)騎車區(qū)大型玩具勇敢者道路上下樓梯隊(duì)伍中間側(cè)位固定式野趣活動隊(duì)伍中間站位固定式早操運(yùn)動隊(duì)伍后面站位定點(diǎn)巡回式體育游戲活動幼兒相對密集點(diǎn)站位隨機(jī)走動式雖然在戶外活動中保育員的站位不是一成不變的，但是我們發(fā)現(xiàn)是有一定遵循的原則的，只要在原有固定站位模式的根底上遵循以下四點(diǎn)則保育員的站位相對來說就比擬合理適宜：1站在彌補(bǔ)教師觀察困難的地方 2站在相對具有危險性的活

16、動場地3站在幼兒人數(shù)相對密集的活動場地 4站在便于觀察全體幼兒的地方三把握對個別幼兒的介入時機(jī)是開展戶外運(yùn)動活動的保障由于室外廣闊的活動環(huán)境給幼兒提供了自由的表現(xiàn)時機(jī)，幼兒在戶外的場地上思維動作也會隨之變得更活潑，因此在運(yùn)動過程中保育員對個別幼兒適時的介入，可以起到及時解決問題，確保戶外運(yùn)動順利開展和呵護(hù)幼兒*成長的作用。介入并不是隨意的干擾，而是要符合時機(jī)，因此對保育員專業(yè)化水平有極大的挑戰(zhàn)性。但在課題研究的過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒在戶外運(yùn)動中保育員的介入時機(jī)有其共性之處：1、當(dāng)個別幼兒在運(yùn)動中出現(xiàn)不平安因素時，保育員應(yīng)及時地介入，排除不平安隱患。2、當(dāng)個別幼兒在運(yùn)動過程中不遵守游戲規(guī)則時，保育員應(yīng)

17、及時介入，引導(dǎo)幼兒在活動中的規(guī)則意識。3、當(dāng)個別幼兒在運(yùn)動中遇到困難，主動尋求幫助時，保育員應(yīng)介入，幫助幼兒解決困難。4、當(dāng)個別幼兒只是簡單地重復(fù)運(yùn)動活動時，保育員應(yīng)適時地介入指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒積極思考，開展幼兒活動的創(chuàng)造性。5、當(dāng)個別幼兒停頓當(dāng)前運(yùn)動，成了旁觀者時，保育員應(yīng)介入并引導(dǎo)幼兒積極、愉快地參與運(yùn)動。6、當(dāng)個別幼兒運(yùn)動量過度，滿頭大汗時，保育員因及時介入，讓其擦汗、休息。四實(shí)施不同年齡段不同的指導(dǎo)策略是開展戶外運(yùn)動活動的關(guān)鍵 根據(jù)大、中、小不同年齡階段幼兒進(jìn)展戶外活動時動作開展的要求，保育員的護(hù)理要點(diǎn)、指導(dǎo)策略也不同。大班幼兒以鼓勵、口頭提醒為主，中班幼兒以語言和肢體相結(jié)合，小班幼兒以動

18、作示或幫助為主，不同年齡的觀察要點(diǎn)也是有所不一樣的。見表二大班幼兒護(hù)理指導(dǎo)策略保育配合工作保育護(hù)理要點(diǎn)觀察要點(diǎn)指導(dǎo)策略運(yùn)動前1、了解活動地點(diǎn)，與教師溝通擺放器械的具體要求，根據(jù)要求選擇適宜場地請局部幼兒協(xié)助合理擺放器械。2、檢查場地、器械是否平安，清潔如有無碎石、積水，器械是否損壞等。3、準(zhǔn)備好幼兒人數(shù)2倍以上的擦汗毛巾，將毛巾、紙巾按要求擺放并告知幼兒擺放的位置。1、提醒幼兒外出運(yùn)動前入廁、整理衣褲、鞋子。2、提醒幼兒能自己檢查衣著是否便于運(yùn)動、鞋子是否適宜，鞋帶是否系牢。3、為體弱兒、肥胖兒、墊好墊背毛巾，了解班幼兒的身體狀況，關(guān)心生病的、體質(zhì)差的以及剛恢復(fù)*的幼兒。4、上下樓梯教師一前一

19、后，保育員在隊(duì)伍中間側(cè)走，以便觀察前后幼兒。1、幼兒的著裝是否便于運(yùn)動。2、天氣的變化對于幼兒的影響。3、運(yùn)動器械是否平安。4、運(yùn)動場地是否適宜。5、幼兒的生活料理。1、清一清：協(xié)助保育員清理隱藏在運(yùn)動中的危險隱患，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動中提醒同伴。 2、理一理：提醒幼兒入廁，穿脫整理衣服，冬季同伴間相互檢查是否包好衣褲。3、調(diào)一調(diào)：調(diào)動個別幼兒情緒，利用同伴關(guān)系提高幼兒活動的興趣。運(yùn)動中1、協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助幼兒，隨機(jī)進(jìn)展平安提示。2、相對危險的區(qū)域或稍有難度的動作保教人員應(yīng)做好相應(yīng)的保護(hù)措施；及時補(bǔ)位，做到不缺位。3、幼兒脫衣、擦汗時，保育員以指導(dǎo)協(xié)助，不包辦代替。4、關(guān)注喝水幼兒，排好隊(duì)，不擁擠

20、。5、關(guān)注休息幼兒不吵鬧，視情況提醒休息中幼兒恢復(fù)運(yùn)動。6、有攻擊性行為的幼兒，需時刻關(guān)注如有異常要及時制止；7、膽小的幼兒要鼓勵他們積極參加運(yùn)動 。1、在運(yùn)動過程中須時刻觀察幼兒活動量及運(yùn)動密度如幼兒臉色紅潤、滿頭大汗，活動幅度較大，提醒幼兒注意休息，防止運(yùn)動過度。如幼兒臉色無變化，動作幅度小，就要提高活動量。2、經(jīng)常詢問幼兒熱不熱，有沒有出汗，及時為出汗較多幼兒背部墊上毛巾，并提醒用毛巾擦汗。提醒幼兒熱了及時脫衣，并提醒幼兒將脫下的衣物掛放到指定位置。3、提醒幼兒先稍作休息再去喝水，喝水量不宜太多，應(yīng)少量。1、幼兒在運(yùn)動過程中是否有不良的生理反響。2、幼兒在運(yùn)動中是否有情緒變化。3、幼兒的

21、動作開展是否平衡。4、幼兒在運(yùn)動中是否有平安意識。5、個別幼兒在運(yùn)動過程中的需求。6、幼兒是否有自我保護(hù)的意識。1、論一論：通過引導(dǎo)幼兒與同伴討論等方式讓個別幼兒自覺停頓不平安行為。2、幫一幫：觀察幼兒活動的進(jìn)展情況，幫助個別幼兒在活動中的需求。3、看一看：隨時觀察特殊幼兒在活動中的面色、動作變化。掌握靈活機(jī)動原則，注意個體差異，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己身體狀況適當(dāng)休息。4、放一放：尊重幼兒活動意愿，注意個體差異。運(yùn)動中8、站在適宜的觀察點(diǎn)，關(guān)注孩子平安、生理、情緒。9、幼兒在運(yùn)動過程中，保育員要掌握介入時機(jī)，不隨意、頻繁的介入。4、關(guān)注體弱兒、身體不適及剛剛病愈的幼兒，需適當(dāng)減少運(yùn)動量，或多作休息后

22、再運(yùn)動。5、肥胖兒可選擇高密度、中低強(qiáng)度、有趣味的全身運(yùn)動，可采取運(yùn)動和游戲相結(jié)合的方式，提高肥胖兒活動興趣，脈搏比運(yùn)動前增加約30次/分鐘為宜。運(yùn)動后1、協(xié)助穩(wěn)定個別幼兒情緒，由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為平和狀態(tài)。2、引導(dǎo)幼兒幫助保育員清點(diǎn)、整理運(yùn)動器具，并擺放整齊，做一些力所能及的事。并組織幼兒排隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)。3、協(xié)助教師帶幼兒回教室，并引導(dǎo)幼兒入廁、洗手、適量飲水、休息等。1、提醒出汗較多的幼兒自主擦汗休息，多鼓勵幼兒喝水。2、根據(jù)天氣變化提醒不出汗幼兒及時穿好衣服，防止感冒。3、根據(jù)幼兒的出汗情況抽取墊背毛巾抽取時應(yīng)根據(jù)出汗量適時擦拭背部。1、幼兒能否根據(jù)自己的能力整理運(yùn)動器械。2、幼兒是否能保管好自

23、己的物品3、關(guān)注幼兒的生活料理。1、擦一擦：提醒幼兒正確使用毛巾，將額頭、脖子的汗擦干。2、走一走：提醒幼兒減小運(yùn)動量，引導(dǎo)幼兒在場地上漫步一會兒。3、看一看：需關(guān)注幼兒一次的飲水量，運(yùn)動后不宜一次喝太多水。中班幼兒護(hù)理指導(dǎo)策略保育配合工作保育護(hù)理要點(diǎn)觀察要點(diǎn)指導(dǎo)策略運(yùn)動前1、了解活動地點(diǎn)，與教師溝通擺放器械的具體要求，根據(jù)要求選擇適宜場地請局部幼兒協(xié)助合理擺放器械。2、檢查場地、器械是否平安，清潔如有無碎石、積水，器械是否損壞等。3、準(zhǔn)備好幼兒人數(shù)2倍以上的擦汗毛巾，將毛巾、紙巾按要求擺放并告知幼兒擺放的位置。1、引導(dǎo)幼兒外出運(yùn)動前入廁、整理衣褲、鞋子。2、引導(dǎo)幼兒能自己檢查衣著是否便于運(yùn)動

24、、鞋子是否適宜，鞋帶是否系牢。3、為體弱兒、肥胖兒、墊好墊背毛巾，了解班幼兒的身體狀況，關(guān)心生病的、體質(zhì)差的以及剛恢復(fù)*的幼兒。4、上下樓梯教師一前一后，保育員在隊(duì)伍中間側(cè)走，以便觀察前后幼兒。1、幼兒的著裝是否便于運(yùn)動。2、天氣的變化對于幼兒的影響。3、運(yùn)動器械是否平安。4、運(yùn)動場地是否適宜。5、幼兒的生活料理1、清一清：清理隱藏在運(yùn)動中的危險隱患，幫助幼兒了解積累簡單的自我保護(hù)的方法。2、理一理：指導(dǎo)幼兒入廁，穿脫衣服，冬季要包好衣褲或指導(dǎo)幼兒相互檢查衣著等。3、調(diào)一調(diào)：調(diào)動個別幼兒情緒，提高幼兒活動的興趣。運(yùn)動中1、協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助幼兒，隨機(jī)進(jìn)展平安提示。2、相對危險的區(qū)域或稍有難度的

25、動作保教人員應(yīng)做好相應(yīng)的保護(hù)措施；及時補(bǔ)位，做到不缺位。3、幼兒脫衣、擦汗時，保育員以指導(dǎo)協(xié)助，不包辦代替。4、關(guān)注喝水幼兒，排好隊(duì)，不擁擠。5、關(guān)注休息幼兒不吵鬧，視情況提醒休息中幼兒恢復(fù)運(yùn)動；6、有攻擊性行為的幼兒，需時刻關(guān)注如有異常要及時制止；7、膽小的幼兒要鼓勵他們積極參加運(yùn)動 8、站在適宜的觀察點(diǎn)，關(guān)注孩子平安、生理、情緒。9、幼兒在運(yùn)動過程中，保育員要掌握介入時機(jī)，不隨意、頻繁的介入。1、在運(yùn)動過程中須時刻觀察特殊幼兒活動量及運(yùn)動密度如幼兒臉色紅潤、滿頭大汗，活動幅度較大，引導(dǎo)幼兒注意休息，防止運(yùn)動過度。如幼兒臉色無變化，動作幅度小，就要提高活動量。2、經(jīng)常摸摸幼兒的頭、頸、背出汗

26、情況，及時為出汗較多幼兒墊上毛巾并引導(dǎo)幼兒自主用毛巾擦汗。引導(dǎo)出汗幼兒及時脫衣并引導(dǎo)將脫下的衣物掛放到指定位置。3、引導(dǎo)幼兒先稍作休息再去喝水，喝水量不宜太多，應(yīng)少量。4、關(guān)注體弱兒、身體不適及剛剛病愈的幼兒，需適當(dāng)減少運(yùn)動量，或多作休息后再運(yùn)動。5、引導(dǎo)肥胖兒可選擇高密度、中低強(qiáng)度、有趣味的全身運(yùn)動，可采取運(yùn)動和游戲相結(jié)合的方式，提高肥胖兒活動興趣，脈搏比運(yùn)動前增加約30次/分鐘為宜。1、說一說：通過給幼兒講道理等方式讓幼兒自覺停頓不平安行為。2、引一引：引導(dǎo)幼兒正確擤鼻涕，先洗手再喝水，不將臟手揉眼睛等良好衛(wèi)生習(xí)慣。3、幫一幫：觀察幼兒活動的進(jìn)展情況，幫助個別幼兒在活動中的需求。4、看一看

27、：隨時觀察特殊幼兒在活動中的面色、動作變化。掌握靈活機(jī)動原則，注意個體差異，引導(dǎo)幼兒出汗時能知道脫衣服或身體不適時主動告訴教師。5、放一放：尊重幼兒活動意愿，注意個體差異。1、幼兒在運(yùn)動過程中是否有不良的生理反響。2、幼兒在運(yùn)動中是否有情緒變化。3、幼兒的動作開展是否平衡。4、幼兒在運(yùn)動中是否有平安意識。5、個別幼兒在運(yùn)動過程中的需求。運(yùn)動后1、協(xié)助穩(wěn)定個別幼兒情緒，由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為平和狀態(tài)。2、引導(dǎo)幼兒幫助保育員清點(diǎn)、整理運(yùn)動器具，并擺放整齊，做一些力所能及的事。并組織幼兒排隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)。3、協(xié)助教師帶幼兒回教室，并引導(dǎo)幼兒入廁、洗手、適量飲水、休息等。1、引導(dǎo)出汗較多的幼兒，及時擦汗，多鼓勵幼

28、兒喝水。2、根據(jù)天氣變化引導(dǎo)不出汗幼兒及時穿好衣服，防止感冒。3、根據(jù)幼兒的出汗情況取墊背毛巾抽取時應(yīng)根據(jù)出汗量適時擦拭背部；1、幼兒能否根據(jù)自己的能力整理運(yùn)動器械。2、幼兒是否能保管好自己的物品3、關(guān)注幼兒的生活料理。1. 引一引：引導(dǎo)幼兒正確使用毛巾，將額頭、脖子的汗擦干。2、走一走：引導(dǎo)幼兒減小運(yùn)動量，在場地上漫步一會兒。3、看一看：需關(guān)注幼兒一次的飲水量，運(yùn)動后不一次宜喝太多水。小班幼兒護(hù)理指導(dǎo)策略保育配合工作保育護(hù)理要點(diǎn)觀察要點(diǎn)指導(dǎo)策略運(yùn)動前1、了解活動地點(diǎn)，與教師溝通擺放器械的具體要求，根據(jù)要求選擇適宜場地請局部幼兒協(xié)助合理擺放器械。2、檢查場地、器械是否平安，清潔如有無碎石、積水

29、，器械是否損壞等。3、準(zhǔn)備好幼兒人數(shù)2倍以上的擦汗毛巾，將毛巾、紙巾按要求擺放并告知幼兒擺放的位置。1、指導(dǎo)幼兒外出運(yùn)動前入廁、整理衣褲、鞋子。2、檢查幼兒衣著是否便于運(yùn)動、鞋子是否適宜，鞋帶是否系牢。3、為體弱兒、肥胖兒、墊好墊背毛巾，了解班幼兒的身體狀況，關(guān)心生病的、體質(zhì)差的以及剛恢復(fù)*的幼兒。4、上下樓梯教師一前一后，保育員在隊(duì)伍中間側(cè)走，以便觀察前后幼兒。1、幼兒的著裝是否便于運(yùn)動。2、天氣的變化對于幼兒的影響。3、運(yùn)動器械是否平安。4、運(yùn)動場地是否適宜。5、幼兒的生活料理1、清一清：清理隱藏在運(yùn)動中的危險隱患。2、理一理：指導(dǎo)幼兒入廁，穿脫衣服，冬季協(xié)助包好衣褲整理衣服等。3、調(diào)一調(diào)

30、：調(diào)動個別幼兒情緒，以一起參與活動的方式提高幼兒對活動的興趣。運(yùn)動中1、協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助幼兒，隨機(jī)進(jìn)展平安提示。2、相對危險的區(qū)域或稍有難度的動作保教人員應(yīng)做好相應(yīng)的保護(hù)措施；及時補(bǔ)位，做到不缺位。3、幼兒脫衣、擦汗時，保育員以指導(dǎo)協(xié)助，不包辦代替。4、關(guān)注喝水幼兒，排好隊(duì)，不擁擠。5、關(guān)注休息幼兒不吵鬧，視情況提醒休息中幼兒恢復(fù)運(yùn)動；6、有攻擊性行為的幼兒，需時刻關(guān)注如有異常要及時制止。7、膽小的幼兒要鼓勵他們積極參加運(yùn)動。8、站在適宜的觀察點(diǎn)，關(guān)注孩子平安、生理、情緒。9、幼兒在運(yùn)動過程中，保育員要掌握介入時機(jī)，不隨意、頻繁的介入。1、在運(yùn)動過程中須時刻觀察特殊幼兒活動量及運(yùn)動密度如幼兒

31、臉色紅潤、滿頭大汗，活動幅度較大，催促幼兒注意休息，防止運(yùn)動過度。如幼兒臉色無變化，動作幅度小，就要提高活動量。2、經(jīng)常摸摸幼兒的頭、頸、背出汗情況，及時為出汗較多幼兒墊上毛巾并指導(dǎo)幼兒自主用毛巾擦汗。協(xié)助出汗幼兒及時脫衣并指導(dǎo)將脫下的衣物掛放到指定位置。3、催促幼兒先稍作休息再去喝水，喝水量不宜太多，應(yīng)少量。4、關(guān)注體弱兒、身體不適及剛剛病愈的幼兒，提醒適當(dāng)減少運(yùn)動量，或多作休息后再運(yùn)動。1、幼兒在運(yùn)動過程中是否有不良的生理反響。2、幼兒在運(yùn)動中是否有情緒變化。3、幼兒的動作開展是否平衡。4、幼兒在運(yùn)動中是否有平安意識。5、個別幼兒在運(yùn)動過程中的需求。1、說一說：通過給幼兒說說嚴(yán)重后果等方式

32、引導(dǎo)幼兒停頓不平安行為。2、教一教：指導(dǎo)幼兒正確擤鼻涕，先洗手再喝水，不將臟手揉眼睛等良好衛(wèi)生習(xí)慣。3、幫一幫：觀察幼兒活動的進(jìn)展情況，幫助個別幼兒在活動中的需求。4、看一看：隨時觀察特殊幼兒在活動中的面色、動作變化。掌握靈活機(jī)動原則，注意個體差異，對運(yùn)動能力強(qiáng)或弱的幼兒要視其身體狀況調(diào)整活動容。5、放一放：尊重幼兒活動意愿，注意個體差異。運(yùn)動中5、指導(dǎo)肥胖兒可選擇高密度、中低強(qiáng)度、有趣味的全身運(yùn)動，可采取游戲性的方式，提高肥胖兒活動興趣，脈搏比運(yùn)動前增加約30次/分鐘為宜。運(yùn)動后1、協(xié)助穩(wěn)定個別幼兒情緒，由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為平和狀態(tài)。2、保育員清點(diǎn)、整理運(yùn)動器具，并擺放整齊，組織幼兒排隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)。

33、3、協(xié)助教師帶幼兒回教室，并引導(dǎo)幼兒入廁、洗手、適量飲水、休息等。1、催促出汗較多的幼兒，及時擦汗，多鼓勵幼兒喝水。2、根據(jù)天氣變化協(xié)助不出汗幼兒及時穿好衣服，防止感冒。3、根據(jù)幼兒的出汗情況取墊背毛巾抽取時應(yīng)根據(jù)出汗量適時擦拭背部；1、關(guān)注幼兒的生活料理。1. 教一教：引導(dǎo)幼兒正確使用毛巾，將額頭、脖子的汗擦干。2、走一走：指導(dǎo)幼兒減小運(yùn)動量，在場地上漫步一會兒。3、看一看：需關(guān)注幼兒一次的飲水量，指導(dǎo)幼兒運(yùn)動后不一次宜喝太多水。七、研究成效在課題研究的帶動下，幼兒園在督導(dǎo)、家長開放日等活動中均獲得了對我園保育人員較高的評價，贏得了良好的社會聲譽(yù)。幼兒園培養(yǎng)了一批批*開展的孩子，如幼兒在身體

34、形態(tài)、技能和運(yùn)動能力等方面均得到了切實(shí)地提高和開展，實(shí)現(xiàn)了涵的開展。1、從幼兒的開展來看1增強(qiáng)運(yùn)動興趣，促進(jìn)動作協(xié)調(diào)開展幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：用幼兒感興趣的方式開展根本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在兩年的研究中，我們始終把幼兒參與戶外體育活動的興趣作為首要任務(wù)。我們根據(jù)幼兒生理開展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，通過依據(jù)不同年齡的階段運(yùn)動目標(biāo)，提供適合有效的指導(dǎo)，逐漸地改變了單一和死板的方法，隨機(jī)指導(dǎo)的能力有了一定的提高，如能尊重幼兒活動的意愿，注意個性差異，使幼兒在不同水平上得到提高，有效地激發(fā)了幼兒參加體育活動的興趣。積極鼓勵幼兒大膽嘗試與探索，使幼兒了解自己的身體、習(xí)得本體運(yùn)動感知覺，在自主活動根

35、底上積累運(yùn)動經(jīng)歷、體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，促進(jìn)動作開展。我園大班幼兒跳繩比賽獲團(tuán)體第一。2學(xué)會自我保護(hù)，促進(jìn)生活習(xí)慣養(yǎng)成由于保育員與主配班教師各自分站，站位合理，全面觀察到所有幼兒的運(yùn)動情況。且相互間密切合作，有效互動，能讓幼兒得到更多的照顧和指導(dǎo)，提供一些平安上的幫助。增強(qiáng)了幼兒在戶外活動中的自我保護(hù)意識，因此防止了活動中的一些平安隱患，幼兒不平安行為、事故發(fā)生率大大減少，讓戶外活動組織更有效，讓孩子玩得更開心，更盡興，使戶外活動到達(dá)活而不亂、有條不紊、生動活潑，培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外活動的習(xí)慣。從保教人員開展來看理念更正確在課題研究過程中，保育員們通過細(xì)心觀察幼兒，從而進(jìn)展正確指導(dǎo)。而不

36、是盲目的隨意介入或控制幼兒的行為。在思想上實(shí)現(xiàn)了由關(guān)注物向關(guān)注幼兒的轉(zhuǎn)變，由被動配合向主動協(xié)作的轉(zhuǎn)變、由消極干預(yù)制止向積極支持引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變、由理論與實(shí)踐疏離向理論與實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合的轉(zhuǎn)變，使保育員逐步轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。常常在實(shí)踐中反思 應(yīng)該怎么做？，同時嘗試從理念的高度反思為什么要這么做？、是否符合保教工作的原理？、是否符合幼兒的需要？從而成為了一個自覺的保育工作者。護(hù)理更專業(yè)通過課題實(shí)踐與討論保育員把握了各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，更有針對性地指導(dǎo)幼兒在運(yùn)動中如何學(xué)會使用毛巾、如何使用不同策略指導(dǎo)不同年齡段幼兒穿脫衣服等方面的問題，讓孩子能在玩的過程中學(xué)到本領(lǐng)、提高生活能力。另外根

37、據(jù)不同年齡段的幼兒會采取不同的保育指導(dǎo)，如根據(jù)個體、年齡差異確定合理的量，考慮特殊兒運(yùn)動的強(qiáng)度與密度的合理性,遵循循序漸進(jìn)的原則，細(xì)致做好戶外活動前、中、后的保育護(hù)理要點(diǎn)工作,有效保護(hù)幼兒的生命,促進(jìn)幼兒*快樂地成長。效勞更有效每當(dāng)幼兒在戶外活動時，我們保育員和教師都會將幼兒放在首位，使自己的眼中充滿幼兒的影子，通過觀察，關(guān)心了解幼兒在運(yùn)動中的狀況，提高自身在體育運(yùn)動中的隨即指導(dǎo)，護(hù)理能力，真正的效勞于幼兒，從而更好的促進(jìn)體育運(yùn)動對幼兒身心的和諧開展。如對自己每天準(zhǔn)備的物品等都有一個固定的擺放位置，而不是隨意放置，并且會主動告知幼兒，在運(yùn)動前都會仔細(xì)檢查場地，做好運(yùn)動前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作以及與教師的協(xié)助工作，更好的為師生效