開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的感受

1、. 這次的家長(zhǎng)會(huì)，是一次深刻的家長(zhǎng)會(huì)。我們每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該教誨好自己的孩子。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師具體反映了各位孩子的情況，家長(zhǎng)也發(fā)表了自己珍貴的意見(jiàn)與說(shuō)出了自己的想法。從這次家長(zhǎng)會(huì)中，我們家長(zhǎng)明白了不僅教師要教誨好孩子，并且我們家長(zhǎng)也要各司其職也要培養(yǎng)教誨好自己的孩子，因?yàn)槲覀儺吘故呛⒆拥牡谝粏⒚山處煛Ｍ瑫r(shí)也要尊重教師的教育與想法，我們也要積極配合教師的教育方法，這樣家長(zhǎng)與教師不斷地配合，才能教誨出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的孩子。所以這次家長(zhǎng)會(huì)不僅是深刻的，而且也是給了我們家長(zhǎng)教育孩子的一個(gè)箭頭指標(biāo)！讓我感動(dòng)的是,每次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì),媽媽對(duì)兒子說(shuō)的話. 2只要功夫深,鐵棒就能磨成針. 3那個(gè)媽媽是最好的媽媽,因?yàn)椴?/p>

2、管任何時(shí)候她都沒(méi)有失去信心,永遠(yuǎn)給兒子鼓勵(lì),這點(diǎn)最讓我佩服 4每一個(gè)孩子都需要?jiǎng)e人的肯定，需要鼓勵(lì)。身為教師和家長(zhǎng)，要做得更多的是如何讓孩子拾起信心，而不是一味的批評(píng)。有時(shí)候善意的謊話會(huì)改變一個(gè)人的一生。 最后我想說(shuō)的是母親善意的謊話拯救了兒子,也拯救這個(gè)家-成績(jī)不是第一的孩子也需要肯定孩子是需要表?yè)P(yáng)的讓孩子有時(shí)間做他喜歡的事允許孩子犯錯(cuò)誤幫孩子建立自信,可以指導(dǎo)他做了件他自己完成不好但喜歡的事自信建立后推動(dòng)他勵(lì)志,實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想讓他知道有志者,事竟成,但要有耐心,頂?shù)米?wèn)題,限難困苦認(rèn)真做過(guò)事了,會(huì)有收藏,可能今天看不出,不用急功到自然成,不一定只做大事,大事是小事有序積累起來(lái)的鍛煉孩子交往的

3、能力,幫助與求助,這非常重要,是文化的重要組成局部家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)場(chǎng)。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息； 最近，中國(guó)青少年研究中心的專家云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最正確時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說(shuō)明了早期教育的重要性。如：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí)，記者問(wèn)其中一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家

4、：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西。這位科學(xué)家平靜的說(shuō)：“在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到了什么?！皩W(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要抱歉，仔細(xì)的觀察事物。這位科學(xué)家出人意料的答復(fù)，直接說(shuō)明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義，當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。 一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)展*些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說(shuō)到了一定時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。 如：有一個(gè)教師的孩子去參加一個(gè)全國(guó)性的競(jìng)賽，帶隊(duì)的教師回來(lái)后很有感慨的說(shuō)了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學(xué)們都在甲板上觀看風(fēng)景玩去了，過(guò)了一會(huì)兒，沒(méi)經(jīng)任何人提

5、示，也沒(méi)任何人要求，該做功課的時(shí)候了，那個(gè)教師的孩子就單獨(dú)到船艙里拿出書(shū)本，旁假設(shè)無(wú)人的開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)起來(lái)帶隊(duì)的教師感慨道：那就是習(xí)慣。 在我的兒子身上我也是非常有感觸的，我兒子在學(xué)圍棋，自從第一天學(xué)圍棋開(kāi)場(chǎng)，我就堅(jiān)持每天7點(diǎn)以后和他一起做圍棋習(xí)題，下下圍棋，到現(xiàn)在大概有九個(gè)多月了，偶爾有幾次回到家晚了，直接讓他洗澡睡覺(jué)，沒(méi)有下圍棋，我也沒(méi)有告訴他今天不下圍棋了，但是我兒子會(huì)主動(dòng)地提醒我“媽媽，今天沒(méi)有下圍棋，你忘了。就是這幾個(gè)月來(lái)他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，到了這個(gè)時(shí)間，他就會(huì)做這件事。 二、怎樣科學(xué)的引導(dǎo)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成呢？ 云曉教授的公式是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克制壞習(xí)慣用減法。 那怎么說(shuō)培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？

6、如培養(yǎng)孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣，今天叫他畫(huà)一只小兔子，明天畫(huà)小兔在吃青草，增加畫(huà)青草或草地，后天在草地上畫(huà)幾朵花，再后天在天上畫(huà)白云太陽(yáng)。這樣一天一天的增加，畫(huà)畫(huà)的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了。 克制壞習(xí)慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫(xiě)作業(yè)的兒子，一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，不到一小時(shí)出來(lái)四五次。這位媽媽看在眼里卻沒(méi)有急于求成，而是在第二天孩子寫(xiě)作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫(xiě)作業(yè)時(shí)出來(lái)3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過(guò)幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫(xiě)完，既幫孩子克制了不良習(xí)慣，更重要的是

7、保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。 有的家長(zhǎng)反映我的孩子上課注意力不集中、對(duì)讀書(shū)看書(shū)不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素。 針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的困惑，下面從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練，讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的訓(xùn)練五個(gè)方面向家長(zhǎng)介紹一些家庭教育的方法： 一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣 孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的開(kāi)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷開(kāi)展興趣。有位學(xué)者曾

8、把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來(lái)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。 則，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？ 1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。 著名物理學(xué)家振寧曾說(shuō)過(guò)：他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒(méi)感到“苦，相反，體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂(lè)。學(xué)習(xí)假設(shè)能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，則孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接

9、興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，雖然他畫(huà)得并不怎么樣。則，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的事呢？ 首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。 其次，使孩子一開(kāi)場(chǎng)就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)場(chǎng)就讓孩子學(xué)懂，這

10、樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。 優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)歷也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈根本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事根本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所成認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮

11、亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者。我國(guó)著名心理學(xué)家菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的成分。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。 3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)假設(shè)不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極答復(fù)，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事 。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了，這樣

12、就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。 4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。 只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，身教重于言教。假設(shè)父母催促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，則孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門了，假設(shè)父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)。 二 、有效的注意力訓(xùn)練 良好的注意力是伴隨幼兒成長(zhǎng)不可無(wú)視的一個(gè)重要因素。幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長(zhǎng)大成人后成就一番事業(yè)的根底，但

13、幼兒的天性就是好動(dòng)、好玩、很難專心致志地去做*一件事情。因此，在“集中注意力的針對(duì)性訓(xùn)練中，一定要?jiǎng)?chuàng)造出“層層遞進(jìn)，出人意料的梯度感，讓孩子的心神不會(huì)煥散，這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)歷： 1、復(fù)述性練習(xí) 讓孩子看書(shū)515分鐘按孩子的年齡來(lái)控制時(shí)間，立即合上書(shū)，要求孩子按你的要求“復(fù)述故事。為防止孩子摸準(zhǔn)你的要求，“復(fù)述的容可以靈活多變：如可以提幾個(gè)主要問(wèn)題，圖書(shū)上有誰(shuí)，在干什么。書(shū)上的人或動(dòng)物穿什么顏色的衣服。書(shū)上還有其他什么東西?？梢宰尯⒆影芽吹降膭?dòng)物形象畫(huà)下來(lái)。最后可以讓他重新再看一遍書(shū)，幾次后，漸漸地孩子就會(huì)逐步理解集中注意力的必了。 2、 拼圖及七巧板練習(xí) 這是二維空間中最有效的集中

14、注意力 的練習(xí)工程，要求孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會(huì)給孩子帶來(lái)成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個(gè)巨大推動(dòng)力。在我兒子還是2、3歲時(shí)，我就買了一種最簡(jiǎn)單的拼圖，一開(kāi)場(chǎng)我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會(huì)拼了，再買一些塊數(shù)比擬多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來(lái)拼，這時(shí)他會(huì)注意力非常集中的看圖片來(lái)拼圖，有時(shí)為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會(huì)更加的感興趣。 3、多米諾骨牌練習(xí) 大約有七成“難以集中注意力的孩子，通過(guò)這個(gè)骨牌堆放的游戲，其耐心得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。多米諾骨牌訓(xùn)練其實(shí)是考驗(yàn)孩子能、將單一的

15、動(dòng)作堅(jiān)持多久的一個(gè)訓(xùn)練將來(lái)，我們不能指望孩子所面臨的所有學(xué)習(xí)科目都是多變、有趣、富有挑戰(zhàn)習(xí)慣的，遇到重復(fù)訓(xùn)練會(huì)不會(huì)使孩子犯“老毛?。抗桥朴?xùn)練無(wú)論對(duì)心神的專一、心神集中的持續(xù)時(shí)間，都是一個(gè)極好的練習(xí)，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對(duì)訓(xùn)練的“單調(diào)產(chǎn)生耐受性，只有最終有快樂(lè)和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產(chǎn)生的單調(diào)感。 4、 抗干擾練習(xí) 等孩子在無(wú)干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長(zhǎng)可以考慮在他的“注意力訓(xùn)練空間中，放上“干擾源，比方他在做拼圖游戲時(shí)，父母可以在一旁看電視，比方他在看書(shū)時(shí)，可以稍稍打個(gè)岔，孩子在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有注意力煥散的現(xiàn)象，會(huì)有反復(fù)，但最終他的抗干擾能力會(huì)漸

16、次上升。這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒(méi)有在進(jìn)展這種“注意力訓(xùn)練“時(shí)，您千萬(wàn)不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。 三 、養(yǎng)成讀看書(shū)的習(xí)慣 書(shū)對(duì)孩子的影響實(shí)在不可低估，書(shū)不僅教給他知識(shí)，帶他認(rèn)識(shí)世界，還對(duì)他的語(yǔ)言能力、思維能力、理解能力、性格開(kāi)展都有正面影響。良好的讀書(shū)習(xí)慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺(jué)前，看書(shū)給孩子講一個(gè)故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書(shū)店或圖書(shū)館看書(shū)，首先家長(zhǎng)自己要經(jīng)常捧起書(shū)來(lái)看，給孩子潛移默化的影響和熏。我兒子就非常喜歡看書(shū)，只要拿到一本書(shū)他就能坐半個(gè)小時(shí)以上，這樣的習(xí)慣就是在我們家庭的環(huán)境中熏成的，他爸爸喜歡看書(shū)，經(jīng)常買書(shū)回來(lái)，也給兒

17、子帶一本，我也是在幼兒園沒(méi)時(shí)間備課寫(xiě)資料就帶回家寫(xiě)，孩子就在這樣的環(huán)境中也喜歡上了圖書(shū)。則具體可以怎么做呢？我這里有幾點(diǎn)做法供家長(zhǎng)參考： 1、陪讀 就是陪孩子一起讀圖書(shū)中的畫(huà)面，可以和孩子一起看畫(huà)面編故事，培養(yǎng)孩子對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生興趣，這時(shí)家長(zhǎng)可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫(huà)，然后慢慢的過(guò)渡到讀圖書(shū)上的文字，使孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣。 2、演戲 就是讀完一個(gè)故事或兒歌進(jìn)展動(dòng)作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根據(jù)情節(jié)進(jìn)展表演，家庭中幾個(gè)人分別扮演，一遍表演后可以重復(fù)幾次，角色互換。讓孩子認(rèn)識(shí)到書(shū)中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛(ài)看書(shū)。 3、提問(wèn) 首先向孩子提問(wèn)，小托班的家長(zhǎng)可以提一

18、些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如故事里有誰(shuí)，在干什么，你喜歡誰(shuí)等等。班的家長(zhǎng)要多問(wèn)一些“為什么、怎么樣的問(wèn)題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長(zhǎng)把故事講一半，留個(gè)結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問(wèn)，請(qǐng)孩子不明白的地方，不懂的地方提出來(lái)問(wèn)家長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用以上幾種方法來(lái)引導(dǎo)孩子喜歡看書(shū)、愛(ài)上圖書(shū)，效果還是比擬不錯(cuò)的。家長(zhǎng)們不妨去試一試。 四 養(yǎng)成主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)例子：一位媽媽買回來(lái)一個(gè)菠蘿，好奇的孩子被這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的東西吸引住了，這位媽媽可能會(huì)有兩種方式對(duì)待好奇的孩子。 一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去

19、摸它！它很重，你提不動(dòng)它，但是它是圓的，你可以滾動(dòng)它。你聞一聞，它是不是很香啊？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開(kāi)它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來(lái)就又香又甜了。 另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來(lái)的其它東西處理好。好奇的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)菠蘿“采取行動(dòng)，比方他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來(lái)，并且對(duì)著媽媽喊： “媽媽，這個(gè)菠蘿很刺手，我被它刺了一下。 媽媽回應(yīng)說(shuō)：“是的，孩子，菠蘿會(huì)刺手，不要緊的。 于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來(lái)，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個(gè)菠蘿很重，我拎不動(dòng)它。 “是的，菠蘿很重。 孩子

20、可能又嘗試著滾動(dòng)菠蘿，結(jié)果真的把它滾動(dòng)了，他快樂(lè)極了：“媽媽，我把菠蘿滾動(dòng)了。 媽媽也很快樂(lè)：“你真能干！ “媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？ “對(duì)，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。 “怎樣吃呀？ “把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。 “讓我試一試真好吃的！ 這兩種方式，你主哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會(huì)產(chǎn)生不同的效果嗎？ 我們不妨來(lái)分析一下：第一種方式，孩子很快就學(xué)會(huì)了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動(dòng)的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來(lái)媽媽又帶回來(lái)一件新奇的東西，孩子也可能會(huì)像這次那樣等著媽媽

21、告訴他關(guān)于這個(gè)東西的知識(shí)。 第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會(huì)刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動(dòng)，因?yàn)樗菆A的；它聞起來(lái)很香，切開(kāi)來(lái)是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過(guò)自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學(xué)到了認(rèn)識(shí)菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開(kāi)它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質(zhì)的東西，孩子可能又會(huì)用他用過(guò)的方法來(lái)探索它，認(rèn)識(shí)它，在這個(gè)過(guò)程中于是孩子明白了這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認(rèn)識(shí)它們。 兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，孩子很快學(xué)到了知識(shí)，可是他是被動(dòng)承受的；第二種方式，孩子也學(xué)到了知識(shí)，速

22、度比擬慢，但是孩子又同時(shí)學(xué)到認(rèn)識(shí)事物的方法，還學(xué)到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認(rèn)識(shí)方法的思維方式，更重要的是，他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的樂(lè)趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 大局部的家長(zhǎng)，可能都在不自覺(jué)中采用了第一種方式對(duì)待孩子，這其實(shí)就剝奪了孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的許多時(shí)機(jī)。在我們每天的生活中，其實(shí)經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)是否善于把握。 還有另外一個(gè)例子，比方三、四歲的孩子，非常喜歡在吃飯的時(shí)候幫助分發(fā)筷子，開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候他可能一雙一雙地拿，這雙是給爸爸的，再拿一雙給媽媽，最后拿一雙給自己。心急的母親可能會(huì)對(duì)他說(shuō)：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3雙

23、6只，不就不用多跑幾趟了？其實(shí)，等待他自己去總結(jié)，能讓孩子有時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。 他可能要這樣來(lái)回跑了幾個(gè)月才想到，每次都做一樣的事情，是不是可以合起來(lái)做呢？于是他嘗試著多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，這樣又過(guò)了幾個(gè)星期，后來(lái)才真正弄明白，每次要拿6只才剛剛好。在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了自己思考，自己總結(jié)、自己解決問(wèn)題，并且體驗(yàn)到了思考的樂(lè)趣?；c(diǎn)時(shí)間等待一下孩子，其實(shí)是很值得的，對(duì)不對(duì)？所以，我給家長(zhǎng)下面這些建議，幫助您的孩子建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣： 不要按照你的意愿把孩子的時(shí)間安排滿，要多留一些時(shí)間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什么活動(dòng)，你可以給他多提幾個(gè)建議讓他選擇；

24、多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要太多不必要的“不準(zhǔn)；在孩子專心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問(wèn)題遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)；不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書(shū)包的工作，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。 五 培養(yǎng)孩子的記憶力 記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷開(kāi)展，知識(shí)才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。 1、依次說(shuō)知名稱 把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說(shuō)

25、出這6樣?xùn)|西的名稱。 2、辨顏色 讓孩子閉上眼睛，說(shuō)出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說(shuō)出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。 3、找物品 當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來(lái)。 4、看圖說(shuō)話 把48不同容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會(huì)兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片容盡可能準(zhǔn)確地表達(dá)一遍。 5、飛機(jī)降落 將一大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫(huà)出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)。再用紙做一架“飛機(jī)，寫(xiě)上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)恰好降落

26、在“飛機(jī)場(chǎng)上。 6、看櫥窗 這個(gè)游戲適合在帶孩子外出時(shí)進(jìn)展。路過(guò)商店櫥窗時(shí)，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里列的東西。離開(kāi)以后，要求孩子說(shuō)出剛剛所看到的東西。 以上講了這么多都是組成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些因素以及具體的一些方法，家長(zhǎng)在訓(xùn)練或者培養(yǎng)時(shí)，要注意的是讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，畫(huà)著畫(huà)著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊度降低，影響智力開(kāi)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。

27、所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間精神專注，高效率地完成任務(wù)，哪怕是只有5分鐘的時(shí)間也是好的。 一般學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的容及培養(yǎng)要求 年段 習(xí) 慣 容 培 養(yǎng) 要 求 幼兒階段 1.聽(tīng)故事 聚精會(huì)神，每天定時(shí)。 2.用筆畫(huà)畫(huà) 每天畫(huà)一頁(yè)畫(huà)。 3.觀察說(shuō)話 每天觀察一兩件東西或一兩個(gè)事情，能簡(jiǎn)要說(shuō)出。 4.正確握筆 訓(xùn)練正確的握筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。班 5.喜愛(ài)圖書(shū) 不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。 6.整理學(xué)習(xí)用品 擺放整齊，有序，會(huì)分類。 小學(xué)階段 1.愛(ài)書(shū) 學(xué)會(huì)包書(shū)皮，在適宜地方寫(xiě)名字，不磨損、折皺書(shū)角，不在書(shū)皮、書(shū)中亂涂亂畫(huà)，常到書(shū)店購(gòu)置新書(shū)。 2.寫(xiě)字

28、握筆姿勢(shì)正確，坐的姿勢(shì)正確，不折皺本角，書(shū)寫(xiě)整齊，力求美觀。 3.聽(tīng)課 集中精力，坐端正，不做與聽(tīng)講無(wú)關(guān)的事，積極答復(fù)下列問(wèn)題，有問(wèn)題向教師請(qǐng)教。 4.作業(yè) 獨(dú)立思考，書(shū)寫(xiě)整齊、規(guī)，按時(shí)完成。 5.思考 凡事多問(wèn)一個(gè)“為什么，力求知道原因。 6.用工具書(shū) 會(huì)用教師推薦的工具書(shū)解決一些學(xué)習(xí)上的困難。 7.記筆記 凡讀書(shū)讀報(bào)、聽(tīng)課、聽(tīng)講話，都動(dòng)筆記錄，能抓要點(diǎn)，力求記原話。 8.寫(xiě)日記 堅(jiān)持天天做，學(xué)會(huì)揀重要的記，力求有新意。 9.提問(wèn) 每天向教師或同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題。 10.爭(zhēng)論(討論) 和同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題，既能正確理解對(duì)方觀點(diǎn)，又能提出自己的見(jiàn)解。 11.讀報(bào)刊 每天讀，成為必做的事。 12.積累 摘

29、錄、剪集好句子、好語(yǔ)段、好文章、好例題、裝釘自己的報(bào)刊。 13.建立作業(yè)規(guī) 各科作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式規(guī) 14.參加課外活動(dòng) 參加文體活動(dòng)、聽(tīng)報(bào)告、看演出、看比賽、投稿、參加競(jìng)賽等。 15.預(yù)習(xí) 建立預(yù)習(xí)常規(guī)，根據(jù)各科特點(diǎn)決定。 16.復(fù)習(xí) 遵循記憶規(guī)律，掌握各科復(fù)習(xí)方法。 一般說(shuō)來(lái)，習(xí)慣可以在有目的、有方案的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來(lái)形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。因?yàn)?，相?duì)于其它習(xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于孩子的成長(zhǎng)。 最后我借用拿破侖的一句名言來(lái)完畢我們今天的交流活動(dòng)：

30、播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。 事實(shí)說(shuō)明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧Ｔ鯓优囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣 第一，陪伴孩子學(xué)習(xí)。 在孩子做作業(yè)時(shí)，尤其是要求父母為其聽(tīng)寫(xiě)生字、判數(shù)學(xué)題或檢查背誦時(shí)，父母要放下手里的活計(jì)與孩子一道完成家庭學(xué)習(xí)任務(wù)。事實(shí)證明，學(xué)校通過(guò)留作業(yè)的方法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，是培養(yǎng)孩子的有效手段。 第二，讓孩子明確學(xué)習(xí)是他應(yīng)盡的義務(wù)。 目前，許多小學(xué)在推廣快樂(lè)教育的經(jīng)歷，為的是讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這不失為是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的一種手段。但是，在孩子學(xué)習(xí)一個(gè)時(shí)期，尤其是升入較高年級(jí)，許多孩子就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的容沒(méi)有用的看法。為什么呢

31、？任何提高學(xué)習(xí)興趣的手段，它的效用都是短暫的，長(zhǎng)期起作用的在于孩子樹(shù)立把學(xué)習(xí)當(dāng)作自身應(yīng)盡義務(wù)的觀念。家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立這種觀念，告訴孩子學(xué)習(xí)成績(jī)同以后個(gè)人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)歷，講述自己在課堂上學(xué)到的東西怎樣在自己的生活中發(fā)揮作用。這樣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愿望就會(huì)增強(qiáng)而且持久。 第三，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)知識(shí)的用途。 怎樣向孩子表述知識(shí)的用途呢？對(duì)于學(xué)英語(yǔ)，可以這樣舉例：學(xué)了英語(yǔ)可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國(guó)的小朋友發(fā)電子，和他們聊天交流。這樣的表述簡(jiǎn)單明了，對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)，家長(zhǎng)們也可以利用生活中的實(shí)例去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)的興趣。作為教師更要學(xué)

32、會(huì)按能近取譬的原則闡釋學(xué)科知識(shí)的魅力，把孩子吸引到知識(shí)的海洋里。 第四，家校攜手培育祖國(guó)的花朵。 教育專家們認(rèn)為，同學(xué)校聯(lián)系是重要的，它可以使家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)都有關(guān)愛(ài)孩子之心，學(xué)校管理者應(yīng)利用家長(zhǎng)的這種需要開(kāi)展*些活動(dòng)例如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂陪讀、教師家訪等。這樣做的結(jié)果是交流意見(jiàn)，取得共識(shí)。學(xué)校的目標(biāo)是提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要家校共同努力。 第五，定期檢查孩子的書(shū)包。 我曾稱過(guò)自己孩子的書(shū)包，重75斤。翻開(kāi)書(shū)包發(fā)現(xiàn)里面書(shū)本、卷子、學(xué)具、廢紙等胡亂疊放，讓孩子找一件物品，他要翻騰一陣兒。于是，我有意識(shí)地檢查孩子書(shū)包，并建議孩子把物品歸類擺放，按課表安排準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。這樣，孩子

33、慢慢學(xué)會(huì)了整理自己的書(shū)包，從而也在生活自理方面取得不小的進(jìn)步。 第六，安排好時(shí)間和空間。 一份關(guān)于美國(guó)兒童的調(diào)查表顯示：把上課的時(shí)間都加起來(lái)，一人一年用于上課的時(shí)間只有51天，而且要假設(shè)這51天是晝夜不分地上課，不睡覺(jué)、不吃飯、也不玩耍，其余的時(shí)間都跑到哪里去了？我國(guó)的兒童可能會(huì)好一些，但也到處是時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子安排好時(shí)間和空間。孩子應(yīng)該有一個(gè)作息時(shí)間表，平時(shí)的作息時(shí)間應(yīng)與周六和周日有所不同。在家里孩子應(yīng)該有一個(gè)使他感到舒服的學(xué)習(xí)地方。 第七，制定學(xué)習(xí)方案。 家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心要有所行動(dòng)，制定學(xué)習(xí)方案是行動(dòng)之一。家長(zhǎng)要幫助孩子確定重點(diǎn)和目標(biāo)。除了制定學(xué)習(xí)方案，家長(zhǎng)還可以建

34、議孩子邀請(qǐng)同學(xué)到家里共同做作業(yè)，這樣可以互相幫助，有些孩子不聽(tīng)自己家長(zhǎng)的話，但愿意聽(tīng)同學(xué)家長(zhǎng)的話。 第八，懲罰孩子要適度。 獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是樹(shù)立行為規(guī)的手段。在是否懲罰孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)可以施加不是太過(guò)分的懲罰方法。但是，懲罰不應(yīng)該是家長(zhǎng)感情用事時(shí)的行為。只有當(dāng)孩子有錯(cuò)誤行為，或者必須要為自己的行為負(fù)責(zé)任時(shí)，懲罰才是有意義的。如：在他打傷了別的孩子后，他就要為被打傷的孩子進(jìn)展賠償；如果他成心毀壞了東西，那就得從他的零花錢中扣除損失費(fèi)或者罰他干活；如果孩子偷東西，則就得讓他拿出來(lái)并讓他認(rèn)錯(cuò)。家長(zhǎng)決不能對(duì)孩子進(jìn)展過(guò)分的懲罰。更需要家長(zhǎng)注意的是，不進(jìn)展耐心教育而施加過(guò)分的懲罰會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生對(duì)抗和報(bào)復(fù)心理

35、。 贊同0|評(píng)論參加了六次家長(zhǎng)會(huì)后,自己覺(jué)得感觸很多,這些名師的精彩演講,使我們這些家長(zhǎng)不單單只對(duì)這所學(xué)校有了一定的了解,而且還使我們深深體會(huì)到如何培養(yǎng)自己的孩子,如何培養(yǎng)一個(gè)好孩子,一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子,不單單是學(xué)?；蚣议L(zhǎng)一方面的事情,而是要家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合才能實(shí)現(xiàn),名師的演講經(jīng)常會(huì)在我的心理產(chǎn)生共鳴,使我們自己感到什么地方缺乏,什么地方需要努力,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,千里之行,始于足下,培養(yǎng)孩子是一門科學(xué),家長(zhǎng)會(huì)在新生入學(xué)第一學(xué)期開(kāi)真是很及時(shí),很有必要.我覺(jué)得現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子的智力非常重視,但對(duì)自己的孩子的品行教育及安康往往容易無(wú)視包括我自己,聽(tīng)了鮑教師的演講后,對(duì)自己的幫助很大,覺(jué)得

36、家長(zhǎng)的一言一行真是孩子模仿的對(duì)象和學(xué)習(xí)的典范,我們不能把社會(huì)上一些不良習(xí)慣傳給自己的孩子,良好的習(xí)慣及意志品質(zhì)真的是決定孩子的一生,我深有同感,為什么這次全國(guó)十佳少先隊(duì)員會(huì)頒給慈溪市外來(lái)人員子女-程曉琴,就是優(yōu)秀的意志品質(zhì)及良好的習(xí)慣使她各方面全面開(kāi)展,反觀我們現(xiàn)在的孩子在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境里,家里人的掌上明珠,家里好多事情都不讓他做,這樣一來(lái),慢慢的他就學(xué)會(huì)了飯來(lái)口,衣來(lái)伸手,做事沒(méi)有條理的習(xí)慣,這樣造成的后果是直接影響到他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)珙}目忘記做,做好后不檢查,粗心做錯(cuò),加法看成減法,事情做了一半就不做,做另外事情,驕氣十足,聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)等等,你一說(shuō)他,就容易造成他自卑的心理,看來(lái)意志品質(zhì)確

37、實(shí)是很重要.還有現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度呵護(hù)溺愛(ài),使孩子不會(huì)學(xué)會(huì)吃虧,吃苦,自控能力差,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是非常不利的,我們的社會(huì)五光十色,非常復(fù)雜,在社會(huì)上難免會(huì)吃虧,將來(lái)社會(huì)每個(gè)人都是獨(dú)生子女,每個(gè)人都不肯吃虧,不肯做臟的活,將來(lái)這個(gè)社會(huì)就會(huì)變的怎樣,所以現(xiàn)在全國(guó)各地的技術(shù)人才,高級(jí)技工,技師這么缺乏,都是高工能畫(huà)出圖紙,沒(méi)有人肯做或做不出來(lái),這也是紙上談兵.所以我們?cè)陉P(guān)心,理解,尊重孩子的根底上,適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)展挫折教育是很必要的,同時(shí)我們自己也要嚴(yán)以律己,給孩子樹(shù)立典范.正象王教授所說(shuō)的成功的80%來(lái)之情商EQ,加強(qiáng)對(duì)孩子情商的培養(yǎng)有助于我們孩子人性的完整.人之處,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn),

38、茍不教,性乃遷,教之道,貴以專,養(yǎng)不教,父之過(guò),教不嚴(yán),師之惰,中國(guó)五千年文化,經(jīng)過(guò)這么屢次的演講,使我們對(duì)它有了更深的理解,深感做父母責(zé)任之重大.在高速開(kāi)展的信息社會(huì),如何培養(yǎng)好我們的孩子,使他們不僅僅成為高素質(zhì)的人材,而且還有安康健全的品性,聽(tīng)了這次演講后,值得我們深思.心與心的交流，情與情的交融3月17日壽安里學(xué)校三年級(jí)274班舉行了一場(chǎng)以“心與心的交流，情與情的交融為主題的家長(zhǎng)會(huì)。 家長(zhǎng)會(huì)上班主任丁香教師主要就學(xué)校工作中的一些問(wèn)題及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)進(jìn)展了溝通。會(huì)上教師要求各位家長(zhǎng)要經(jīng)常過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常和教師聯(lián)系溝通。要結(jié)合賞識(shí)教育法催促孩子按時(shí)保質(zhì)

39、地完成家庭作業(yè)，加強(qiáng)課外閱讀以鍛煉孩子組詞造句構(gòu)思文章的能力。通過(guò)素質(zhì)教育把孩子逐步培養(yǎng)成能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，琴棋書(shū)畫(huà)等各方面均有所特長(zhǎng)的綜合性高素質(zhì)人才。 數(shù)學(xué)許教師就上學(xué)期學(xué)生成績(jī)進(jìn)展了分析。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，并要求他們不驕不躁，再接再厲。同時(shí)鼓勵(lì)那些成績(jī)較差的學(xué)生要迎頭趕上，爭(zhēng)取在本學(xué)期全班數(shù)學(xué)成績(jī)整體有所提高。 家長(zhǎng)會(huì)上教師摒棄了以往一個(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無(wú)功地唱“獨(dú)角戲，傳統(tǒng)，而是讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同唱一臺(tái)戲，開(kāi)會(huì)時(shí)學(xué)生沒(méi)有被排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外，成為 “缺席被審判者。相反孩子們的即興演講，使家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得更加生動(dòng)、活潑、有趣，這不僅使每一個(gè)學(xué)生都有一次展示自我，享受成功的喜悅的時(shí)機(jī)，而且

40、使家長(zhǎng)看到教育的成功，進(jìn)而受到鼓舞，孩子們的純真話語(yǔ)使教師和家長(zhǎng)一次次熱淚盈眶。通過(guò)孩子的現(xiàn)場(chǎng)表演讓我在班級(jí)背景中更加了解了自己的孩子，以前總拿成人的眼光審視孩子，總以為自己很知道孩子的一切，總以為有了分?jǐn)?shù)便有了一切，忽略了對(duì)孩子的更進(jìn)一步、更深入的了解。所以理解不了孩子的一些怪異行為，孩子也理解不了家長(zhǎng)的良苦用心。今天聽(tīng)了孩子寫(xiě)給父母的話，感到很震驚，也感到很快樂(lè)。震驚的是孩子心里藏著這么大的委屈、抱怨，而最關(guān)心疼愛(ài)孩子的我們卻不知道；快樂(lè)的是孩子把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)了。 家長(zhǎng)會(huì)后，我禁不住的反省自己，為什么總覺(jué)得自己的孩子不盡人意？總是對(duì)孩子呵斥？想著孩子那純真的笑臉，我覺(jué)得我在一點(diǎn)點(diǎn)扼殺孩子

41、的快樂(lè)，心急不是方法，打罵更不是方法，粗暴只會(huì)傷了孩子的心。只有常和孩子交流，和教師溝通，找到那把開(kāi)啟孩子心靈鑰匙，孩子學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，身心才會(huì)更安康。第一次這種教師、家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面地直接交流，真的是很新穎很豐富，不僅幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子觀念。有的父母見(jiàn)到孩子入學(xué)以后,學(xué)習(xí)松懈.成績(jī)一時(shí)不夠理想,便十分焦急.有的時(shí)常抱怨、斥責(zé),甚至對(duì)孩子進(jìn)展懲罰.這樣做是十分錯(cuò)誤的.殊不知,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過(guò)程的.按照聯(lián)出色的生理學(xué)家巴甫洛夫的學(xué)說(shuō),建立一種習(xí)慣就是建立新的動(dòng)力定型,這種定型的建立往往是從破壞以往的定型為前提的.而這種過(guò)程并非一時(shí)可以完成.何況小學(xué)生,當(dāng)然更是如此.急于求成,恨鐵不成鋼,這種心情可以理解,但是事實(shí)上并不可能.因而,必須煉而求成或煉鐵成鋼,方可奏效. 則,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢“ 第一、抓作業(yè).