朱自清《春》教學(xué)設(shè)計實例借鑒

1、第 PAGE24 頁 共 NUMPAGES24 頁朱自清春教學(xué)設(shè)計實例借鑒朱自清春教學(xué)設(shè)計實例借鑒一教材分析p 本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而春是寫景抒情散文中的，朱自清以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。春不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此，春作為第三單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由春這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會用形象的語言描寫景物。學(xué)習(xí)者分析p 初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強(qiáng)，特別是對

2、寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。教學(xué)設(shè)計春一直是初中語文教材中的重點(diǎn)篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語言上都堪稱典范。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春-繪春-贊春這一順序來教,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析p 作者描繪的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中重點(diǎn)品味文章的語言美。理論依據(jù)朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的;既是語感的，又是

3、技能的;既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于學(xué)生對文章的理解，在朗讀中，能夠體會到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語句段落，可以在反復(fù)地朗讀中，讓學(xué)生體會品味。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：A.用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。C.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。D.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點(diǎn)。過程與方法：A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。B、通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。情感態(tài)度與價值觀

4、：A、體會美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。B、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法：重點(diǎn)1、賞析本文優(yōu)美的語言。2、細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫。難點(diǎn)作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。教學(xué)突破以朗讀貫穿整個教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：剪輯并重新錄制音樂早春曲、春意盎然;制作多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，利用工具書解決生字詞，搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫春天的詩句。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。二、教學(xué)重點(diǎn):整體感悟,理清思路三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(由一學(xué)生完成)同學(xué)們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲

5、越來越清晰。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩：冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎?一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動人的圖景。同學(xué)們，讓我們伴著這優(yōu)美的音樂，隨著老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的春之中。(多媒體顯示課題及作者)(二)聽配樂朗誦。播放背景音樂，老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。(三)讓學(xué)生談?wù)劼犂收b后的感受。師：聽了朗誦，你聽到了什么?看到了什么?有什么感受?請你以這樣的句式說一句話。(多媒體顯示：聽了朗誦，我聽到了/聽了朗誦，我看到了/聽了朗誦，我感受到了例：聽了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。)(四)自由朗讀，分組(分為8個學(xué)習(xí)小組)討論文章層次

6、的起止段落。教師用多媒體提示課文思路(盼春-繪春-贊春)。(五)每個學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第2-7名讀“繪春”部分，第8名學(xué)生讀“贊春”部分。(聯(lián)讀時不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的層次理解是否正確。)(六)經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對文章結(jié)構(gòu)的理解。教師明確：(多媒體顯示)第一部分()：盼春第二部分(-)：繪春(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。第三部分(-)：贊春。(七)課堂小結(jié)。(八)作業(yè)布置1、誦讀全文。2、完成課后練習(xí)二。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。二、教學(xué)重點(diǎn)：1

7、、品味理解本文清新優(yōu)美的語言;2、抓住景物特征進(jìn)行描寫三、教學(xué)過程：(一)引導(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會正確使用四種朗讀符號(重音輕讀;重音;小停;拖音)2、第一次朗讀(自由讀)，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。3、第二次朗讀(齊讀)，思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?教師明確：嫩、綠、多4、第三次朗讀(男_各讀一層)，悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，滿是的用口語顯示春草的生機(jī)

8、勃勃的特點(diǎn);然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。5、第四次朗讀(個_聲讀)，把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。教師提示：語調(diào)：輕快;感情：喜愛、贊美7、教師小結(jié)(多媒體顯示)：寫景散文的基本特點(diǎn)：抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出。寫景必須按照一定的順序。寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。(二)運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖

9、”“春雨圖”“迎春圖”，每兩個學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流，教師明確：(多媒體顯示)1、“春花圖”特征：花朵多，花色艷，花味甜順序：由上而下、由實到虛。語言：修辭-擬人、比喻、排比。用詞：第句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光感情：對春天的喜愛之情躍然紙上。2、“春風(fēng)圖”特征：和煦、芳香、悅耳順序：觸覺、嗅覺、聽覺語言：修辭-引用、擬人、比喻3、“春雨圖”特征：細(xì)密、輕盈順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人語言：修辭-排比、比喻4、“迎春圖”特征：充滿活力順序：由點(diǎn)到面(四)課堂小結(jié)(五)作業(yè)布置:

10、1、完成課后練習(xí)四、五2、背誦全文第三課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會本文寓景，情景交融的特點(diǎn)。二、教學(xué)過程：(一)朱自清的春寫得太美了，其實自古以來，春天一直是人們歌詠的對象，請大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩句。教師推薦部分詩句：(課件顯示)春眠不覺曉，處處聞啼鳥。-唐孟浩然春曉好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。-唐杜甫春夜喜雨遲日麗，春風(fēng)花草香。-唐杜甫絕句亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。-唐白居易錢塘湖春行日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。-唐白居易憶江南等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總

11、是春。-宋朱熹春日春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。-宋葉紹翁游園不值春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。-宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。-宋蘇軾惠崇春江晚景二首(二)選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。(三)春是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然。春是一首動聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是春，他的荷塘月色，他的背影，他的綠都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。(四)美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美，推薦一位朗誦的同學(xué)進(jìn)行配樂詩

12、朗誦，讓春的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂詩朗誦中結(jié)束。(四)作業(yè)：1、整理有關(guān)描寫春天的詩句。2、課外寫一段描寫景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。附板書設(shè)計：板書：盼春春草圖(草報春)山(朗潤) 春花圖(花爭春)春 繪春 總體輪廓 水(漲) 局部描繪 春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)太陽(紅) 春雨圖(雨潤春)娃娃-新 迎春圖(人迎春)頌春 三個比喻 姑娘-美青年-力朱自清春教學(xué)設(shè)計實例借鑒二課文目標(biāo)：1.熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。3、積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：1.感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大

13、自然、熱愛美的感情。2.積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。2.體驗春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。3.認(rèn)識春，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。教學(xué)過程：引課：1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。一、初讀，感知課文1、示課題“春”。2、讀課文，感受春天的氣息。二、再讀，理解課文1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。2

14、、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)：(1)理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。(2)初步體驗春天的美。三、精讀，體味課文，學(xué)習(xí)第一段。這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較?！皷|風(fēng)來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。”這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達(dá)作者盼春之情。)自由讀指名讀試背齊背。四、作業(yè)。(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。(2)朗讀課文3遍。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.從春景中體會春的無限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛春天之情。2.有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。教學(xué)過程1.檢查。看拼音寫詞;根據(jù)意思寫

15、詞。2.研讀。(1)齊背第一段，說大意。(2)學(xué)習(xí)第二段。自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?(小草、花、風(fēng)、雨。)指導(dǎo)讀“小草”部分?；锇榛W(xué)“花”、“風(fēng)”兩個自然段。春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛之情。獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段?；仡櫱懊娴膶W(xué)法：劃找思考朗讀體味匯報交流訓(xùn)朗讀。按此法學(xué)習(xí)。課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。(3)學(xué)習(xí)第三段。這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)(4)學(xué)習(xí)第四段。這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?為什么

16、?這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語氣?3.作業(yè)。(1)修改課堂上的作業(yè)。(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。第三課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。教學(xué)過程1.導(dǎo)入定向。讀了朱自清的春，當(dāng)你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。2.指導(dǎo)背誦。(1)檢查個別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語”自由試背全班試背指名背齊背。(3)出示第三大段關(guān)鍵字

17、詞，讓學(xué)生借助詞語背誦。(4)出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。盼春東風(fēng)腳步一切都山水太陽繪春小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿花趕趟兒像仿佛野花遍地是雨尋常像樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計贊春像娃娃小姑娘健壯的青年3.學(xué)會積累。(1)重讀“學(xué)習(xí)提示”，交流各自積累的辦法。(2)春哪些詞句特別精彩?該如何積累?(3)延伸練習(xí)，聽草原第一段的配樂朗誦，出示草原第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說說積累的理由。4.訓(xùn)練作業(yè)。(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。(2)摘錄春的好詞5個以上，好句3句。(3)任選1、2題作業(yè)。模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)

18、。模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。朱自清春教學(xué)設(shè)計實例借鑒三教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。2.初步學(xué)習(xí)知人論世的方法，體會朱自清散文作品中的真情以及在五四白話文運(yùn)動中的地位。過程與方法目標(biāo)：1.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。2.運(yùn)用小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，真情為文的寫作觀。2.引導(dǎo)學(xué)生感念朱自清先生對于祖國語言發(fā)展的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解朱自清在新文化運(yùn)動后為創(chuàng)作白話文學(xué)的典范作出的歷史貢獻(xiàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章

19、的畫面美于對生活的細(xì)微體悟和語言的出色表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。2.通過品味語言體會文中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)策略1.力求從朱自清寫作的初衷為中學(xué)生學(xué)習(xí)白話文提供范本入手，研究在白話文學(xué)興起初期，這篇文章在文章結(jié)構(gòu)、語言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)一畫面一所得，從不同畫面中體會朱自清散文的不同特點(diǎn)，并體會他為創(chuàng)作典范的白話文學(xué)的匠心。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗，以期達(dá)到義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)指出的“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的目的。教學(xué)過程(

20、一)情境導(dǎo)入導(dǎo)語：我們對朱自清先生的了解大概更多的是作家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，今天我們來了解你不知道的國文教師朱自清。朱自清對中國現(xiàn)代散文發(fā)展的貢獻(xiàn)，主要是他在繼承中國古典文學(xué)的基礎(chǔ)上和“五四”中西文化交流的背景之下，創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格，他的散文對中國散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，同時他為中學(xué)生雜志和開明出版社的教材提供的大量語文學(xué)習(xí)的文本，比如春背影等，主張真摯的情感、美好的語言，從語文教學(xué)的角度提供了現(xiàn)代白話文學(xué)的優(yōu)美典范!對我們今天的母語發(fā)展有著卓越的貢獻(xiàn)。【設(shè)計意圖】此導(dǎo)入以新視角切入，增強(qiáng)學(xué)術(shù)性，以國文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣，便于體會作品的用意絕不是堆砌華

21、麗的辭藻。引導(dǎo)學(xué)生體會今天所讀到的白話文學(xué)，典范美麗的語言，有朱自清先生的心血。(二)感知學(xué)習(xí)關(guān)于寫景：1.播放春朗誦視頻，對課文內(nèi)容進(jìn)行想象。2.自讀課文，用筆畫出“春”的美表現(xiàn)在幾個方面?3.找出文中直接表現(xiàn)出作者對春天“喜愛”與“贊美”之情的地方，并進(jìn)行簡要的概括?！芭瓮?，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”(盼春喜愛)【設(shè)計意圖】1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生對文字的領(lǐng)悟力。(三)內(nèi)容探究北大教授錢理群說：“他的每篇散文都有實驗的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng)作，核心是創(chuàng)造一個現(xiàn)代的中國的語言，現(xiàn)代漢語的文學(xué)語言?！毕旅嫖覀兙蛷慕Y(jié)構(gòu)方式、語言修辭、寫作手法等方

22、面細(xì)細(xì)揣摩，合作探究。1.朗讀課文，理清行文結(jié)構(gòu)。【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)情景交融的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。2.體會并學(xué)習(xí)精美的語言表達(dá)。(1)精讀課文，在文中描寫的幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫面?說說你喜歡的理由。(教師以平等的身份加入學(xué)生交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導(dǎo)學(xué)生。)討論后以“春花圖”的選材引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)致入微的觀察景物，“注重一毫一厘，于一言一動之微，一沙一時之細(xì)，都不輕輕放過，于人們忽略的地方，加倍地描寫。是你于平常身歷之境，也會有驚異之感?！敝熳郧?2)“春花圖”各寫出春花的什么特點(diǎn)?明確：擬人，寫春花報春的氣勢。比喻，寫春花色彩的艷麗。通感，寫春花氣味的香甜。比喻，寫春

23、花種類的繁多。(3)討論：在“春花圖”中，作者與眾不同地觀察體現(xiàn)在哪些景物、哪些詞語中?景物：流連花下的蜜蜂與歡樂。詞語：“鬧”?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”：“鬧”不僅把生機(jī)勃勃的大好春光全都渲染出來了，正如王國維在人間詞話中說：“著一鬧字而境界全出”，而且運(yùn)用側(cè)面描寫，寫出了花的繁多、香甜。景物：野花映襯的陽光與春風(fēng)。詞語：“?！薄懸盎ǎ哼@里運(yùn)用比喻寫出了野花遍地都是，在春天的陽光下晶瑩發(fā)亮、輕輕擺動，格外招人喜愛。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，星星點(diǎn)點(diǎn)的，在陽光的照耀下，在和煦的微風(fēng)中不斷地閃爍。正因為野花有這些特點(diǎn)，才和星星的閃爍、眼睛的眨動有了極為相似之處?！跋裱劬Α薄跋裥切?/p>

24、”“眨呀眨的”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)之美。“眨呀眨的”顯然是因有了徐徐微風(fēng)，野花才會搖曳著曼妙的身姿，此處也為下一段春風(fēng)的描寫作鋪墊?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點(diǎn)，有如下要點(diǎn)：選取有代表性的景物觀察其細(xì)微的不同，于人們忽略的地方，加倍地描寫;抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)于讀者面前。(4)春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西，你會如何寫呢?作者又是如何去寫呢?精讀春風(fēng)圖，討論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生，要充分調(diào)動人的一切感覺，從多種角度描寫景物。朱自清先生教給我們恰切運(yùn)用修辭，調(diào)動觸覺、嗅覺、