3古詩兩首 (2)

1、五年級語文導學案古詩兩首（第一課時） 教學目標：1能朗讀、背誦、默寫古詩尋隱者不遇，借助工具書理解詞語和詩句。2體會詩中描繪的情景和作者所表達的思想感情，感受詩歌的內蘊美?；顒訂螌W案調整與改進活動一：讀題釋題，了解作者。1自讀詩題，思考：誰尋隱者不遇？查閱相關資料，了解詩人。2全班交流：理解：“尋”“隱者”“遇”，說說詩題的意思。交流對詩人賈島的了解?；顒佣菏熳x詩文，理解詩意。1反復朗讀古詩：讀準音，讀通句。借助工具書理解重點詞語：松下 童子 只 深 不知處2小組交流：組內輪讀，相互點評。讀讀詩句，聯(lián)系插圖理解古詩大意，看誰對詩句的理解更準確。3展示質疑：朗讀展示。交流詩意。質疑解疑。活動

2、三：練習對話，體會感情。1對照詩句，想象詩人會問些什么？童子會怎么答？2組內交流：兩兩組合，情境對話。對照上面問答，體會詩人的感情變化。3朗讀背誦這首詩?！緳z測反饋】1解釋帶點的詞語，再說說詩句的意思。 只在此山中，云深不知處。（ ）_2默寫尋隱者不遇。_，_。_，_。一導入同學們，唐朝有個詩人為了推敲詩句里的一個字，在大街上邊走邊推敲之時竟撞上了大官韓愈的侍衛(wèi)隊。從此，這個詩人就以“推敲”詩人的美名名揚天下。他就是“賈島”！二揭題釋題看圖，圖上就是賈島，你看到了什么，猜到了什么？詩人專程走訪一位隱居山林的人，也就是隱士。他把自己尋訪隱者的經歷寫成了一首詩（板書）讀課題“不遇”就是為什么沒有遇

3、到呢？ 三讀通全詩為什么沒有遇到呢？現(xiàn)在讓我們一起進入活動“一”，誰來讀一讀？同學們學得真好，現(xiàn)在我們拿起課本，一齊把這首詩讀一遍。四、解讀詩歌。會讀了，我們還要進一步理解詩的意思。大家看活動單，誰來把“活動二”的要求讀一讀。四、再現(xiàn)情境詩中三句都是童子的回答，賈島的問句都省去了，僅僅20個字，把三次問答都寫出來了，賈島推敲的功夫就體現(xiàn)在這里。那么，當時賈島問了些什么呢？童子會怎樣回答？聽了童子的回答，他心情如何呢？讓我們來把這些表演出來！誰來讀一讀“活動三”的要求教學反思古詩兩首（第二課時） 教學目標：1能朗讀、背誦、默寫古詩所見，借助工具書理解詞語和詩句。2體會詩中描繪的情景和作者所表達的

4、思想感情，感受兒童的可愛。活動單導學案調整與改進【活動方案】活動一：讀通古詩。1讀通古詩所見，“所見”是什么意思？學會生字：騎、振、蟬，描紅臨寫。2全班交流并記住生字?；顒佣豪斫庠娨?。1反復朗讀古詩：讀準音，讀通句。借助工具書理解重點詞語：振 林樾 意欲 閉口立2小組交流：組內輪讀，相互點評。讀讀詩句，聯(lián)系插圖理解古詩大意，看誰對詩句的理解更正確。3展示質疑：朗讀展示。交流詩意。質疑完善?；顒尤后w會感情。1誦讀詩句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”，想象牧童此刻的心理活動、神態(tài)、動作。2組內交流：用自己的語言描述牧童的心理活動、神態(tài)、動作。3朗讀背誦這首詩?！緳z測反饋】1解釋帶點的詞語，再說說詩句

5、的意思。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（ ）_2默寫古詩所見。_，_。_，_一、激趣導入 1. 放錄音，學生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。 2. 請學生根據畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。 二、朗讀古詩 1. 張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學生邊看圖邊聽，注意聽準字音和每一句的讀法。 2. 學生齊讀古詩，注意讀準字音和每一句的讀地。 3. 自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學習方式（如通過查找，結合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 4. 檢查自學情況，再讀古詩。 三、品悟古詩 （一）細讀古詩，了解詩句的意思。 1. 自讀每句

6、詩，小組交流討論詩意，師再點撥。 a. 學習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴枺耗镣诟墒裁?？他當時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？ b. 學習“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”問：牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢? 2. 指名說說每句詩的意思。 3. 組織交流對詩句的理解，教師引導學生品悟詩意，作小結。 a. 前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。 b. 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。 c. 整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。 （二）朗讀古詩，背誦古詩。 1. 教師范讀，學生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。 牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬， 歌聲/振林樾，忽然/閉口立。 2. 指導朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習指名讀評讀指導練讀） 3. 有感情地背誦古詩。 四、欣賞古詩 （