竹節(jié)人教案優(yōu)質(zhì)課教案

1、竹節(jié)人教案優(yōu)質(zhì)課教案這是竹節(jié)人教案優(yōu)質(zhì)課教案，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。竹節(jié)人教案優(yōu)質(zhì)課教案第1篇【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由竹節(jié)人、宇宙生命之謎、故宮博物院三篇課文組成。竹節(jié)人主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂(lè)無(wú)憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。宇宙生命之謎這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的

2、謎。學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。故宮博物院這篇課文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中獲得了對(duì)故宮的一般性了解，又對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。習(xí)作讓生活更美好要求能正確選擇材料來(lái)寫作文，通過(guò)文字表達(dá)情感。語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料，有目的地選擇合適的閱讀方法閱讀；積累并練習(xí)寫人入迷的情景，學(xué)會(huì)逐項(xiàng)說(shuō)明理由；理解積累古詩(shī)春日。2.單元重點(diǎn)：（1）根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安排了這一訓(xùn)練點(diǎn)。竹節(jié)人閱讀要求中安排了三個(gè)任務(wù)，即（1）寫玩具制作指南，教

3、別人玩這種玩具。（2）體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的快樂(lè)。（3）講一個(gè)有關(guān)老師的故事。課文要求按照三個(gè)任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法。宇宙生命之謎在課后提出了問(wèn)題：如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？（1）科學(xué)家是怎么判斷其他星球沒(méi)有生命的？（2）人類能否移居火星？這樣設(shè)置的目的也是為了讓學(xué)生根據(jù)讀書目的采用合適的閱讀方法。故宮博物院一課的兩個(gè)任務(wù)是（1）為家人設(shè)計(jì)故宮參觀路線。（2）為家人介紹景點(diǎn)。要求學(xué)生自己根據(jù)學(xué)到的方法來(lái)有側(cè)重點(diǎn)地閱讀。（2）試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。竹節(jié)人一課，作者在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時(shí)，就融入了自己的感情，表達(dá)出了自己對(duì)美好

4、生活的無(wú)限眷戀和對(duì)傳統(tǒng)玩具的喜愛。宇宙生命之謎一課表達(dá)了作者對(duì)宇宙生命之謎的好奇心和科學(xué)家頑強(qiáng)不屈的探索精神。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，寫事物時(shí)融入感情：通過(guò)生活再現(xiàn)表現(xiàn)情感；通過(guò)融入美好的意象表現(xiàn)情感；選擇典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)情感；妙用濃烈的氛圍表現(xiàn)情感?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠課前自主預(yù)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成摘抄、積累語(yǔ)言的習(xí)慣。但是，對(duì)文章內(nèi)容的理解，還僅僅停留在語(yǔ)言文字的表面，不能多角度品讀語(yǔ)言，感受文章的內(nèi)涵，因此，基于本單元課例的特點(diǎn)，以及課標(biāo)中對(duì)于高段閱讀的要求，本單元的訓(xùn)練要求是根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，閱讀一篇文章，因閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱

5、讀方法就有所不同。如竹節(jié)人主要寫了“制作竹節(jié)人”“竹節(jié)人玩趣”“老師玩玩具”三件事，“制作竹節(jié)人”可以采用掃描式閱讀法，“竹節(jié)人玩趣”“老師的故事”可以采用研讀法?！窘谭ńㄗh】1.在閱讀教學(xué)中，注意精講多練，讓學(xué)生充分自主地展開閱讀，在課堂情境中習(xí)得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開發(fā)，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，從揣摩寫法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進(jìn)行有效補(bǔ)充和拓展，以讀促讀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂(lè)

6、趣。六年級(jí)是在習(xí)作方面有一定的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中仍要從激趣入手，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)?！菊n時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)課文9.竹節(jié)人210.宇宙生命之謎211.故宮博物院2習(xí)作讓生活更美好2語(yǔ)文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累竹節(jié)人教案優(yōu)質(zhì)課教案第2篇【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)記敘事件來(lái)抒發(fā)情感的寫作方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給入們帶來(lái)的樂(lè)趣，感受作者對(duì)老師的尊敬之情?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫生詞。1.出示生字：豁開威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高一籌橡皮擦雕

7、刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜2.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了竹節(jié)人，我們知道這篇課文分為三個(gè)部分，你還記得這三部分的主要內(nèi)容是什么嗎？（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）3.說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)哪一部分最感興趣，你記住了些什么細(xì)節(jié)？（3）二、品讀釋疑。（一）自由讀課文，請(qǐng)將你感興趣的內(nèi)容畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的感受。1.“把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄?！彼伎迹海?）制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙模浚ò凑罩窆?jié)人的制作順序描寫）（2）從這段話中體會(huì)到了什么？（從

8、“寸把長(zhǎng)的一截”“一對(duì)”“八截”“一根”等數(shù)量詞中就可以看出作者制作竹節(jié)人時(shí)候非常用心，寫出了作者對(duì)竹節(jié)人的珍惜。）2.“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別火。”思考：（1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？（我們將毛筆拿來(lái)做竹節(jié)人了。）（2）童年的“我”是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣頑皮）3.“下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。”思考：（1）這句話并沒(méi)有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來(lái)，這是什么寫法？（側(cè)面描寫）（2）課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小

9、伙伴們？（因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一次的“搏斗”都不放過(guò)，所以要寫圍觀。）4.“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。”思考：?）你覺得這是一位怎么的老師？你從哪里看出來(lái)的？（老師玩竹節(jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，生動(dòng)刻畫了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象。）（2）從全文的中心意思來(lái)看，這段話有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷，說(shuō)明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，不只是（4）（5）（6）（7）孩子們才

10、喜歡。）三、拓展延伸1.讀了本文，我對(duì)童年趣事和愛師尊師有了很深的認(rèn)識(shí)，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。2.推薦閱讀：爸爸的鴿子（林清玄）月跡（賈平凹）小桔燈冰心三味書屋魯迅和時(shí)間賽跑（林清玄）童年（高爾基）3.在網(wǎng)上搜一搜，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你最喜歡什么傳統(tǒng)玩具，將它介紹給大家聽。四、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人，講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂(lè)無(wú)憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。五、學(xué)習(xí)寫作方法：1.學(xué)一法：融情于事要想讓閱讀者對(duì)作文中敘述的事情留下深刻印象，就必須努力用“

11、放大鏡”放大細(xì)節(jié)，選取鮮活、典型、感人的細(xì)節(jié)去表現(xiàn)文章的中心。這篇課文通過(guò)記敘竹節(jié)人的制作和玩耍的事來(lái)抒發(fā)對(duì)童年的懷念和尊師愛師的情感，把自己的感情融化在事件的描述中，讓讀者在不知不覺中受到感染、感動(dòng)。這樣的真情實(shí)感，是作者將自己的情感傾注于描寫的對(duì)象之中，滲透于文章的字里行間。2.舉一例：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。朱自清的背影，寫父親給兒子道別時(shí)買橘子的那一段敘述文字，語(yǔ)句

12、不多，但飽含深情，因?yàn)橹挥性谶@個(gè)時(shí)候，在這父子即將遠(yuǎn)別的特定情境下，父親那熟悉的穿戴，才那樣引起作者的注目；他那勞碌奔波的背影，才那樣感人至深，給作者留下難以磨滅的印象，把慈父的愛子之情和兒子對(duì)父親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。3.練一練：你印象最深的是哪件事？按照融情于事的寫作方法寫一寫。竹節(jié)人教案優(yōu)質(zhì)課教案第3篇目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等15個(gè)生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無(wú)限樂(lè)趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸

13、納文段的大意。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。2.整體感知，理解課文大意。3.梳理文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘 一、談玩具導(dǎo)入新課1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？（學(xué)生說(shuō)，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)）2.看來(lái)同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩子。3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，（板書:竹節(jié)人）【課件2】請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下

14、這種玩具。以學(xué)生感興趣的玩具話題導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力會(huì)在短時(shí)間內(nèi)集中在課堂上。同時(shí)，由玩具話題到竹節(jié)人，很自然地導(dǎo)入，水到渠成。新課教學(xué)（ ）分鐘 二、讀課文整體感知1.讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：出示：【課件3】生字：豁 凜 疙 瘩 棍 悟 裁 籌 橡 雕 跺 頹 沮 趴 屜誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字字音字形的好方法？教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長(zhǎng)。疙瘩：都是“疒”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。裁：讀ci，注意與“栽”區(qū)分開?；I：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。

15、出示：【課件4】威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解詞語(yǔ)的，結(jié)合課文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。教師指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：出示：【課件5】威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。技高一籌：技藝比別人高出一截。鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。沮喪：灰心，失望。悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？（1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。出示：【課件6】1.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示） 1920292.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？（2）學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：A.課

16、文主要敘述了三部分內(nèi)容制作竹節(jié)人19斗竹節(jié)人2029老師也喜歡斗竹節(jié)人B.學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象最深的部分也會(huì)不一樣。有的同學(xué)對(duì)制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動(dòng)手做這種玩具呢！有的同學(xué)對(duì)斗竹節(jié)人部分印象最深，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。還有的對(duì)老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都能激情呢!竹節(jié)人教案優(yōu)質(zhì)課教案第4篇【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)記敘事件來(lái)抒發(fā)情感的寫作方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給入

17、們帶來(lái)的樂(lè)趣，感受作者對(duì)老師的尊敬之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過(guò)記敘事件來(lái)抒發(fā)情感的寫作方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給入們帶來(lái)的樂(lè)趣，感受作者對(duì)老師的尊敬之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。2.整體感知，理解課文大意?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課1導(dǎo)入新課同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？把你的玩具介紹介紹吧（可以從名稱、材質(zhì)、用途等方面介紹）。2.你有動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎？想一想，你從中得到了怎樣的樂(lè)趣？與同學(xué)們分享。二、介紹作者范錫林，筆名雪凌，江

18、蘇靖江人。近年來(lái)主要致力于少年傳奇小說(shuō)和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”（五卷本）出版。主要作品：她和她的爸爸你不是灰姑娘睜開吧，長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的眼睛三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀?；黹_威風(fēng)凜凜疙瘩冰棍孫悟空別出心裁技高一籌橡皮擦雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“凜、棍”為前鼻音，“裁”為平舌音，“籌”為翹舌音等。）（1）（2）（3）（4）（5）（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確

19、，句子是否通順。（2）學(xué)習(xí)多音字：哄（hnghnghng）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。今天爸爸在家看小弟弟，弟弟號(hào)啕大哭，他一點(diǎn)兒也不會(huì)哄。讀一讀：他那像哄（hng）小孩似的話，引得人們哄（hng）堂大笑，圍觀的人群一哄（hng）而散。（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。風(fēng)靡緊緊地埋入。課文中指鞋線緊緊地拉進(jìn)桌上的裂縫里。嵌入形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。威風(fēng)凜凜表示與眾不同的新觀念或辦法。別出心裁形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。技高一籌激烈的戰(zhàn)斗。鏖戰(zhàn)技藝比別人高出一截。沮喪形容怨恨失落的樣子。悻悻灰心，失望，傷心，灰心喪氣。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”豁凜疙瘩棍悟裁籌橡