2013考前講話

1、2013年中考語(yǔ)文考前講話 人生不打草稿，生命沒(méi)有彩排。中考是對(duì)我們整個(gè)初中階段知識(shí)的大檢閱，同時(shí)也是決定著我們未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇的一場(chǎng)重要考試。考試是必然的，不以人的意志、喜怒哀樂(lè)而改變，但心緒是可以改變的，我們要坦然而自信地面對(duì)，只要能把我們的真實(shí)水平完全表現(xiàn)出來(lái)，就是一種勝利。因此面對(duì)這樣的一場(chǎng)不以人主觀意志而改變的考試，我們沒(méi)有必要驚慌失措，妄自菲薄，要有一種勇于拼殺的豪邁精神，只有心理上坦然了，激昂了，才能在現(xiàn)實(shí)中提高復(fù)習(xí)效率，在考試中正常甚至超常發(fā)揮。知人者智，自知者明。只有認(rèn)識(shí)自己，才能樹立自信，成為自己生活的主宰；只有妥善調(diào)控自己，才能激勵(lì)自我，走出生命中的低谷。我們應(yīng)根據(jù)歷次

2、考試成績(jī)，客觀評(píng)估自己實(shí)力，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位。定位不當(dāng)，盲目攀比，只會(huì)挫傷中考的信心。考試中我們要切記：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。我易人易，我不大意；我難人難，我不畏難。一、積累與運(yùn)用1 詞語(yǔ)的正確書寫該題主要考查學(xué)生正確書寫漢字的能力。要正確書寫字詞，必須識(shí)記和掌握基本課文中常用字的音、形、義。如果平時(shí)書寫時(shí)疏忽大意，不求甚解，應(yīng)試時(shí)就容易寫錯(cuò)別字。在選擇復(fù)習(xí)的字詞時(shí)，盡量以生活中常見常用又容易寫錯(cuò)的、在情感上積極向上的詞為重點(diǎn)。范圍以六冊(cè)書本后面的生字詞表和文下的注釋為主。2 名言佳句的積累 【答題技巧】這部分考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中最經(jīng)典的詩(shī)詞名句的識(shí)記，名句背誦的范圍應(yīng)該就是六冊(cè)

3、語(yǔ)文書中的，包含誦讀欣賞。在復(fù)習(xí)時(shí)主要注意對(duì)某些字詞的書寫要正確，比如碰到“燕”“雁”，“曾”“層”，“山重水復(fù)”不能寫成“山窮水盡”，“漸欲迷人眼”的“漸”不能寫成“濺”，“天生我材”的“材”寫成“才”，等等，這些在平時(shí)默寫中就出現(xiàn)的常見易錯(cuò)地方要引起注意。3 成語(yǔ)運(yùn)用【答題技巧】要正確理解成語(yǔ)的整體意義，但要注意不能望文生義。如：破釜沉舟、不名一文、不刊之論、萬(wàn)人空巷、差強(qiáng)人意。在具體的使用對(duì)象上（或人或事），不能張冠李戴，用錯(cuò)對(duì)象。如：日理萬(wàn)機(jī)、妙手回春、比翼雙飛、汗牛充棟、萍水相逢。要體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩，在使用時(shí)如果不注意與全句的內(nèi)容和諧一致，就會(huì)造成褒貶失當(dāng)。如：彈冠相慶、處心積慮、

4、洗心革面等都是貶義的，但目無(wú)全牛就是褒義的。修飾的時(shí)候不要出現(xiàn)語(yǔ)意上的重復(fù)，比如“一位莘莘學(xué)子”“孑然一身的單身漢”“渾身被打得遍體鱗傷”“一場(chǎng)南柯一夢(mèng)”。這些都是有重復(fù)的。有些成語(yǔ)常常用于否定句中，而很少或不能用于其他句式。我們?cè)诮忸}時(shí)要看清句中的否定詞或疑問(wèn)詞。如：一概而論、等量齊觀、善罷甘休都是用在否定句中的。某些從古代沿用下來(lái)的成語(yǔ)已經(jīng)烙下了古代文化的印記，有的用于自謙，如“雕蟲小技”“東涂西抹”“千慮一得”等；有的則用于稱對(duì)方敬稱，如“鼎立相助”“如坐春風(fēng)”等。如將其混淆，就可能造成誤用。平時(shí)，選擇題一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。越是要你字面理解的成語(yǔ)越要注

5、意陷阱。4 病句辨析與修改【答題技巧】解答這類題，要認(rèn)真弄清用詞錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤、修辭不當(dāng)、歧義等方面的各種病因，做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，是否搭配 心里默讀，看是否有不同的句式混用 綜合思考，是否符合邏輯思維。特別注意以下幾種情況：用“經(jīng)過(guò)”“關(guān)于”“對(duì)于”介詞等開頭的句子，注意主語(yǔ)的殘缺。類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。動(dòng)詞后有很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否賓語(yǔ)殘缺。用“和”“或”以及頓號(hào)連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。前半句使用了能否可否等雙面詞語(yǔ)，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。反問(wèn)句及

6、疑問(wèn)句注意是否表意相反。5 古詩(shī)詞閱讀與欣賞詩(shī)歌閱讀題一般分兩類：一是通過(guò)聯(lián)想與想象，描述詩(shī)中寫景的句子；一是對(duì)詩(shī)詞的相關(guān)方面進(jìn)行鑒賞，如對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解，對(duì)中心思想的理解，對(duì)所抒感情的理解，對(duì)抒情主體形象的理解，對(duì)象征意義的理解，對(duì)所用表現(xiàn)手法的理解，對(duì)詩(shī)詞意境的理解等。詩(shī)歌鑒賞的步驟、方法解答詩(shī)歌欣賞題，不能一開始就逐項(xiàng)與原詩(shī)比較，應(yīng)先盡可能理解原詩(shī)，這就需要我們做到以下幾點(diǎn)：1、先弄懂作品的表層意思任何情感，任何內(nèi)容，均需要通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)載體來(lái)表達(dá)，因而弄清作品的字面意義是理解作品深層意義的第一步。理解作品表層含義需要注意兩點(diǎn)：（1）明白詞語(yǔ)的含義。這里詞語(yǔ)的含義并非指一般的意義，二是指特

7、殊的含義。其一是詩(shī)、詞、曲中使用的典故，只有理解典故的意義才能進(jìn)一步理解作者的用意。如從軍行七首，其中“更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁”，“關(guān)山月”即用典故?！瓣P(guān)山月”本是漢樂(lè)府詩(shī)題，該詩(shī)歌詠戍邊將士之苦及思鄉(xiāng)之愁，此處就詩(shī)用“關(guān)山月”來(lái)表達(dá)這種愁苦的。其二是一些詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義，這些語(yǔ)境意義常和一些修辭手法連在一起。如“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，即不是“鬧”字的一般意義，它生動(dòng)而形象地描繪了杏花盛開時(shí)成團(tuán)成簇的盛況及蜂飛蝶舞的繁忙景象等，這里“鬧”字有充盈、盎然的意思。（2）理清句子的結(jié)構(gòu)。詩(shī)歌的語(yǔ)言力求凝練，有時(shí)還要求對(duì)仗，講究音韻，因而不同于一般散文的語(yǔ)言。其句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，一是省略跳

8、躍，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”“雞聲茅店月，人跡板橋霜”即此類句子。讀詩(shī)時(shí)，讀者須將這些互有關(guān)聯(lián)的景物組織起來(lái)加以理解。二詩(shī)語(yǔ)序有時(shí)不是正常的排列，理解時(shí)須調(diào)整正常語(yǔ)序。如“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”“竹喧歸浣女”理解時(shí)應(yīng)將語(yǔ)序調(diào)成“路轉(zhuǎn)溪頭忽見舊時(shí)社林邊茅店”“竹喧浣女歸”，句中語(yǔ)序調(diào)整主要根據(jù)詞語(yǔ)意義之間的關(guān)系。2、進(jìn)一步理解深層含義對(duì)有些句子，只停留在表層意思，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能理解作者意思的。這就需要通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)表現(xiàn)形式去深味作者所要表達(dá)的真情實(shí)意，弄懂詩(shī)句的語(yǔ)境意義和意境意義。（1）詩(shī)句的語(yǔ)境意義。一般應(yīng)從兩個(gè)方面去把握：A、對(duì)上下文中的有關(guān)詞語(yǔ)要聯(lián)系起來(lái)理解。如孟浩

9、然望洞庭湖贈(zèng)張丞相中“欲濟(jì)無(wú)舟楫”，表面意義為“想要渡過(guò)湖去卻沒(méi)有船只”，那么此句要表達(dá)的真實(shí)意思是什么呢？聯(lián)系下句“端居恥圣明”就不難理解這句的深層含義是：詩(shī)人面對(duì)浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒(méi)有人接引，正如想渡過(guò)湖去卻沒(méi)有船只一樣。B、聯(lián)系作者所寫事件歷史背景。作者要表達(dá)的意思不是無(wú)病呻吟，也不是憑空而來(lái)，都是有感而發(fā)，因而聯(lián)系作者的處境及作品的背景，可以使我們更深入地理解詩(shī)的內(nèi)容。如漁家傲塞下秋來(lái)風(fēng)景異中：“燕然未勒歸無(wú)計(jì)？”聯(lián)系范仲淹的生活背景及社會(huì)狀況，我們不難理解，作者想殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的思想，其中的燕然山未勒的典故就很容易幫助對(duì)詩(shī)意的理解。（2）詩(shī)句的意境意義。

10、詩(shī)句的意境即思想感情與生活圖景的融合。要理解詩(shī)歌語(yǔ)句的意境意義，首先應(yīng)分析作品中所敘的事、所繪的景詩(shī)什么，然后在腦海中形成那種事、那種景所展示的畫面，再根據(jù)這種畫面去想象作者處于其中會(huì)有何種感情。如“綠樹村邊合，青山郭外斜”，作品所寫的景：近處，綠樹環(huán)抱；遠(yuǎn)處，郭外的青山依依相伴。走進(jìn)村里，眼前展示了這樣一片開闊的景象，顧盼之間定會(huì)有一種清新愉悅的感受。體會(huì)詩(shī)句的意境，重要的是腦海中能浮現(xiàn)出作品中所敘之事、所繪之景的畫面，能設(shè)身處地去體味作者的思想感情，同時(shí)把握作者所寫之景的感情基調(diào)是明快高亢還是陰暗低沉，這樣才能較準(zhǔn)確地把握作品的深層含義。3、從藝術(shù)的角度去欣賞（1）語(yǔ)言特點(diǎn)。詩(shī)歌的語(yǔ)言要求

11、精練、含蓄，同時(shí)又具有跳躍性。A、精練。即要求用盡量少的語(yǔ)言去表達(dá)豐富的內(nèi)容，用語(yǔ)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。如飲酒中“悠然見南山”“見”字極其準(zhǔn)確得寫出了詩(shī)人悠然閑適的心態(tài)。B、含蓄。詩(shī)的語(yǔ)言不能像散文一樣直露，它要求感情不露，意在言外。但絕不是像朦朧詩(shī)一樣，使人頗費(fèi)猜測(cè)，而是事清景明情真，只不過(guò)不是赤裸裸表白而已。如渡荊門送別中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚意，萬(wàn)里送行舟，從對(duì)面寫來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。（2）藝術(shù)手法。主要表現(xiàn)在兩方面：一是抒情方式，二是表現(xiàn)手法。A、抒情方式。有直接抒情，如觀刈麥中“曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲宴

12、有余糧。念此私自愧”直接抒發(fā)了作者對(duì)不勞而食者（包括作者）的責(zé)撻和自己的愧疚心情。還有間接抒情。有的是借景抒情，也可叫托物言志，如杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”。全詩(shī)寫景，描繪了山河的壯麗景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛；有的是寓情于景，情景相融（生），如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，字字溢情；還有的是寓情于事，如李白早發(fā)白帝城：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！比?shī)貌似敘事，可實(shí)則抒發(fā)了作者急于回家與家人團(tuán)聚的迫切心情。B、表現(xiàn)手法。欣賞詩(shī)歌，還要看作者是具體運(yùn)用何種手法來(lái)表達(dá)的，此類手法常有以動(dòng)寫靜、以小見大、虛實(shí)結(jié)合及

13、修辭手法，如比喻、比擬、對(duì)比、夸張、借代、象征、襯托等。如白雪歌送武判官歸京中“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。答題格式：（1）對(duì)抒情形象的分析回答：從身份，性格，思想三方面做答。（2）對(duì)詩(shī)歌意象的分析回答：從表層含義，深層含義做答。（3）對(duì)所抒發(fā)情感的理解和回答：從寄托何種事物，抒發(fā)（寄寓、揭露）何種感情做答。（4）對(duì)詩(shī)歌意境的體味回答：從客觀形象主觀感受交融了什么樣的感情做答。（5）對(duì)詩(shī)眼的品位回答：從詞語(yǔ)含義，手法，表達(dá)作用做答。（6）對(duì)表現(xiàn)手法的賞析回答：從手法和表達(dá)作用做答，一般用“該句詩(shī)用了的藝術(shù)手法，寫了內(nèi)容，起到

14、了作用”的句式回答。6 經(jīng)典名著的閱讀【答題技巧】完成名著閱讀題時(shí)，要看清題目要求，弄清是考的哪一部名著的知識(shí)，不要答非所問(wèn)，要注意答題要點(diǎn)，評(píng)卷按要點(diǎn)評(píng)分。問(wèn)人物名稱不要答綽號(hào)。不會(huì)寫這個(gè)人名時(shí)才寫綽號(hào)。（復(fù)習(xí)時(shí)要理一理所推薦名著的基本內(nèi)容，主要人物及其重要人物的性格特點(diǎn)，要重點(diǎn)關(guān)注朝花夕拾、駱駝祥子、繁星春水。）【題型示例】朝花夕拾原名_，是魯迅的回憶性散文集，請(qǐng)簡(jiǎn)介一下其中的一篇（課內(nèi)學(xué)過(guò)的除外）的主要內(nèi)容?！敬鸢甘纠颗f事重提 示例：二十四孝圖主要內(nèi)容：童年時(shí)代的我和我的伙伴實(shí)在沒(méi)有什么好畫冊(cè)可看。我擁有的最早一本畫圖本子只是二十四孝圖。其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是“老萊娛親”

15、和“郭巨埋兒”兩件事。初中三年下來(lái)，我的腦海中常?；钴S著名著中一個(gè)個(gè)典型的人物形象，我常常想：假如我是吳承恩西游記中的孫悟空，我一定會(huì)去鏟除我們這個(gè)社會(huì)上的一股股“毒瘤”，如接納未成年人的黑網(wǎng)吧、制假售假的窩點(diǎn)等，還社會(huì)一塊明凈的樂(lè)土。假如我是 中的 我一定會(huì) 。(要求：說(shuō)出名著名稱、作者、名著中的某一人物，聯(lián)系人物的形象對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中陰暗面的東西做出自己的積極行動(dòng)。)【答案示例】假如我是施耐庵水滸傳中的魯提轄，我一定會(huì)疾惡如仇，伸張正義，把一切危害百生命財(cái)產(chǎn)安全的地痞、流氓抓住送給公、檢、法部門。其它的只要合理都可以。7 在具體的語(yǔ)文活動(dòng)情境中實(shí)踐這部分可以大致分出三個(gè)小題型：（1）口語(yǔ)交際題

16、【答題技巧】無(wú)論什么樣的口語(yǔ)交際題，均要依據(jù)“對(duì)象，場(chǎng)合，文明得體地進(jìn)行交流”的基本要求，針對(duì)不同題型，靈活的、有創(chuàng)意的進(jìn)行解答。具體表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：講究文明和修養(yǎng)，尊重對(duì)方，注意對(duì)象和場(chǎng)合。了解對(duì)方意思，領(lǐng)會(huì)意圖，抓住中心和要點(diǎn)。語(yǔ)句連貫，條理清楚，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和心情，并努力使對(duì)方理解。復(fù)述轉(zhuǎn)述，力求完整準(zhǔn)確；討論發(fā)言，圍繞話題，直接明了；講述見聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。（2）語(yǔ)意探究題【答題技巧】理發(fā)現(xiàn)：提供了幾則材料給你作論據(jù)，要你說(shuō)說(shuō)可以證明什么觀點(diǎn)。此時(shí)，你應(yīng)該好好看看材料，找出關(guān)鍵的能表現(xiàn)出題者態(tài)度的一些詞句，揣摩一下出題者要贊揚(yáng)什么、還是批評(píng)什么、抑或是揭示什么?？纯床?/p>

17、料之間有沒(méi)有因果關(guān)系，有什么共同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。從而找出材料中的規(guī)律或作者的態(tài)度。（可根據(jù)分值推斷有幾點(diǎn)）歸納含義或特點(diǎn)（由幾則現(xiàn)象材料，推出普遍的結(jié)論）：根據(jù)題目要求，把握每則材料的中心，理出其間共同主題下的不同的特點(diǎn)，然后加以整合。找關(guān)系、變化、趨勢(shì)、規(guī)律：探究中的圖表題：要對(duì)圖畫能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，正確理解圖畫、意義或內(nèi)容，看懂圖表，篩選出對(duì)自己答題有用的信息（注意從縱向和橫向理清各信息間的關(guān)系；運(yùn)用自己的語(yǔ)言能力進(jìn)行歸納或分析，簡(jiǎn)明扼要地回答清楚題目的要求。（3）綜合性學(xué)習(xí)【答題技巧】這類型題在中考考卷中出現(xiàn)的概率很高?；緲?gòu)題模型是，設(shè)置一種生活的真實(shí)情境（即便是虛擬的，但都是對(duì)生活情境、學(xué)習(xí)情境的一種重現(xiàn)），題干上多有一些要求考生身臨其境、設(shè)身處地的提示語(yǔ)如“假如你是這次活動(dòng)中的