部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故鄉(xiāng)》第1課時(shí)課件（定稿；集體備課教研）

1、故鄉(xiāng)（第一課時(shí)）魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解魯迅及其作品的創(chuàng)作背景，梳理魯迅文學(xué)作品。2.理清文章線索，把握文章內(nèi)容，提煉小說(shuō)三要素。3.整體把握文章，理清思路，概括故鄉(xiāng)的三個(gè)層次的內(nèi)容。浙江紹興浙江紹興知道多少？ 魯迅的故鄉(xiāng)浙江紹興是一個(gè)美麗的江南水鄉(xiāng)小城，也是歷史文化名城。那里山清水秀，風(fēng)光宜人，歷史悠久，名人輩出，古有大禹、西施、范蠡、越王勾踐，今有秋瑾、蔡元培、周恩來(lái)、朱自清可謂物華天寶，人杰地靈。寫(xiě)作背景 1840年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)。1911年中國(guó)爆發(fā)了辛亥革命，把滿清皇帝趕下了臺(tái)，結(jié)束了2000多年的封建統(tǒng)治。但是，辛亥革命的成果被軍閥篡奪了，袁世凱稱帝，張勛復(fù)辟

2、，廣大勞動(dòng)人民仍受帝國(guó)主義、封建主義的雙重壓迫，人民生活舉步維艱，仍然生活在水深火熱之中。1919年，中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)，爆發(fā)了反帝反封建的五四運(yùn)動(dòng)。1919年12月，魯迅先生回故鄉(xiāng)紹興搬家接母親到北京居住，親眼看到了故鄉(xiāng)破敗不堪，農(nóng)民生活十分窮困的殘酷現(xiàn)實(shí)，百感交集，思緒萬(wàn)千。1921年1月，他便以這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷為為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)故鄉(xiāng)。檢查預(yù)習(xí) 魯迅（1881-1936），原名周樟壽，后改為周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記。作品有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文

3、集熱風(fēng)墳二心集華蓋集等。讀準(zhǔn)字音陰晦 猹 獾豬 髀間五行 愕然 嗤笑 潺潺恣睢 裝弶 鵓 鴣 huchhunbxnchchnz sujinb 談?wù)勑≌f(shuō)小說(shuō)：以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。小說(shuō)分類：長(zhǎng)篇中篇短篇按篇幅長(zhǎng)短（含小小說(shuō)）小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài) 故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局環(huán)境：自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)作用渲染營(yíng)造氛圍烘托人物形象（襯托人物心情）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（為后文作鋪墊）暗示社會(huì)環(huán)境（交代活動(dòng)場(chǎng)所）深化作品主題1.小說(shuō)的敘事線索是什么？理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。2.作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢？本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？自主閱讀，整體感知明確1：小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索展開(kāi)故事情節(jié),按時(shí)間先后順序，全文分成“回故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分：第一部分（1-5）描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（6-77）寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。第三部分（78-88）寫(xiě)“我”懷著痛苦與失望的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)并寄希望于未來(lái)。明確2：本文寫(xiě)的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土是本文的主要人物，“我”是本文的線索人物。再讀課文，合作探究1.“我”的這一次故鄉(xiāng)之行，心情如何？2.“我