美術《面具》教案

1、美術面具教案篇一：人美版小學美術三年級面具教案校本時間研修成果教學課題：面具一、教材分析：本課是造型表現(xiàn)領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。三、教學目標：1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數(shù)民族的面具藝術。分析多種風格的面具，感受其藝術特點。2、能力目標

2、：利用多種廢舊材料設計制作面具，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。3、情感目標：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。四、教學重點：面具的設計和制作。五、教學難點：如何巧妙利用各種材料進行制作。六、課時：1課時年級：小學三年級教具準備：多媒體電腦，CAI課件，面具實物學具準備：有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片?）剪刀，膠水，雙面膠。七、教學過程：一、創(chuàng)設情境，聽音樂入室。二、導入：欣賞原始森林的音樂師：老師今天帶來一段很優(yōu)美的原始森林的音樂，請大家仔細的聽一聽，想象一下，你從音樂中聯(lián)想到了誰

3、，他們在干什么？師：原始人要穿什么服飾，頭上要戴著什么呢？設計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。三、揭示課題：今天老師就和大家一起學做“面具”四、講授新課1、欣賞非洲面具：師：你看過遠古人類的面具嗎？那么我們一起來看一看。你看了這些面具有什么樣的感覺？你從哪里看出來嚇人，恐怖？有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?小結：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅妖降魔。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具

4、，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。2、欣賞儺戲面具：設計意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學生感受原始藝術的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎。師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個面具的特點是怎樣的？色彩是怎樣的？古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢？（裝飾，娛樂，演戲）3、出示現(xiàn)代面具，引導欣賞設計意圖：使學生從這些藝術品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師：同學們，你們在商店里看到過或者買過哪些面具，你喜歡哪個？（孫悟空，奧特曼?）設計意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學生思維，為學生進行藝術創(chuàng)作提供豐富的素材。4、探討面具的制作方法師：老師這

5、里也帶來了幾個面具，我們一邊觀察一邊討論幾個問題：1、這些面具是用哪些材料做的？2、用了哪些制作方法？3、對稱的部分可以用什么方法制作？4、面具還可以做成什么形狀？設計意圖：讓學生通過觀察，討論，讓學生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點。5、布置作業(yè)：下面我們也來做一做面具，我們這里有這么多的材料，大家可以互相討論一下，這些材料適合做面具的哪一個部分，不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙，面具做好后，老師想邀請大家參加一個假面舞會，好嗎？6、學生制作，師巡回指導（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。7、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評

6、他的面具。設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的個性。8、播放幸福拍手歌，參加假面舞會設計意圖：讓學生體驗成功帶來的快樂。9課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。八、教學反思：面具一課屬于“設計?應用”這一學習領域，本節(jié)課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。美術課首先從激發(fā)學生的學習興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學生欣賞原始音樂到欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學習美術的興趣和創(chuàng)作面具的

7、欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術特點從而適當?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養(yǎng)學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，指出其中的不足之處。當然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學生的動手能力不是很強，作業(yè)的進展過程較慢，導致在時間的安排上有點倉促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學生自評和學生互評這一重要環(huán)節(jié)；其次學生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學中一定要給予強調；最后在教學的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學生進行靈活多變，以適應學生發(fā)展的需要。通過這一

8、節(jié)課讓我進一步意識到在“設計?應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學生形成一定的設計意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力，進一步激發(fā)學生美化生活的愿望。篇二：古老的面具教學設計課題：古老的面具課時：1教學目標：1.情感目標：了解面具的相關知識，分析總結它的共性特征，感受其文化內涵。2.知識目標：掌握面具的簡單制作方法，利用不同材料，通過顏色合理搭配，設計制作一個富有個性的面具。3.能力目標：愿意了解面具的藝術魅力，感受設計制作的樂趣。教學重點：了解面具藝術魅力，掌握簡單的面具制作方法。教學

9、難點：能掌握面具的共性特征，能利用折紙剪貼相同的圖形。教具準備：教師用具：手工制作面具若干彩卡數(shù)張剪刀膠棒面具圖片課件學生用具：彩卡數(shù)張剪刀膠棒繩子教學過程：情景導入：玩游戲(老師戴上面具)師：同學們，你們看一看老師帶的是什么？生：面具。師：你見過什么樣的面具呢？生：進一步引發(fā)好奇情趣：師：面具是我們人類的朋友，人們經(jīng)常把面具作為玩具和道具來欣賞，同學們，你們見過面具嗎？在那里見過？生：鄉(xiāng)村廟會上都市喜慶的日子師：我們經(jīng)常在鄉(xiāng)村廟會上、都市喜慶的日子里，會看到人們套上大頭娃娃載歌載舞。同學們你們是否想過，從遠古時代沿襲下來的這個習俗中，是什么神奇的力量，讓那些人在舉辦活動的時候遮蓋上真實的面貌

10、呢？引出原始面具的作用：在遠古時代，我們的先人對人類自身疾病、死亡，充滿了迷惑好恐懼。以為是厲鬼在身體里作祟。鬼怪是先人無知的產(chǎn)物，他們感到十分的恐慌，但他們并不缺乏幻想的天才，他們認為：人們既然害怕鬼，鬼也一樣害怕比他更兇惡的東西。原始人們想象不出鬼怪的樣子，所以天真的把他們與丑陋、可怕、兇狠等同起來，這樣面具就被刻畫成兇神惡煞的樣子了。了解面具的基本結構：教師出示面具實物，引生對面具結構提出疑問：分組進行探討：1、這些面具有那些共同的特征？造型夸張、色彩鮮艷、圖案對稱2、哪些部分可以夸張變形??？眼、嘴、臉部圖案師：同學們分析的十分正確，你們有信心設計一個即漂亮又兇神惡煞的面具嗎？生：有。三

11、、學生分組制作表現(xiàn)：師出示獎項激勵學生：最佳設計獎、最佳色彩獎、最佳團體獎、最佳創(chuàng)新獎師：現(xiàn)在就讓我們趕快動手吧，看看這些獎項屬于哪一組？師巡回輔導，提醒學生注意安全及衛(wèi)生。四、作品展示，伴隨音樂學生載歌載舞：我的作品我來秀：學生自評互評。五、拓展：面具是一種古老的形式，世界上有很多國家和地區(qū)都有屬于自己的面具藝術?，F(xiàn)代的世界是科學的世界，人們不再愚昧無知了，面具已經(jīng)成了戲劇表演和娛樂的工具，或成為了純粹的裝飾藝術品。古老的面具小學五年級美術教學設計學校：北合學校姓名：趙娜篇三：初中美術面具教案一課前準備：課前表演的學生戴面具（1歡迎指導）二導入：1、上課！2、同學們喜歡看小品嗎？下面我們看一

12、段小品。請上場！(孫悟空，唐僧，牛魔王，妖怪上場，表演一下，面向觀眾定型。)3、他們戴的是什么？（面具）4、什么是面具呢？（是人們在特定的表演或儀式中，為了表演的需要，把面孔遮住，塑造人的特定形象的用具。）5、你在什么地方見過面具？請舉手（提問2個學生）（夸：你的知識面很廣，你的表達能力很強。）6、這幾位同學表演得又生動又有趣，感謝他們的表演！請退場！7、同學們想不想做一些面具參加表演或展示？好！我們今天就來學習面具的設計與制作。（2面具設計與制作）請同學們打開課本25頁三新授：1、現(xiàn)在我們來看一下今天的活動任務（3活動任務）（1、了解面具；2、設計制作面具。）2、是我們首先來了解一下面具的歷

13、史。（4面具資料）哪位同學給大家讀一遍：（面具的使用由來已久，古代祭祀神靈的儀式中佩戴面具，有些戲曲表演戴面具，甚至古代的武士也戴面具威攝敵人。后來這些原始功能逐漸消褪，面具演化為娛樂用具或純藝術品。中國是世界上面具歷史最悠久，流傳最廣泛，內容最豐富的國家之一。今天，面具仍以鮮活的形象流傳分布于中國的24個省、自治區(qū)的39個民族中，構成世界面具文化的重要組成部分。中國面具以形式的多樣，造型的豐富，內涵的深邃，豐富了世界面具文化寶庫。）（5戰(zhàn)爭、祭祀、戲曲戴面具圖片）現(xiàn)在我們看一下面具在戰(zhàn)爭祭祀戲曲中的應用，這是，這是，這是，這是，（6娛樂）面具在一些國家的狂歡節(jié)（巴西）或化裝舞會上非常流行。這

14、是(7面具種類)我國的傳統(tǒng)面具藝術式樣較豐富，有地戲面具、藏戲面具、滿戲面具、民間社火面具等，今天我們通過欣賞和分析地戲面具來了解面具的設計制作特點。（8地戲面具,“戲劇藝術活化石”）說起地戲面具，我們就要了解一下地戲的來歷。地戲不是地方戲的意思，它是一個戲曲種類。地戲是世界上最古老的戲劇之一，發(fā)展至今，被稱為“戲劇藝術活化石?！崩蠋煱才帕祟A習活動，大家看課本上有個字，單人旁加上難字，怎么讀？誰預習過了？給大家解釋一下?。ㄗx作nuo儺，是古代勞動人民祭神驅鬼的一種儀式。后來逐漸加上了戲劇情節(jié)，稱為“儺戲”。地戲是由儺戲發(fā)展來的，是儺戲的重要組成部分。地戲主要流行于貴州安順及其周邊地區(qū)）（回答的

15、很準確、全面！可見你預習的很認真?。?9千里走單騎片斷)在電影千里走單騎中我們就能看到地戲表演。（地戲的演出不是在戲臺上，而是在農村的空地上，演員都是當?shù)卮迕?。他們穿著五彩繽紛的衣服，戴著地戲面具，敲鑼打鼓，奔騰跳躍，觀眾圍成一圈進行觀看，氣氛十分熱烈。）你能猜出來這個角色是誰嗎？你根據(jù)什么猜對的？（如果學生不回答色彩，引導他們觀察色彩。如果答對了，強調關公的面具圖片，再鏈接到色彩）(10地戲的色彩）：（紅色象征藍色象征?）在戲劇中，人物面部色彩有一定的象征性，說明人物的性格和命運。在象征性上，地戲面具和其他戲劇如京劇臉譜是相通的。有一首叫作唱臉譜的歌就唱出了各種人物面部色彩不同的象征性，有誰

16、會唱？和老師一起給大家唱一段，誰來給我們伴舞？我們唱出了哪個人物大家就把他的名字喊出來，看誰聽的仔細?。ǔ骸八{臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳?”。地戲面具上的色彩除了象征性，還有什么特點？（色彩對比強烈大膽，個性鮮明）大家在制作時要在色彩上對比鮮明一些。（11組成部分）現(xiàn)在我們再來看一看地戲面具有哪幾個組成部分？（面部、頭盔、耳翅）大家設計制作時這三部分可以連在一起做，也可以分開做。(12動物面具設計制作特點)剛才我們欣賞的主要是人物面具，現(xiàn)在請同學們欣賞一下動物面具。同學們看一下，這是動物原型的照片，這是老師設計的面具圖案，這是制作出的面具作

17、品，有什么規(guī)律嗎？（夸：分析的很全面，說的很準確。）看大象，大象的特征是耳朵大，鼻子長，有的有長牙，如果你設計制作時把鼻子做短了，把耳朵做小了，還是大象嗎？對，要突出外形特征。對，美的更美，長的更長，圓的更圓，可以夸張突出它最引人注目的地方。（單擊出字）友情提示：動物面具設計制作的要求就是：突出夸張主要特征（13面具制作步驟方法）大家欣賞了這么多漂亮的面具，一定手都癢了，想快點制作一個面具。但是，面具是怎樣制作的呢？（沒人舉手就給他們討論時間）課前老師安排了預習活動，哪位同學做過面具了，來給我們演示一下？學生講述演示制作方法：（用手比劃著講）（語言表達能力挺強的?。┯袥]有別的方法？誰來補充一下

18、？*剪對稱圖有竅門，誰知道？*怎樣穿繩最方便？（同學們把制作的方法、步驟敘述的很詳細，現(xiàn)在老師按照你們說的步驟制作一個面具。同學們可以和我一起做。）老師講述演示制作方法：（14顯示方法、繪畫法；、剪貼法；3、綜合法）（步驟一步一步的出現(xiàn)。步驟1、構思，選材）我想制作一個蝴蝶面具，大家看，這樣的材料行不行？（拿起放在臉上：白紙、石膏板、）什么樣的材料行呢？（卡紙）拿出彩色卡紙放在投影儀上。（步驟2、畫草稿）蝴蝶的外形特點是有兩對對稱的翅膀，我怎么畫才能既畫的省事又剪的對稱？（畫一半，再對折了剪）好，就按你說的做。（步驟3、剪外輪廓）（對折了剪）（步驟4、裝飾內部）我先用繪畫法裝飾，再用粘貼法裝飾。（步驟5、挖眼洞嘴洞）為了戴在臉上能看見路，說話，還要剪眼洞、嘴洞。誰能告訴我，