麻雀教案四年級上部編版優(yōu)秀教案

1、麻雀教案四年級上部編版優(yōu)秀教案這是麻雀教案四年級上部編版優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。麻雀教案四年級上部編版優(yōu)秀教案第1篇教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、教會學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生體會文中的寓意、無論做什么事情，都無能強求一致。教學(xué)重點、目標(biāo)1教學(xué)難點、目標(biāo)2 目標(biāo)3教學(xué)過程一、興趣導(dǎo)入。1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“與眾不同的麻雀”。放幻燈片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、這一板塊的主題是“與眾不同”，你覺得圖中的哪只小麻雀是與眾不同的。為什么？你喜歡他嗎？為什么？3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞。二、理解課文，情感朗讀?，F(xiàn)在

2、我們就帶著這些詞走進(jìn)課文。1、自由朗讀1-3自然段，用鉛筆畫出麻雀之間的.對話。2、找同學(xué)朗讀一下你所畫的對話。（幻燈出現(xiàn)三句話）3、找同學(xué)朗讀第一句話。你在這句話中聽懂了什么？你是從哪個詞中體會到的？（迎風(fēng)站立 站的相反）（全都是 只有你）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。（小麻雀的與眾不同）4、找同學(xué)朗讀第二句話。從這句話中聽出了什么？（沒有妨礙）指導(dǎo)朗讀（不在乎 理直氣壯）5、找同學(xué)朗讀第三句話。提問聽懂了什么？（譴責(zé)）指導(dǎo)學(xué)生讀出譴責(zé)的語氣。6、練習(xí)分角色朗讀課文。麻雀們都不理解小麻雀，小麻雀會怎樣做呢?(出示幻燈）你從哪個詞知道小麻雀是怎樣做的？（依然 繼續(xù)）這時風(fēng)越刮越大了？這個樹林發(fā)出什么

3、樣的聲響？這時發(fā)生了什么事呢？7、自讀5-7自然段。8:這個時候什么可怕的事情發(fā)生了？（悄悄地來了一只大花貓）強調(diào)“悄悄地”是為什么？怎樣來朗讀？指導(dǎo)朗讀。9、指導(dǎo)朗讀 小麻雀大叫、“貓來了！貓來了！快逃！”10、最后的結(jié)果如何？（小麻雀救了大家。）三、拓展練習(xí)同學(xué)們，如果你是被救的小麻雀，你會對那只與眾不同的小麻雀說些什么呢？你們喜歡這只與眾不同的小麻雀嗎？你覺得小麻雀身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？麻雀教案四年級上部編版優(yōu)秀教案第2篇教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，結(jié)合上下文理解詞語。2、抓單元重點(真實、具體)理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，以問激思、互動合作、辨詞明理。3、有感情地讀課文，想畫面，體

4、會老麻雀對小麻雀的那樣偉大的、無與倫比的愛，從而受到愛弱小者，同情弱小者，見義勇為的熏陶。4、練筆：學(xué)法遷移，指導(dǎo)寫作。教學(xué)重難點：抓重點句子，想畫面，體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種精神。語文實踐：畫老麻雀的樣子學(xué)生表演、體會情感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件獵狗、老麻雀、小麻雀的圖片教學(xué)過程：第一課時(略)(初步了解課文內(nèi)容，師生討論，分析完成課文13自然段的內(nèi)容)一、激趣提出問題：師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、看畫面(課件)，回憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、同學(xué)們，這節(jié)課你們想了解些什么呢?(學(xué)生自由提問題)3、整理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)課文47自然段，自主探究、解決問題。(一)教學(xué)

5、第4自然段(扶)1、我們先一起看一下獵狗走近小麻雀想干什么呢?此時誰來救它?請同學(xué)們自讀第4自然段，想想通過讀這一自然段，你了解到什么?2、指名回答。師引導(dǎo)：你是從哪兒體會到的?(突然一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前)3、這句話告訴了我們什么?像一塊石頭似的落在獵狗面前。說明了什么?(老麻雀看到獵狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落)你能把這種感情讀出來嗎?(適機指導(dǎo)朗讀)4、(出示兩個句子)這里有兩個寫老麻雀的句子，請你想一想，這兩個句子都是描寫什么的?比較一下不同在什么地方?它蓬起了全身的羽毛它扎煞起全身的羽毛師生歸納：這兩個句子都是寫老麻雀象石頭似的落在獵狗面前時羽毛的

6、樣子，不同在一個是蓬起、一個是扎煞起。5、請你想象一下蓬起是什么樣子，扎煞起又是什么樣子?(學(xué)生實踐)邊想邊畫一畫老麻雀的這兩種樣子，再自己試著把這種樣子表演一下。并比較比較看是用哪一種好。(學(xué)生畫，教師巡視)6、出示CAI課件，看圖討論比較。(老麻雀的羽毛象鋼針，根根直立)7、再大膽想像一下，此時老麻雀的神志是怎樣的?心里在想什么?(生想象說話，體會愛的偉大力量)師生歸納：神態(tài)非常憤怒，怒不可遏;此時心里在想：你太可恥了，我的孩子剛生下來不久，你竟然想吃它!你太以強欺弱、以大欺小了!你想吃掉我的孩子，我要跟你拼(學(xué)生實踐)指導(dǎo)學(xué)生表演老麻雀神態(tài)及心里想的話。8、師相機出示CAI課件那動人的畫

7、面，并指導(dǎo)讀課文第4自然段。(二)教學(xué)第5自然段(放)過渡談話：同學(xué)們，老麻雀是不是對救小麻雀毫無希望呢?1、默讀第5自然段，了解內(nèi)容。2、找自己的小伙伴，歸成小組，討論解決問題，然后匯報。(或提出問題讓其它小組回答，或讀出感情，或表演。)3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，討論解決學(xué)生提出的問題。(老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，緊張、呆立不是因為害怕，而是精神處于高度準(zhǔn)備狀態(tài)，反映了老麻雀與獵狗誓死搏斗的決心)4、師指導(dǎo)看CAI課件，指導(dǎo)讀課文第5自然段。提示：同學(xué)們老麻雀斗得過獵狗嗎?它明知道自己是拿雞蛋碰石頭，為何還要這樣做?(體會中心-偉大的親情的愛)(三)教學(xué)第6、7自然段(略)問：此時獵狗看

8、到此情，心理怎樣想的?又怎樣做的?假如你是獵狗的主人又會怎樣做呢?(發(fā)散思維，教育學(xué)生)三、總結(jié)全文，學(xué)法遷移，指導(dǎo)寫作1、這節(jié)課同學(xué)們提出了自己想了解的問題，通過大家一起讀書自己解決了問題，懂得了親情的力量。2、在生活中，你留心觀察過諸于這樣的事嗎?(動物勇救動物)你能像這篇課文那樣真實、具體地寫出來嗎?試試看。3、再感知課文，學(xué)法遷移。試以母雞為題(或其他的)，寫一篇作文，要求內(nèi)容真實、具體!麻雀教案四年級上部編版優(yōu)秀教案第3篇小班語言課愛唱歌的小麻雀教案反思主要包含了設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，理解故事內(nèi)容，感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感，幫助別人的真正快

9、樂，大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續(xù)”，適合幼兒園老師們上小班語言活動課，快來看看愛唱歌的小麻雀教案吧。設(shè)計意圖：現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家長的精心呵護(hù)下成長，特別缺乏這種關(guān)心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點點小事斤斤計較，互不相讓。愛唱歌的小麻雀是一篇充滿關(guān)愛之情的小故事，希望通過此活動讓孩子們體會關(guān)愛別人的美好情感，幫助別人的真正快樂。目標(biāo) ：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂。2、大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續(xù)”。3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。準(zhǔn)備：自制圖書、故事錄音、頭飾。過程：1.引出活動，提高幼兒

10、聽故事的興趣。（1）出示圖書，展示用大樹做的封面，并介紹故事名稱。（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么？2.理解故事內(nèi)容。（1）老師有聲有色地講述故事。（2）提問：“誰住在大樹的最上面？”“誰住在小麻雀的下面？”“誰住在大樹的最下面？”（3）提問：“誰不讓小麻雀唱歌？”“為什么呢？”3.師生合作講述故事。（1）老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書。（2）幼兒有表情的模仿小動物的對話，并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”。（3）分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了，現(xiàn)在不能唱，誰能幫幫它想個好辦法！4.聽錄音進(jìn)行故事表演。（1）自由選擇角色，進(jìn)行故事表演。（2）小麻雀告訴大家：朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂，自己更快樂！5.延伸活動：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞。6.小麻雀依依不舍地向大家告別?；顒臃此迹哼@節(jié)愛唱歌的小麻雀因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的.對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)