動感生活（一）教案

1、動感生活（一）教案教學目標：1、通過對美術作品的臨摹，初步體驗用美術作品再現生活 真實的一般過程和方法。2、通過臨摹美術作品，學習素描的基本知識和技法。教學重點：嘗試臨摹一幅素描作品或作品的局部。教學難點：素描的構圖，和形體的準確性。教學設計：（教材分析、學情分析、教學策略等）1、本單元為“造型.表現”領域，主要通過對各種不同表 現形式的美術作品的欣賞，進行臨摹、寫生和創(chuàng)作，體會其不同的 創(chuàng)作規(guī)律，使學生對再現性美術作品和表現性美術作品的基本特 征、造型語言和表現方法有初步的認識。2、經過“欣賞.評述單元的學習，學生對繪畫的造型語 言已有初步的了解，因此對本課的學習應比擬輕松，但要主動利 用造

2、型語言表現主觀情感，對大局部學生來說，還有較大難度, 因此本課依然采取分層教學法，針對不同學生提出不同要求。課時：2課時第一課時新課導入我們生活的現實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由 藝術來反映現實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不 同和表現的方式不同，也就會有多種多樣的表現形式，有的側重 再現客觀的真實形象，有的注重表現主觀世界的意象與感情。但 是再現和表現往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加以截然 劃分。美術可以再現生活真實達芬奇說過：“畫家的心應該像一面鏡子，如實攝進 擺在面前所有物體的形象，”歷史上，許多美術作品都是以真實 地再現生活真實為主要目的。而且不止再現客觀對象

3、的外部形象 特征，還要再現對象的精神、性格、氣質等內在本質特征，以達 到“形神兼?zhèn)洹钡某潭取?、利用多媒體播放再現生活真實的繪畫資料及與其對應的 美術作品，如荷蘭畫家霍達的油畫靜物、和塞尚的油畫 靜物進行比照，達維特的劫持薩賓的婦女與雷阿諾的紅 磨坊街的舞會等等的作品進行比照。2、引導學生欣賞并討論，作品中哪些地方真實的表現了生 活的本來面貌，哪些地方與真實面貌不同，并進行評述，使學生 感受再現性美術作品的創(chuàng)作思維過程，意識到藝術的真實并不等 同于生活的真實，而是對生活素材原形進行藝術的提煉加工的結 果，從而使作品產生了藝術感染力。學習開展1、欣賞課本上的作品，實施活動一和活動二，鼓勵學生自由

4、選擇某件作品進行分析，充分發(fā)表自己的見解，著重談談自己 認為該作品從哪些地方突出顯示出其再現性創(chuàng)作的特征。2、展示一些用再現手法創(chuàng)作的名家作品圖片，間以展示少 量非再現性的作品，引導學生進行分析和判斷，確定屬于再現性 或偏重于再現性的作品，并說明理由，指出不屬于再現性或較少 再現因素的作品，以鞏固對再現性美術創(chuàng)作的特征的認識。3、繪畫實踐臨摹教材提供的范畫，可以根據自己的理解變換構圖。繪畫 部驟確定畫框。確定主體物、次要物體的位置。用直線起稿。注意先整體后局部。課堂小結師生共同討論，引出課堂小結用寫實的手法對歷史事件和現實生活進行客觀真實的反響， 傳達出創(chuàng)作者對所表現的事物的認識和情感，是美術創(chuàng)作的基本 手段和方法之一。這種創(chuàng)作，其作品藝術形象的塑造追求接近生 活的真實，在技法上也往往較為扎實、嚴謹。但還應理解，美術