高二語文故都的秋17

1、故都的秋第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作教材分析：故都的秋是職高語文第二冊第五單元的第一篇課文，是本單元唯一的必讀課文。板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析本節(jié)課的重點(diǎn)是：1、總體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；2、散文的景和情。難點(diǎn)是：散文的形和神。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析： 職高階段，已學(xué)荷塘月色、我的空中樓閣等散文名篇，學(xué)生對(duì)散文有一定的感性認(rèn)識(shí)，再加上已學(xué)單元知識(shí)“散文的線索與寫景”，對(duì)散文也有初步的理性

2、認(rèn)識(shí)，這為故都的秋的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。 但故都的秋行文疏朗不羈，我校學(xué)生文化素質(zhì)較差，針對(duì)這些實(shí)際情況，上課采用常規(guī)的程序，講課時(shí)深入淺出，并把故都的秋分成兩課時(shí)，每課時(shí)有目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。這一單元的教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)散文的抒情特色，領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)課文寫景抒情、托物言志的表現(xiàn)手法；2、學(xué)習(xí)形象生動(dòng)、簡潔清麗的散文語言。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)寫景抒情、情景交融的寫法；2、訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。教學(xué)方法：1 討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法2 啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考法4 采用多媒體輔助教學(xué)法3

3、 聽磁帶、朗讀法教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析 學(xué)習(xí)方法是：1、課前預(yù)習(xí)并質(zhì)疑；2、課堂上積極參與討論，回答問題；3、課后及時(shí)總結(jié)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析一、導(dǎo)入新課，引出課題 我們來學(xué)習(xí)一篇寫北京的散文，不過，它寫的不是北京的冰糖葫蘆，也不是北京的故宮，而是北京的秋。大家知道，北京現(xiàn)在是我國的首都，歷史上也曾是幾個(gè)朝代的都城，但是，在郁達(dá)夫?qū)戇@篇文章的時(shí)候，北京已經(jīng)不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁達(dá)夫把它叫做故都二、解題、作者及寫作

4、背景郁達(dá)夫（1896-1945），原名郁文，浙江富陽人?，F(xiàn)代著名的小說家、散文家?！肮识肌眱勺直砻髅鑼懙牡攸c(diǎn)，帶有深切的眷戀之情，“秋”字明確描寫的內(nèi)容，題目很深沉。本文寫于1934年8月。由于種種原因，郁達(dá)夫于1933年4月由上海遷居杭州，這段時(shí)間，過的是一種閑散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析三、檢查預(yù)習(xí)1、根據(jù)下列表述寫出相應(yīng)的詞語或成語：（1）看見一片葉落下，就知道秋天到來。比喻看到一點(diǎn)跡象，就能推測到事物的發(fā)展趨向。 （2）形容模糊一團(tuán)或無知無識(shí)的樣子。 （3）比喻意志消沉，精神委靡。

5、 （4）缺乏生機(jī)，不熱鬧。 2、解釋下列句中劃線的詞：（1）不逢（ ）北國之秋，已將近十余年了。（2）梧桐一葉（ ）而天下知（ ）秋。（3）可是色彩不濃，回味不永（ ）。（4）七八月之交是北國清（ ）秋的佳日。（5）我想也一定會(huì)感到不能自已（ ）的深情。四、分析課文 （師生共同討論） 下面是本文的結(jié)構(gòu)框架，請(qǐng)結(jié)合課文補(bǔ)上每一部分的內(nèi)容提綱，并概括本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（二）學(xué)生朗讀第1、2自然段，分別用四個(gè)字和三個(gè)字來概括北國的秋和南國的秋的特點(diǎn)。北國的秋清、靜、悲涼 南國的秋慢、潤、淡（一）聽課文磁帶朗讀，結(jié)合課后訓(xùn)練第二題，在整體把握文章內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

6、教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析（三）學(xué)生齊讀第311自然段，思考下列問題1、作者分別從不同角度為我們描繪了一椽破屋、北國的槐樹、秋蟬的殘聲、秋雨話秋涼、北方的果樹五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時(shí)，是以時(shí)間為序來記敘的呢，還是以空間為序來記敘的？既不是以時(shí)間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說，是無序的，這正是散文形散特點(diǎn)的體現(xiàn)。作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來卻覺得很自然，并不覺得有什么不妥。這是因?yàn)檫@些景物都具有了“清、靜、悲涼”這么一個(gè)共同點(diǎn)，作者正是以“清、靜、悲涼”這個(gè)景物的共同點(diǎn)把這些景物組織在一起的，這就是文章

7、不散的“神”。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析2、在指定的自然段里找句子并回答問題在第3自然段里找出寫視覺效果的語句，并想一想這段文字寫了哪些視覺上的景物，寫牽?；ǖ念伾欠穸嘤?，說明北國之秋的什么特點(diǎn)？天色日光牽牛花碧綠漏顏色詳寫顏色，突出了故都的秋的清、靜、悲涼的特點(diǎn)。 “ 早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一座，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下訓(xùn)鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭花似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，

8、紫黑色次之，淡紅者最下?！保ㄈW(xué)生齊讀第311自然段，思考下列問題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析2、在指定的自然段里找句子并回答問題從第4自然段中找出寫觸覺效果的語句，并想一想這段文字描寫的景物、人的感受是什么，突出了北國之秋的什么？在第3自然段里找出寫視覺效果的語句，并想一想這段文字寫了哪些視覺上的景物，寫牽?；ǖ念伾欠穸嘤?，說明北國之秋的什么特點(diǎn)？“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺?！泵鑼懢拔铮喝说?/p>

9、感受：落蕊極微細(xì)極柔軟南國之秋景物：落葉人的感受：有聲音，有氣味寫觸覺也突出了北國之秋的清、靜、悲涼（三）學(xué)生齊讀第311自然段，思考下列問題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映 陳培清 制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析2、在指定的自然段里找句子并回答問題從第4自然段中找出寫觸覺效果的語句，并想一想這段文字描寫的景物、人的感受是什么，突出了北國之秋的什么？在第3自然段里找出寫視覺效果的語句，并想一想這段文字寫了哪些視覺上的景物，寫牽?；ǖ念伾欠穸嘤?，說明北國之秋的什么特點(diǎn)？在第3、5自然段中找出寫聽覺的兩句話，并說明聲音襯托出北國之秋的什么？（三）學(xué)生齊讀第311自然段，思考

10、下列問題 1“ 早晨起來,泡一碗濃茶，向院子一坐：你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下訓(xùn)鴿的飛聲?！?“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。以聲音襯托出北國之秋的清、靜、悲涼教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析3、分析“秋雨話秋涼”（6-10段）和北方的果樹（11段）作者對(duì)秋雨的過程進(jìn)行了極生動(dòng)、極細(xì)膩的描寫，對(duì)雨后話秋涼的情景也進(jìn)行了著意的刻畫，具有濃郁的詩情畫意，但畫面的主色調(diào)仍然是“清”的、“涼”的。北方的果樹：屋角、墻頭、茅屋邊上、灶房門口的那些棗樹給人

11、無聲無息、靜悄悄的感覺，淡綠微黃的顏色也不艷麗，而“西北風(fēng)”、“塵沙灰土”也給人以深深的涼意。這兩幅故都秋景也突出了清、靜、悲涼。（三）學(xué)生齊讀第311自然段，思考下列問題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析4、故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析。作者所寫的秋景是清、靜、悲涼”的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點(diǎn)兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實(shí)也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時(shí)候。之所以這樣，有以下幾個(gè)方面的原因：從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋

12、天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個(gè)因素：第一，跟舊中國時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)；第二，也跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會(huì)選什么樣的景來抒什么樣的情。（三）學(xué)生齊讀第311自然段，思考下列問題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課學(xué)的12自然段是文章的第一部分，總寫作者對(duì)北國、江南之秋

13、的不同感受，表達(dá)對(duì)北國之秋的向往之情；學(xué)的311自然段是文章第二部分的第一層，故都的自然風(fēng)物，選取的幾幅故都秋景，都緊扣北國之秋“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)。六、課后作業(yè)課后訓(xùn)練一、四題（必做）閱讀課文第3自然段，回答下列問題。（選做）作者說：“在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西江的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲?！边@是為什么？這段描寫著重刻畫了北國之秋什么特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么寫法？教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映陳培清制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析 通過對(duì)故都的秋第一課時(shí)的教學(xué)與點(diǎn)撥，我預(yù)想學(xué)生能夠在初步理解全篇思想內(nèi)容的前提下，體會(huì)散文的抒情

14、特色，理解情景交融的寫法和簡潔清麗的語言。估計(jì)學(xué)生不能夠在短短的課堂時(shí)間內(nèi)完全掌握。在指導(dǎo)學(xué)生做課后訓(xùn)練一、四題同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，補(bǔ)充一些相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映 陳培清 制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)故都的秋 郁達(dá)夫教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映 陳培清 制作板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析謝謝各位同行光臨指導(dǎo)！再見教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程預(yù)期效果學(xué)習(xí)方法結(jié)束放映板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析； / 聚星娛樂 lpt71hkn 機(jī)關(guān)，也就是說沒有任何出路，因?yàn)闆]有了法力，我也就被困在了那里，可是很奇怪，我感覺我在那里已經(jīng)

15、有好幾天了可出來后才發(fā)現(xiàn)不過短短幾個(gè)小時(shí)，我在那里剛開始很著急，不知道你那邊怎么樣了，而自己也遭遇到了這樣的困境，我四處尋找出口，但一無所獲，這一定是有一個(gè)法力高強(qiáng)的生物在控制著這里，后來我也就鎮(zhèn)定下來，我就等著，既然他們要把我困在這里，那一定會(huì)有他們的目的。果然，他們來了，讓我意想不到的居然是魑魅。我疑惑地問：“魑魅，這是什么?！彼托牡亟忉尩溃骸镑西却嬖谟谑篱g的任何角落，它們可以幻化成任何形體，除了動(dòng)物和人類，它們吞噬腐爛的尸體，像灰塵一般，人類是感覺不到他們的存在的。如果他們想隱藏，即使用顯微鏡都察覺不到他們的存在，但是妖和我們可以。他們變換成人類的影子穿過巖層向我奔涌而來，他們來到我面

16、前卻消失了，只留下一個(gè)巨大的豁口，我順著他們來的那條道走過去，來到了一個(gè)四通八達(dá)的地方，這個(gè)地方呈橢圓形，一面，就是我出來的這面有許多洞口，這些洞口都朝著同一個(gè)方向，兩端都堆著許多破瓦爛罐。洞口的對(duì)面有一面墻，這面墻很粗糙，是坑坑洼洼灰土墻，當(dāng)這些墻上居然出現(xiàn)了這個(gè)，山神把那個(gè)東西拿給我看，是一個(gè)圓形的大約有手掌這么大的玉盤。這玉盤通透清亮，渾然天成。上面雕刻精細(xì)。是個(gè)上好的藝術(shù)品，價(jià)值無法估計(jì)。根據(jù)上面的雕刻可以看出這個(gè)是一個(gè)棕色的兇惡明王抱著巨大的輪，這個(gè)明王的頭上有久的骷髏，他的巨牙撩齒銜著輪的上部，大輪分成三層，圓心畫雞、蛇、豬。內(nèi)輪分為六格，最外層又有十二個(gè)畫面。我說：“這是藏族的斯巴霍嗎?！鄙缴裾f：“看來你挺有見識(shí)的啊。斯巴霍都知道，以前還小看你了啊?！蔽艺f：“那是”我在心里想：多虧那時(shí)我多看課外書啊。斯巴霍又稱生死輪回圖，圓心分別象征貪、嗔、癡。內(nèi)輪代表地獄、惡鬼、畜生、阿修羅、人、天六道，最外層代表十二緣起。這里蘊(yùn)含著佛教的人生觀，但這種人生觀具體代表著什么都有不同的解釋。山神說：“我看到這東西的時(shí)候頓時(shí)就明