班級(jí)組織與管理PPT通用課件

1、 新手班主任 班級(jí)組織的含義班級(jí)組織的歷史發(fā)展班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)班級(jí)組織的理解率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期著名的教育家埃拉斯莫斯（Desiderius Erasmus)17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯(J.A.Comenius)奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)貝爾蘭卡斯特制（導(dǎo)生制）道爾頓制特朗普制班級(jí)管理的目標(biāo)班級(jí)管理班級(jí)管理是指班級(jí)教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生按照教育管理規(guī)律的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動(dòng)。班級(jí)管理是以班級(jí)為載體的學(xué)生管理。班級(jí)管理也稱“班級(jí)經(jīng)營”、“教室管理”班級(jí)共同體班級(jí)管理的內(nèi)容班級(jí)計(jì)劃制訂班級(jí)集體建設(shè)班級(jí)日常管理班級(jí)的文化管理班級(jí)計(jì)劃制訂 班

2、主任工作計(jì)劃于開學(xué)初制訂，其根據(jù)是學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃和本班實(shí)際情況來制訂。（學(xué)期工作計(jì)劃和具體執(zhí)行計(jì)劃）注意：（兩種計(jì)劃都要做到目的明確，內(nèi)容具體，切實(shí)可行）課本P27頁六一兒童節(jié)活動(dòng)計(jì)劃暖泉小學(xué)六一兒童節(jié)活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排一、活動(dòng)目標(biāo) 通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?dòng)，積極創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，在積極的參與中體驗(yàn)成功、合作與交往的快樂，從而度過一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)。二、活動(dòng)主題“在陽光下成長”三、六一期間舉行系列活動(dòng) 舉行新生入隊(duì)儀式，使每位新入隊(duì)的少先隊(duì)員感受到自己的光榮。五年級(jí)英語競賽（提前安排）?！傲弧蔽乃嚤硌荨Ｅe行傳統(tǒng)美文朗誦（提前安排，要求各班級(jí)報(bào)

3、送有關(guān)材料）。四、六一慶祝大會(huì)、和文藝匯演時(shí)間： 2014年05月30日上午9點(diǎn)到十一點(diǎn)（節(jié)目形式：歌舞、童話劇、課本劇、音樂劇、器樂、相聲、小品等。）五、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校綜合樓大門口，各班級(jí)邀請受表彰的學(xué)生家長參加活動(dòng)（學(xué)生28教師36家長60人參加活動(dòng)（具體：董雷負(fù)責(zé)）。六、安全、衛(wèi)生及注意事項(xiàng)1、講安全：服從負(fù)責(zé)老師的安排，按要求活動(dòng)。2、講文明：自覺排隊(duì)，不亂擠，禮貌謙讓。3、講衛(wèi)生：搞好個(gè)人衛(wèi)生，保持周圍環(huán)境衛(wèi)生干凈。4、講紀(jì)律5、組織好學(xué)生帶隊(duì)進(jìn)退場（班主任）。七、會(huì)場布置八、評委十、獎(jiǎng)品班級(jí)集體建設(shè) 班集體的形成涉及集體目標(biāo)的確定、學(xué)生干部的培養(yǎng)、人際關(guān)系的建立、班集體活動(dòng)的開展、

4、行為規(guī)范的內(nèi)化、正確輿論的形成等問題。班級(jí)日常管理案例（1）學(xué)校門口的小賣鋪是孩子們下學(xué)常“光顧”的地方。有一天劉歡委屈地說老師我的一元錢了。一元錢對于孩子來說那可是他一天的花銷啊。我對他說你別急這錢老師一定會(huì)幫你找到的。聽后他便滿懷希望地等待。一元錢是小事孩子的行為習(xí)慣是大事啊，為此我對一元錢進(jìn)行了“偵破”。下課時(shí)我故意找了幾個(gè)學(xué)生了解情況。上課了我平靜地說XX同學(xué)請你來一下孩子慢吞吞地走出教室我問他:知道老師叫你干什么嗎?他立刻爭辯到“老師錢不是我偷的”一下子我全明白了。我接下來說：老師知道你是個(gè)好孩子會(huì)偷拿別人錢的你揀到了錢應(yīng)該交給失主?。∷f：老師我錯(cuò)了錢讓我花了明天我還他行嗎?老師相

5、信你一定能還他以后再揀到錢要想著還給失主啊 （2） 入學(xué)的新生在報(bào)名處按高矮個(gè)排好隊(duì)我領(lǐng)著他們來到即將開始學(xué)生生活的教室。我按照學(xué)生個(gè)子高矮安排好了座次就開始對他們進(jìn)行入學(xué)教育。我打算今天不講課用一天或兩天的時(shí)間讓學(xué)生熟識(shí)課堂常規(guī)練習(xí)“坐、立、走”的姿勢。講常規(guī)的時(shí)候我采用靈活多樣方式如兒歌、競賽增加學(xué)生們熟識(shí)常規(guī)的興趣好讓他們盡早進(jìn)入小學(xué)生活的軌道。 第一堂課題目是三姿訓(xùn)練。三姿就是坐、立、走姿勢。我要求學(xué)生要向解放軍叔叔學(xué)習(xí)“坐有坐姿站有站姿”。 （3）我班的常嬌玉是個(gè)漂亮的小姑娘看上去很讓人喜歡可是自從她到我班后我就發(fā)現(xiàn)她很任性不僅不聽老師的話還一聽批評的話就哭和同學(xué)的關(guān)系也不融洽總想命

6、令同學(xué)們經(jīng)常和同學(xué)們吵架。我找她媽媽了解情況時(shí)她總是嬌聲嬌氣的喊“媽媽，我.,恩.”。原來常嬌玉是一個(gè)早產(chǎn)兒身體不好她爸爸媽媽又外地工作了好多年她從小在爺爺奶奶的身邊長大無論有什么要求爺爺奶奶以為她的身體狀況對她都盡量滿足稍有不滿意就大哭大鬧搞的家里是不得安寧可以說大人們對她是百依百順。上小學(xué)后常嬌玉就和父母生活在了一起父母覺得對孩子有虧欠所以也對孩子很嬌慣零花錢每天都有想要什么就買什么對家長、老師的話根本就不聽。班級(jí)的文化管理 班級(jí)文化是通過班級(jí)載體來反映和傳播的，是班級(jí)成員朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所共同創(chuàng)造的精神財(cái)富和文化氛圍。班級(jí)文化管理制度（1）上好班隊(duì)活動(dòng)課（2）辦好班刊（3）布置好教

7、室（4）建好圖書角（5）設(shè)計(jì)墻飾五、班級(jí)活動(dòng)管理班級(jí)活動(dòng)是指班主任指導(dǎo)或直接組織的晨會(huì)、班會(huì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等班級(jí)教育活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的類型1、班會(huì)活動(dòng)2、學(xué)習(xí)活動(dòng)3、科普活動(dòng)4、文化體育活動(dòng)5、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)6、社會(huì)公益活動(dòng)六、班級(jí)教育力量的協(xié)調(diào)班級(jí)教育力量協(xié)調(diào)是指班主任對于班級(jí)有影響的各種教育力量的協(xié)調(diào)。七、班級(jí)危機(jī)管理班級(jí)危機(jī)是指班級(jí)內(nèi)外因素所引起的一種對班級(jí)生存具有立即且嚴(yán)重危險(xiǎn)性的情境或事件。特點(diǎn)：突發(fā)性和不可預(yù)見性，用常規(guī)手段難于解決，破壞性大案例分析 某初三男生因失眠，沒法堅(jiān)持上學(xué)。爸爸帶著他轉(zhuǎn)了很多醫(yī)院，就是查不出病來。自訴：“我失眠，已經(jīng)好幾個(gè)月睡不著”。 班主任天天給家長打電話：“趕快

8、到大醫(yī)院檢查，別耽誤學(xué)習(xí)?！蹦阍鯓釉u價(jià)這位班主任的責(zé)任心？分析第一：有的班主任的教育行為主要憑個(gè)人的主觀經(jīng)驗(yàn)，屬于經(jīng)驗(yàn)性實(shí)踐而非專業(yè)性實(shí)踐，而當(dāng)事人對此缺乏必要的自我覺察。第二：學(xué)生的茁壯成長需要教師實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)性想專業(yè)性的轉(zhuǎn)變。八、班級(jí)管理評價(jià)班級(jí)管理評價(jià)是根據(jù)管理目標(biāo)，對班級(jí)管理工作判定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過程。班級(jí)管理的實(shí)踐魏書生說：當(dāng)教師不當(dāng)班主任，就像喝白開水，雖解渴但沒有味道。一個(gè)好的班主任，對學(xué)生的影響是巨大的，不僅影響學(xué)生的現(xiàn)在，還影響著學(xué)生的未來，甚至是終身。班主任應(yīng)充當(dāng)哪些角色？班主任是什么班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生“人生道路上的引路人”

9、“上面萬條線，底下一根針”，在當(dāng)今學(xué)校，上至校長室，下至科任教師，學(xué)校凡是波及學(xué)生方面的事情，最終總是落到班主任身上，班主任整天沉于事務(wù)之中，不堪重負(fù)有人說，班主任身兼多職，是老師、媽媽、保姆、會(huì)計(jì)、清潔工、訓(xùn)導(dǎo)員、心理醫(yī)生、法官、裁判員唯一沒有名片，工資，待遇最低的班主任班主任的角色定位你認(rèn)為班主任應(yīng)充當(dāng)哪些角色？談一談你對這些角色的認(rèn)識(shí)？班級(jí)管理的隱喻分析1.“口號(hào)式”的班級(jí)管理2.“軍營市”的班級(jí)管理3.“工廠式”的班級(jí)管理4.“醫(yī)院式”的班級(jí)管理.材料：一個(gè)平時(shí)紀(jì)律渙散的學(xué)生，在數(shù)學(xué)課上被老師批評，很不服氣，為表示反抗，在課間休息時(shí)，將一把小掃帚悄悄地卡在教室的前門頂上借以“報(bào)復(fù)”。恰

10、好這位老師臨時(shí)與班主任調(diào)課，當(dāng)班主任推開門走進(jìn)教室的一瞬間，掃帚不偏不斜砸在了班主任肩上，學(xué)生中頓時(shí)有人哄笑起來。分析：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勌幚矸绞阶呦蛎裰髋c科學(xué)的班級(jí)管理民主治班的根本內(nèi)涵在于讓學(xué)生樹立民主觀念，行駛民主權(quán)利，學(xué)會(huì)自我尊重、自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我選擇、自我督促、自我修正，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我超越。班級(jí)組織與學(xué)生成長為了學(xué)生的全面發(fā)展班級(jí)組織與學(xué)生成長01.02.03.04.班級(jí)組織的社會(huì)化功能班級(jí)組織的個(gè)性化功能班級(jí)組織的選擇性功能班級(jí)組織的歸屬功能班級(jí)組織的社會(huì)化功能“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！?馬克思柏拉圖：人是長著兩條腿的沒有羽毛的動(dòng)物。促

11、進(jìn)社會(huì)化dolor sit amet指點(diǎn)生活目標(biāo)教授社會(huì)規(guī)范培養(yǎng)社會(huì)角色 主體形成與社會(huì)一致的社會(huì)態(tài)度、價(jià)值觀、信念及人格特征，遵循社會(huì)所公認(rèn)的行為方式，成長為社會(huì)的積極成員的過程。傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn)班級(jí)組織的社會(huì)化功能個(gè)體社會(huì)化461.至少有一個(gè)同齡的朋友，并且友誼至少維持6個(gè)月。2.在看不到有什么好處的情況下能夠主動(dòng)幫助別人3.做了錯(cuò)事，造成了明顯的不良后果，但未被人發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，能夠主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。4.別人做了對自己不利的事時(shí)，能夠原諒別人，不指責(zé)也不告狀。5.對朋友或同伴的福利表示關(guān)心，或者能夠分享別人的幸福和快樂。如為別人生日、考試優(yōu)秀、獲獎(jiǎng)等感到高興，主動(dòng)向別人祝賀。社會(huì)化的標(biāo)準(zhǔn)：你有幾條“達(dá)標(biāo)”？P13班級(jí)組織的社會(huì)化功能班級(jí)組織的個(gè)性化功能 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基“個(gè)性全面發(fā)展”的教育思想：1、勞動(dòng)與人豐富精神的統(tǒng)一2、品行的道德純潔3、體魄的完美4、審美需求和趣味的豐富5、社會(huì)和個(gè)人興趣的多樣班級(jí)組織的選擇性功能1.篩選2.