七年級語文《童趣》說課稿

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁七年級語文童趣說課稿新人教版七年級語文童趣說課稿教學分析p ：清代文學家沈復的閑情記趣，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。新課標強調“對話”，生生對話，師生對話，生本對話，這要求課堂關注學生的感受，過渡語的設置，思路的引導是我說課的重點。教學目標：1、借助注釋和詞典以及老師的適當點撥，讀懂文章。2、了解作者童年生活的樂趣，體會作者純真的童心、豐富的想象力和稚氣爛漫的童趣。3、感受

2、觀察與想象、聯(lián)想的關系，體會暢想的樂趣。重點：目標之1、2難點：目標之3教學過程：（一）導入唐代大詩人李白有詩曰：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！边@里面的竹馬啊，就是小朋友騎在竹竿上充當大馬。這種想象，恐怕是童年才有的樂趣。今天，我們一起學習沈復的童趣，感受他童年的樂趣。（二）過程1初讀課文，感知“童趣”。這一環(huán)節(jié)主要是抓兩個層次的朗讀：預備層掃清字詞障礙；感知層感受童趣。2細讀課文，理解“童趣”。在前面熟讀課文、初步感知課文內容的基礎上，讓學生細讀課文，并通過討論交流，揣摩文章的妙處，理解作者的童真、童趣。主要是抓三個環(huán)節(jié)：找“趣”說“趣”憶“趣。要想讓學生理解文中的童趣

3、，首先要先讓學生知道“趣”在哪里。具體地說就是要求學生仔細閱讀課文，找一找哪些語句寫得生動有趣，說一說你喜歡哪些句子。找出來之后在組內共同交流、討論，并進一步思考：作者的樂趣主要集中表現(xiàn)在哪幾件事上？學生通過閱讀課文，可以找出，這三件趣事是：“夏蚊成鶴”、“神游山林”和“鞭驅蛤蟆”。（找趣）然后多媒體展示圖片。讓學生根據(jù)圖片，復述文中的這三件趣事。（說趣）說“趣”的目的在于指導學生由“分散性學習”過渡到“集中性學習”，通過繪聲繪色的描述領略作者超然物外的無限樂趣。在學生興趣盎然時，我進一步引導學生思考：在你童年的記憶中，有哪些類似于作者“神游其中，怡然自得”的趣事？試把你的童年趣事說給同學們聽

4、聽。（憶趣）目的是讓學生回憶自身的經歷，通過交流，進一步理解文中作者新奇、浪漫的童趣。至此，學生通過找“趣”說“趣”憶“趣，理解文中作者的童真、童趣。但沒有真正領悟到作者富于想象、幻想的特點，因此我將進一步引導學生精讀課文，品出“趣”味從何而來。3精讀課文，品味“童趣”。要求學生再讀課文，設計兩個問題讓學生討論，幫助學生理清思路，突破難點。討論：很平常的事物，作者為什么會覺得新奇、有趣呢？此時，我提示學生要注意抓關鍵的詞句進行思考，如“明察秋毫”、“必細察紋理”、“心之所向，則或千或百，果然鶴也”“以叢草為林”等等，引導學生悟出：作者是通過仔細觀察，并展開豐富的聯(lián)想、想象，產生超然物外的樂趣，

5、即觀察聯(lián)想、想象。至此，學生明白“物外之趣”是怎樣產生的，從而突破本節(jié)課的難點。在生活中你有類似的體驗嗎？目的是讓學生聯(lián)系自身體驗，進一步領悟作者通過觀察，展開聯(lián)想、想象產生“物外之趣”的特點。給學生充分的討論之后，投影一些生動活潑的圖片，讓學生仔細觀察，然后展開想象，感受“神游其中”無窮的樂趣。學生的聯(lián)想、想象可能很多，我把自己的感受告訴學生：我們的生活比圖片要豐富得多精彩得多，只要我們用心去觀察、感受，必然會有無窮的樂趣。這樣，學生品出“趣”之所在，“趣”之精華。4師生齊讀，讀出“趣”味。目的是把學生對課文的感受推向高潮，讀出感情，讀出“趣”味，讀得“如出自己之口，如出自己之心”。（三）課外延伸葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個例子可以使學生舉一反三?！边@篇觀察仔細、表達生動的敘事散文，就是一個生動的例子。因此，我要求學生學習課文的寫法，寫一篇“觀察記趣”的短文，突出“物外之趣”。旨在使學生的學習向課外延伸，將讀、寫能力訓練結合在一起，全面提高學生的語言表達能力。（四）課堂小結童年，在每一個已經失去它的人的心中，都猶如一位遠在天際的天使。美