談小學(xué)生德育的實(shí)施途徑

1、談小學(xué)生德育的施行途徑談小學(xué)生德育的施行途徑振興中華民族需將道德修養(yǎng)的教育從小學(xué)生做起。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，必須承當(dāng)起塑造孩子人格的偉大使命。因此，如何結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住教學(xué)中的德育契機(jī)，適時(shí)浸透德育，使學(xué)生們?cè)谛W(xué)時(shí)代就建立正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀，是小學(xué)德育亟待解決的研究課題。一、確定集體奮斗目的，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立集體這一概念，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生共同遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)。讓學(xué)生知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的表達(dá)，讓他們努力為班級(jí)的榮譽(yù)而標(biāo)準(zhǔn)自己的行為

2、。理論證明，將德育的要求化為一條條詳細(xì)的目的，可以鼓勵(lì)學(xué)生向著目的奮進(jìn)，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是行之有效的方法。二、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育低年級(jí)學(xué)生都向往能成為少先隊(duì)員，因此，可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)展德育。通過(guò)少先隊(duì)的詳細(xì)規(guī)章制度使每一位學(xué)生對(duì)照自身行為執(zhí)行。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些詳細(xì)的范例，幫助隊(duì)員理解道德要求?；蛘唛_(kāi)展一些有意義又實(shí)在可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中漸漸把德育內(nèi)化為自身的東西。通過(guò)獲得獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)，激發(fā)學(xué)生的道德自律。三、在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育浸透課堂教學(xué)是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育的最好途徑。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)考慮

3、、討論、歸納，學(xué)生可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是外表的，詳細(xì)的。因此，有些時(shí)候還要將課文聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)展行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理論。既使其明理，又導(dǎo)其行，使學(xué)生知道本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理該怎樣做。構(gòu)建課堂多維交往構(gòu)造，采用小組討論等方式，滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的互相教育產(chǎn)生德育效能，逐步進(jìn)步學(xué)生的道德程度。四、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展道德教育運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)校德育工作更加生動(dòng)、詳細(xì)，教育內(nèi)容更豐富，教育效果更顯著。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，縮短時(shí)空間隔 ，記錄學(xué)生日常行為。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)宏大的資料庫(kù)，老師要充分發(fā)揮學(xué)生

4、的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取信息，通過(guò)各種途徑查找資料，采取討論、演講、競(jìng)賽等多種形式，力求讓德育充滿活力，讓學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。五、注重身教重于言教老師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。老師的思想感情、處事方式、道德品質(zhì)甚至言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響，這就要求老師認(rèn)識(shí)到身教重于言教。老師的言行舉動(dòng)，往往被學(xué)生看到并模擬。而且，老師的人格不僅當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生有影響，在以后步入社會(huì)，還會(huì)產(chǎn)生較大的影響。老師需要處處從我做起，率先垂范。高尚的師德本身就是一本好的教材，對(duì)學(xué)生的教育力量是宏大而深遠(yuǎn)的。老師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)

5、修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育熏陶。六、堅(jiān)持正面教育要使學(xué)生成為一個(gè)安康開(kāi)展的人，最根本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有所理解并使學(xué)生獲得對(duì)美與丑、善與惡更加鮮明的區(qū)分力。因此，要循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們漸漸理解道理。以美妙、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)。從關(guān)心和保護(hù)出發(fā)，撫慰他們的心靈，在師生的交往過(guò)程中增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)課堂中一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助，形成良好的班風(fēng)。七、開(kāi)展校內(nèi)外德育標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外生活學(xué)習(xí)的各種場(chǎng)景和情境進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)。如，在上、放學(xué)的路上不能隨意買小攤上的零食，讓他們知道小攤上的零食不衛(wèi)生，對(duì)身體安康有害處。遇到年齡大的老人或比自己年幼的小弟弟、小妹妹需要幫助時(shí)要及時(shí)幫助他們，通過(guò)幫助，與他們交流，讓學(xué)生體會(huì)作為一名少先隊(duì)員最起碼的行為標(biāo)準(zhǔn)。總之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的每一環(huán)節(jié)、各種活動(dòng)中都受到良好的教育，努力標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。八、家校結(jié)合加強(qiáng)德育與家長(zhǎng)保持親密的聯(lián)絡(luò)，形成家校德育合力。老師組織家長(zhǎng)看校容校貌、隨堂聽(tīng)課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)。利用家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)匯報(bào)每一位學(xué)生的思想表現(xiàn)；認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)們對(duì)老師提出的一些建議；共同討論家教體會(huì)。同時(shí)，老師還不定期地家訪，向家長(zhǎng)反