試析CDIO培養(yǎng)模式與方法在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

1、試析CDIO培養(yǎng)形式與方法在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用討論論文關(guān)鍵詞：di式大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)交流才能團(tuán)隊(duì)精神論文摘要:簡(jiǎn)要介紹了di工程教育改革的理念，我國(guó)當(dāng)前大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中浸透該理念的重要性以及我校如何應(yīng)用該理念施行教學(xué)改革。討論了一些正在理論的教學(xué)形式與方法的優(yōu)勢(shì)同時(shí)提出了一些利用di大綱中的各項(xiàng)培養(yǎng)目的，進(jìn)步大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的教學(xué)形式和方法，并闡述了各種方法在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。一、di的概念理解di代表構(gòu)思(nive)、設(shè)計(jì)(design)、施行(ipleent)、運(yùn)行(perate)，是由美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)共同創(chuàng)立的工程教育改

2、革形式。d工0改革是基于d工0理念而建立的國(guó)際工程教育改革合作方案，包括di理念和與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目的(教學(xué)大綱)、實(shí)現(xiàn)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及一系列的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施行，評(píng)估理論和理論資源。di改革的愿景是為學(xué)生提供一種在實(shí)際系統(tǒng)和產(chǎn)品的構(gòu)思一設(shè)計(jì)一施行一運(yùn)行的背景環(huán)境下強(qiáng)調(diào)工程根底的工程教育，使學(xué)生可以掌握深沉的技術(shù)根底知識(shí);指導(dǎo)新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)行;理解工程技術(shù)的研究與開展對(duì)社會(huì)的重要性和戰(zhàn)略影響。di是構(gòu)思(neive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)現(xiàn)(ipleent)、運(yùn)作(perate)4個(gè)英文單詞的縮寫，它是“做中學(xué)原那么和“基于工程的教育和學(xué)習(xí)(prjetbasededuatinandl

3、earning)的集中表達(dá)。它以工程工程(包括產(chǎn)品、消費(fèi)流程和系統(tǒng))從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載休，讓學(xué)生以主動(dòng)理論、課程之間有機(jī)聯(lián)絡(luò)的方式學(xué)習(xí)工程。學(xué)生通過基于工程的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)理論，獲得了前所未有的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)到了真本領(lǐng)，大大增強(qiáng)了自學(xué)、研發(fā)、解決問題、團(tuán)隊(duì)工作和人際溝通的才能。二、di應(yīng)用的意義現(xiàn)代企業(yè)與di工程教育人才培養(yǎng)形式都對(duì)學(xué)生在技術(shù)知識(shí)和推理才能、個(gè)人職業(yè)技能和職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流等人際交往技能以及大系統(tǒng)調(diào)控才能四個(gè)方面的培養(yǎng)提出了很高的要求。而我國(guó)的學(xué)生由于一直受到應(yīng)試教育的影響，普遍缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，很少、甚至從未進(jìn)展過工程創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，缺乏

4、學(xué)習(xí)目的和自我規(guī)劃，不理解專業(yè)及課程設(shè)置的目的與意義。以上的種種問題，使中國(guó)大學(xué)工科新生的現(xiàn)狀與d工0四大才能之間有著很大差距。同時(shí)通過筆者的教學(xué)經(jīng)歷及對(duì)很多日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)日語(yǔ)教學(xué)和日語(yǔ)在企業(yè)運(yùn)用與理論交流存在很多差異，借用di這一國(guó)際工程教育改革的最新成果，對(duì)它的標(biāo)準(zhǔn)、根本理念、形式、構(gòu)造框架、運(yùn)行等，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)理解，用它的先進(jìn)理念對(duì)日語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展改革是具有一定意義的。在全國(guó)教育改革的背景下，我校進(jìn)展了di的全面改革。而擺在我們?nèi)照Z(yǔ)老師面前的重要的問題就是如何把工程教育形式應(yīng)用到日語(yǔ)的教學(xué)形式中來。只有知道我們要做什么的情況下飛才能制定怎樣做的方案。我們借用工程教育的形式通過討論和逐

5、步理論，大膽的對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)方案等進(jìn)展了全方位的改革，這不僅讓老師在學(xué)習(xí)研究中重新審視了日語(yǔ)教學(xué)的各方面內(nèi)容，同時(shí)探究出一條實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方法，為進(jìn)步學(xué)生才能，更好、更快地融入工作提供了有效保障。三、di形式下的教學(xué)改革在充分學(xué)習(xí)了di的培養(yǎng)形式后，結(jié)合我校日語(yǔ)專業(yè)的實(shí)際情況我們正全面展開、分類分層推進(jìn)di形式，重點(diǎn)打破。我們把培養(yǎng)形式定位于綜合素質(zhì)教育和日語(yǔ)專業(yè)教育結(jié)合起來，把理論教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，把扎實(shí)的根底知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、日語(yǔ)教育、工程操作、理論才能和動(dòng)手才能嚴(yán)密結(jié)合起來。首先我校把培養(yǎng)學(xué)生才能分為八大方面分別是:i,tehnialknledgeandreasning專業(yè)知識(shí)與推理才

6、能;2,penindedandinnvatin開放式思維與創(chuàng)新;3,persnalandprfessinalskills個(gè)人職業(yè)才能;4.uniatinandteark溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作;5,attitudeandanner態(tài)度與習(xí)慣;6respnsibility責(zé)任感;7.ethialvalues責(zé)任感;8、sialntributinbyappliatinpratie(d工。)理論構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行為社會(huì)的奉獻(xiàn)。八大才能又細(xì)化為3個(gè)級(jí)別的才能指標(biāo)第四級(jí)為專業(yè)才能指標(biāo).經(jīng)過一學(xué)期的研究應(yīng)用我專業(yè)把每種才能進(jìn)展了詳細(xì)闡述，通過多學(xué)科結(jié)合，綜合培養(yǎng)各種才能，各科制定培養(yǎng)的才能一定要在課堂中有所

7、表達(dá)。以日語(yǔ)專業(yè)主干課程?日語(yǔ)寫作技能實(shí)訓(xùn)?為例，培養(yǎng)才能指標(biāo)之一如下:tpares(i級(jí)才能指標(biāo)):專業(yè)知識(shí)與推理才能tpares(2級(jí)才能指標(biāo)):1.1相關(guān)科學(xué)知識(shí);tpares(3級(jí)才能指標(biāo)):1.1.i具備一定的理解日本社會(huì)文化知識(shí)的才能;1.i.2計(jì)算機(jī)操作根本才能;1.1.3自主學(xué)習(xí)的才能;1.1.4歸納總結(jié)才能;課程培養(yǎng)才能指標(biāo):理解日本社會(huì)文化知識(shí)及日語(yǔ)表達(dá)方式;理解日語(yǔ)專有名詞等;具備日文錄入和rd文檔信息處理才能;純熟使用郵件的才能;熟悉 使用的才能:使用ppt進(jìn)展發(fā)表演示;主動(dòng)預(yù)習(xí)、搜集相關(guān)寫作材料并能進(jìn)展交換;具有把學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)并形成自己的文章的才能。教學(xué)目的分為

8、理論知識(shí)，專業(yè)技能與職業(yè)道德三方面。詳細(xì)目的目的設(shè)定如下:理論知識(shí):1.從日語(yǔ)文章的模擬、朗讀、書寫中，使學(xué)生學(xué)會(huì)地道的日語(yǔ)表達(dá)，通過例文的置換練習(xí)，使學(xué)生掌握日語(yǔ)文書的根本寫作才能。2.通過老師給出命題讓學(xué)生進(jìn)展文章寫作，使學(xué)生可以適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出圍繞題目的內(nèi)容書寫。3.在前兩個(gè)目的的根底上，可以用正確的語(yǔ)言自由創(chuàng)作簡(jiǎn)單的日文文章。專業(yè)技能:1.通過例文的模擬，使學(xué)生掌握地道的日語(yǔ)表達(dá)。2.掌握日文錄入才能(包括人名，地名，時(shí)間，數(shù)值，文章)。3.掌握就職后必須的商務(wù)日語(yǔ)寫作才能(商務(wù)郵件，會(huì)議介紹，會(huì)議記錄等)。職業(yè)道德:i.學(xué)會(huì)日式的書信和郵件的根本書寫方法。2.擁有用日語(yǔ)文章表達(dá)自身的事或想法等日語(yǔ)表現(xiàn)力，說明力。3.掌握書寫的商務(wù)禮儀。在制定了相關(guān)的目的和才能體系后教學(xué)任務(wù)為通過本課程學(xué)習(xí)，結(jié)合每課的日語(yǔ)文章的寫作和錄入的教學(xué)，使學(xué)生掌握日語(yǔ)根底知識(shí)以及地道的日語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生具各較高的日語(yǔ)寫作才能。與此同時(shí)，在敬語(yǔ)和電子商務(wù)信函等日本文書的學(xué)習(xí)中，也使學(xué)生掌握好的習(xí)慣和禮貌禮儀。學(xué)習(xí)任務(wù)重點(diǎn)為商務(wù)寫作相關(guān)文章。為完成此教學(xué)任務(wù)，根據(jù)自編教材，通過三個(gè)階段模擬階段，創(chuàng)作根本階段，自由創(chuàng)作階段完成教學(xué)目的。根據(jù)下學(xué)期的內(nèi)容制定了7個(gè)工程“文章創(chuàng)作根本“不匕一于“感想文“