人教統(tǒng)編版高中語文必修下冊8.16.2 《六國論》導學案

1、8.16.2 六國論導學案班級： 組別： 姓名： 1.掌握重點實詞、虛詞的含義和用法及特殊語法現(xiàn)象，正確譯文。2.梳理文章脈絡，學習借古諷今的寫作方法。3.領會六國破滅的歷史教訓，以史為鑒，培養(yǎng)學生關心天下興亡的歷史責任感。語言建構與運用：積累文言知識，領會文句意思，通過朗讀，揣摩詞句的含義，品味文章的語言風格。思維發(fā)展與提升：借助注釋和詞典，通過品讀語言，學生能從歷史評論的學習之中，進一步了解如何處理議論文中觀點與材料的關系。審美鑒賞與創(chuàng)造：學習本文圍繞中心論點用多種論證方法逐層論證的手法和生動形象的語言特色。文化傳承與理解：領會蘇洵關心國家、反對屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷

2、今的現(xiàn)實針對性，理解文章的現(xiàn)實意義，提高學生的人文素養(yǎng)。1. 積累文言基礎知識，理清文章思路，把握文章主旨。2.體會作者借古諷今的寫作意圖。1、文學常識積累：（1）走進作者：蘇洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，列入“唐宋八大家”。蘇洵在文學上取得顯著成就，是經(jīng)過一番刻苦讀書、認真作文的過程的。據(jù)他自述，少年時，他不愛學習，到了二十五歲，才開始知道讀書。自以為比伙伴們學得好，但后來取古人之文一讀，才覺得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下決心將過去所寫的數(shù)百篇文章全部燒毀。然后，將論語孟子、韓愈的文章取來，終是誦讀，讀了七八年，才感到古代文章確實寫

3、得好。時間一久，讀之益精，自己胸中也“害然以明”，但還未敢自出其言。又經(jīng)過一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好將它書寫下來。到了這時，落筆為文，才“渾渾乎覺其來之不易矣”。這就是歷史上關于蘇洵焚稿、勤奮讀書、刻苦作文的美談。蘇洵為文，成就顯著。因此博得他同時代的文壇領袖歐陽修以及著名文學家曾鞏的好評。歐陽修指出：蘇洵之文“博辯宏偉”。曾鞏認為：蘇洵之文“其雄壯俊偉，若決江河而下也；其輝光明白，若引星辰而上也”。三人（三蘇）之文章，盛傳于世。得而讀之者，皆為之驚，或嘆不可及，或慕而效之。自京師至于海隅障徼，學士大夫，莫不人知其名，家有其書。（2）理解文章寫作背景：在我國歷史上戰(zhàn)國七雄

4、爭霸時代，六國論中的“六國”即除秦以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底改革，經(jīng)濟和軍事實力都強大起來；而原本強大的六國卻因宗法勢力的強大，因循守舊，經(jīng)濟和軍事實力日益衰落。秦強盛起來后，積極向東發(fā)展，奪取六國的土地。六國也曾聯(lián)合起來對抗秦國，這就是所謂“合縱”。但他們各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固。秦采取“遠交近攻”的軍事戰(zhàn)略。韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到秦國的威脅和侵略。在秦國強大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，并最早被消滅；齊、燕、趙三國也相繼滅亡。六國滅亡，“非兵不利，戰(zhàn)不善”，其原因是多方面的，絕不僅僅是因為割地賂秦。蘇

5、洵抓住六國破滅，弊在賂秦“這一點來論證，是為其針砭現(xiàn)實服務的。北宋建國后一百年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰(zhàn)，幾多勝少。到北宋中期，軍費開支浩大，財政入不敷出，社會矛盾尖銳，政治上專制腐敗，軍事上驕惰無能，外交上極端軟弱。蘇洵生活年代（1004年），契丹大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都，宰相寇準力主抗遼，宋找了勝仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對有利的形勢卻屈辱求和，與之訂立“澶淵之盟”，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。北宋的這種輸幣、納貢求和

6、的辦法，與“六國”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似。所以，蘇洵寫了六國論，以“六國破滅之道”來進行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。正所謂“前事不忘，后事之師”。2、積累文言詞語：非/兵不利，戰(zhàn)不善，弊在/賂秦六國互（交互，引申為相伴）喪，率（全，都，一概）賂秦也蓋（副詞，表猜測原因）失強援，不能獨完（形容詞作動詞，保全）秦以（相當于“于”，在）攻取之外較（比較）秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其（這）/實（實際上）百倍思厥（其）先祖（祖輩）/父（父輩）暴秦之欲無厭（通“饜”，滿足）至于（到了的結局）顛覆，理固（本來）宜（應該）然此言得（符合）之（上面的道理） （1）提問：找出段中表述齊國滅亡的一

7、句話。明確：“與嬴而不助五國也?！保?）提問：比較燕趙兩國的相同點與不同點。明確：共同點-形勢環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。不同點-對抗秦國的方式不同燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。趙因李牧被讒言所害自毀長城。（3）找出第一段中與本段意思吻合的一句話。明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。”（4）提問：最后一句話在全文中有什么作用？明確：用“向使”引起假設，總結六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時又為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。（5）提問：前一層與上一段末句有怎樣的關系？后一層有什么作用？明確：上一段末句從消極方面來說，

8、不該用什么策略；這一層從積極方面說該用什么策略。以六國滅亡作結，自然引出一般性結論-歷史教訓“有如此之勢”-承上啟下（6）提問：作者在本段連用了兩個嘆詞，有什么作用？明確：嗚呼-承接上段末尾，提出六國合力抗秦的主張。悲夫-又回到歷史中，感嘆六國破滅的可悲結局，抨擊六國的政策。提出“為秦人積威之所劫”才是賂秦之根源。作用：表達作者對歷史的思考與感慨，起到連接作用，在歷史與現(xiàn)實間快速自由轉移，引導讀者理清思路。（7）提問：最后一句語帶雙關，請說明其含義。明確：作者對歷史事實分析后的議論，明確了六國賂秦的根本原因，同時也切合當時北宋王朝的實際情況，委婉地勸諭當權者面對北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，

9、不要重蹈歷史的覆轍。（8）提問：第五自然段在全文論述中起了什么作用？明確：本段議論的基礎建立在作者自己對歷史事實的分析上，源于歷史，但又高于歷史，諷諫北宋王朝面對外來侵略不要重蹈歷史覆轍。基礎梳理1下列各句中，加點詞語的解釋錯誤的一項是()A破滅之道也道：原因B始速禍焉 速：加速C且燕趙處秦革滅殆盡之際 殆：將要，將D則勝負之數(shù) 數(shù)：運數(shù)2下列各句中，不含通假字的一項是()A雖有槁暴，不復挺者B六國破滅，非兵不利C然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭D當與秦相較，或未易量3下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()A.eq blc(avs4alco1(或曰：六國互喪，率賂秦耶,則勝負之數(shù)，存

10、亡之理，當與秦相較，或未易量)B.eq blc(avs4alco1(賂秦而力虧，破滅之道也,起視四境，而秦兵又至矣)C.eq blc(avs4alco1(則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣,至于顛覆，理固宜然)D.eq blc(avs4alco1(暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地,日削月割，以趨于亡)4下列句子中，加點詞的意思與今義相同的一組是()蓋失強援，不能獨完思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘至于顛覆，理固宜然可謂智力孤危較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭下而從六國破亡之故事ABC D5對下列加點詞語用法的歸類，正確的一項是()日削月割，以趨于亡以事秦之心禮天下之奇才

11、蓋失強援，不能獨完小則獲邑，大則得城項伯乃夜馳之沛公軍項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公披堅執(zhí)銳假舟楫者，非能水也，而絕江河于是為長安君約車百乘，質于齊有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心A/B/C/D/6下列各句中，與“洎牧以讒誅”句式相同的一項是()A趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝B為國者無使為積威之所劫哉C茍以天下之大，下而從六國破亡之故事D六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦7補寫出下列句子中的空缺部分。(1)蘇洵六國論一文的中心論點是“_，_，_ ，_”。(2)蘇洵在六國論中用形象的比喻表現(xiàn)六國子孫割地之輕率的句子是“_，_”。(3)蘇洵在六國論中引用古人的話，用比喻表明割地賂秦必

12、然招致滅亡的句子是“_，_，_ ，_”。(4)蘇洵在六國論中設身處地為六國出謀劃策，指出要好好對待賢才的句子是“_ ，_”。8把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍。譯文：_(2)茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。譯文：_(2)如果憑著偌大的天下，卻追隨六國滅亡的前例，這就又在六國之下了。閱讀提升層閱讀下面的文言文，完成912題。王應麟，字伯厚，慶元府人。九歲通六經(jīng)，淳元年舉進士，從王野受學。調(diào)西安主簿，民以年少易視之，輸賦后時。應麟白郡守，繩以法，遂立辦。丁父憂，服除，調(diào)揚州教授。初，應麟登第，言曰：“今之事舉子業(yè)者，沽名譽，得則一切委棄，制度典故

13、漫不省，非國家所望于通儒?！庇谑情]門發(fā)憤，誓以博學宏辭科自見，假館閣書讀之。寶四年中是科，應麟與弟應鳳同日生，開慶元年亦中是科。詔褒諭之。帝御集英殿策士，召應麟覆考。考第既上，帝欲易第七卷置其首。應麟讀之，乃頓首曰：“是卷古誼若龜鏡，忠肝如鐵石，臣敢為得士賀。”遂以第七卷為首選。及唱名，乃文天祥也。召為太常博士，擢秘書郎，俄兼沂靖惠王府教授。彗星見，應詔極論執(zhí)政、侍從、臺諫之罪，積私財、行公田之害。度宗即位，攝禮部郎官，草百官表。舊制請聽政四表已上一夕入臨宰臣諭旨增撰三表應麟操筆立就丞相總護還辭位表三道使者立以俟應麟從容授之丞相驚服即授兼禮部郎官、兼直學士院。尋轉尚書兼給事中。左丞相留夢炎用徐

14、囊為御史，擢江西制置使黃萬石等，應麟繳奏曰：“囊與夢炎同鄉(xiāng)，有私人之嫌，萬石粗戾無學，南昌失守，誤國罪大。今方欲引以自助，善類為所搏噬者，必攜持而去。吳浚貪墨輕躁，豈宜用之？況夢炎舛令慢諫，讜言弗敢告，今之賣降者，多其任用之士?！笔柙偕?，不報。出關俟命，再奏曰：“因危急而紊紀綱，以偏見而咈公議，臣封駁不行，與大臣異論，勢不當留?！笔枞?，又不報，遂東歸。詔中使譚純德以翰林學士召，識者以為奪其要路，寵以清秩，非所以待賢者。應麟亦力辭，后二十年卒。(選自宋史王應麟傳，有刪改)9下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A舊制/請聽政/四表已上一/夕入臨/宰臣諭旨增撰三表/應麟操筆立就/丞相總護還

15、/辭位表三道/使者立以俟/應麟從容授之/丞相驚服/B舊制/請聽政/四表已上/一夕入臨/宰臣諭旨增撰三表/應麟操筆立就/丞相總護還辭位表三道/使者立以俟應麟/從容授之/丞相驚服/C舊制/請聽政/四表已上/一夕入臨/宰臣諭旨增撰三表/應麟操筆立就/丞相總護還/辭位表三道/使者立以俟/應麟從容授之/丞相驚服/D舊制/請聽政/四表已上/一夕入臨/宰臣諭旨增撰三表/應麟操筆立就/丞相總護還/辭位表三道/使者立以俟應麟/從容授之/丞相驚服/10下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A丁父憂，遭逢父親喪事。朝廷官員在位期間，如若父母去世，則無論此人任何官何職，從得知喪事的那一天起，都應辭官回

16、到祖籍，為父母守孝一年，這叫丁憂。B太常博士，三國魏文帝初置太常博士，掌撰定五禮，議定王公大臣謚法等事。晉以后沿置，職稱清要，而品級不高。宋太常博士職守同前代。C御史是記事之官兼糾察之職。秦漢稱為侍御史，秦以御史大夫為侍御史之長，歷代監(jiān)察官的首長或為御史大夫，或為御史中丞等。D翰林學士，唐代建學士院，入院的稱為翰林學士，專掌皇帝的機密詔令，被認為是“清要顯美”之官。宋代學士院改稱翰林學士院。11下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A王應麟好學不輟。王應麟不認同一些人只把學問作為敲門磚的做法，他在考中進士后，仍勤奮讀書，還借來館閣中的書閱讀。B王應麟體察圣意。王應麟受命參與策士的復

17、試工作。因皇帝想把第七卷放在第一名，于是王應麟也大大夸贊了一番第七卷的作者。C王應麟敢于直言。彗星出現(xiàn)后，王應麟詳盡地論述執(zhí)政、侍從、臺諫的罪責；王應麟也曾嚴厲地批評左丞相留夢炎。D王應麟不戀權位。王應麟任尚書兼任給事中時，奏疏數(shù)次呈上，皇帝都沒有答復，王應麟辭官歸去。后來皇帝派人去召回他，他也沒有答應。12把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)民以年少易視之，輸賦后時。應麟白郡守，繩以法，遂立辦。譯文：_(2)況夢炎舛令慢諫，讜言弗敢告，今之賣降者，多其任用之士。譯文：_參考答案1.BB項，速：招致2.BA項，“有”同“又”；“暴”同“曝”；C項，“厭”同“饜”；D項，“當”同“倘”。3.

18、CC項，均為副詞，本來。A項，代詞，有人/副詞，或許，也許。B項，連詞，表因果，相當于“因而”“所以”/連詞，表轉折，但是。D項，連詞，表目的，才/連詞，表結果，可譯為“以致”。4.C“祖父”古義為“祖輩與父輩”；“至于”古義為“以致，以至于”；“智力”古義為“智慧、智謀、力量”；“其實”古義為“那實際上”；“故事”古義為“舊事，成例”。5.B名詞作狀語，名詞活用為動詞，形容詞活用為動詞，形容詞活用作名詞。6.BB項，和例句均為被動句。7.答案(1)六國破滅非兵不利戰(zhàn)不善弊在賂秦(2)舉以予人如棄草芥(3) 以地事秦猶抱薪救火薪不盡火不滅(4) 以賂秦之地封天下之謀臣以事秦之心禮天下之奇才8.

19、答案(1)把秦國受賄賂所得到的土地，與戰(zhàn)勝而得到的土地比較，那實際上多到百倍。9.C此題注意“一”修飾后面的“夕”，中間不能斷開，排除A項，“應麟”做“從容授之”的主語，中間不能斷開，排除B、D兩項的主語。10.A丁憂要守孝三年。11.B讀了第七卷后，王應麟認為其作者乃忠義之士，事實印證了他的判斷。這說明王應麟慧眼如炬。12.答案(1)百姓因為他年輕而輕視他，繳納賦稅延誤了期限。王應麟稟告太守，根據(jù)法令制裁他們，百姓于是立即繳納了賦稅。(重點詞語：“易視”“后時”“繩”)(2)況且留夢炎違背命令，輕視諫言，正直的言論沒人敢稟告朝廷，現(xiàn)在賣國投降的人，大多是他信任重用的官員。(重點詞語：“慢”“

20、讜言”“賣降”)【參考譯文】王應麟，字伯厚，是慶元府人。九歲時通曉六經(jīng)，淳元年考中進士，跟著王野學習。調(diào)任西安主簿，百姓因為他年輕而輕視他，繳納賦稅延誤了期限。王應麟稟告太守，根據(jù)法令制裁他們，百姓于是立即繳納了賦稅。遭逢父親的喪事，守喪期滿，調(diào)任揚州教授。當初，王應麟應試考中，說：“現(xiàn)在的從事科舉考試的人，為的是撈取名譽，一旦考中就放棄一切學習，制度、典故全都不懂，這不符合國家對學識淵博的儒者的期望?！庇谑情]門勤奮讀書，發(fā)誓憑借博學宏辭科顯露自己，借來館閣中的書閱讀。寶四年考中博學宏辭科。王應麟與弟弟王應鳳同一天出生，弟弟開慶元年也考中這一科，皇帝下詔褒獎他們?；实塾H自在集英殿策問士人，召來王應麟?yún)⑴c復試工作?？己嗽u定的等第已經(jīng)呈上，皇帝想把第七卷改放在第一名。王應麟讀完文章后，就磕頭說：“這一份卷子中流露的古賢人之風儀如龜和鏡子(龜鏡，龜可卜吉兇，鏡能辨美丑，因以比喻可供人對照學習的榜樣或引以為戒的教訓)，忠義之心如同鐵和石頭，臣敢為皇上得到國士而祝賀?！庇谑蔷桶训谄呔碜鳛榈谝幻脒x。等唱名時，(才知道)那人是文天祥。王應麟