英語有效教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE47 頁 共 NUMPAGES47 頁英語有效教學(xué)設(shè)計社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。按照現(xiàn)代漢語的詞義，有效指“能實現(xiàn)預(yù)期的目的；有效果”，實際上，還可以指有效用，有效率；就有效教學(xué)而言，有效，主要是指達成目標(biāo)的程度較高；所謂有效教學(xué)，需要回答兩個問題，對誰有效，對什么問題有效。按照現(xiàn)代教學(xué)理論，就是說教學(xué)應(yīng)對促成學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有效；由于人們對課堂教學(xué)目標(biāo)的認識發(fā)生了變化，有效教學(xué)的內(nèi)涵也漸趨

2、復(fù)雜，因而要注意把握課堂教學(xué)的本質(zhì)，還應(yīng)堅持從學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的角度去衡量教學(xué)的有效性。一、準確把握課程標(biāo)準，合理定位教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，實現(xiàn)有效課堂合作三、拓展學(xué)生文化視野，培養(yǎng)跨文化交際意識語言與

3、文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。四、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，進行合理有效評價列夫托爾斯泰說：“稱贊不但對人的感情，而且對人的理智也起著很大的作用。”（八）依據(jù)課堂反饋隨時調(diào)整教學(xué)計劃，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并及時用多種方式給予相應(yīng)評價，是有效教學(xué)的保障環(huán)節(jié)：一切人都需要真誠的鼓勵和準確恰當(dāng)?shù)呐u，兒童少年更為關(guān)注教師的態(tài)度；區(qū)別對待，要落實到作業(yè)考試要求及評價反饋的所有環(huán)節(jié)。強化縱向比較是鼓舞學(xué)

4、生信心的重要方法，但不是唯一方法，全面深入了解認識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)連主體自己都未充分自知的長處，是激勵學(xué)習(xí)主體自主發(fā)展的良機；批評和懲戒也有不可或缺的教育價值。無標(biāo)準的，隨意的，或不正確的表揚，不會起到積極的教育作用。關(guān)鍵是表揚批評都應(yīng)強化針對性，并出自可為對方確實感知的關(guān)心。當(dāng)學(xué)生回答問題出錯時，老師的“沒關(guān)系，老師想你是不小心說錯了?！薄白屑毾?，你一定會說出來的，老師相信你?！薄澳闶呛馨舻摹！倍寄茏寣W(xué)生感到別人對他的尊重，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如“你真行”、“你大膽發(fā)言，積極動腦，一定會成功”、“這樣下去你會越來越優(yōu)秀”等，或用一個眼神，一個燦爛的微笑，一個親切的撫摸等肢體語言表達對學(xué)生的肯定與贊賞

5、，改變過去不加思考、脫口而出，隨意性無效夸獎?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運用各種有效策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)，使學(xué)生能學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。英語課標(biāo)一級和二級目標(biāo)要求一級目標(biāo)要求是按照：聽、做/說、唱/玩、演/讀、寫/視聽來分別進行要求的；二級目標(biāo)要求則是按照：聽/說/讀/寫/玩、演、視聽來分別進行要求的。小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)一級聽：1、根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?、聽課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3、根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；4、在圖片和動作的提示下，聽簡單的小故事并做出反應(yīng)；5、

6、聽指令選圖；6、聽指令傳達；7、聽音連線、搭配、組合等；小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點8、聽音給單詞、物品、圖片編號；9、聽寫字母、聽寫單詞；10、聽指令說話、唱歌、說韻句、重復(fù)語句等；11、經(jīng)常看語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目， 每學(xué)年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)一級說：1、根據(jù)錄音模仿說英語；2、表達簡單的問候并給回應(yīng)；3、能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡、學(xué)校、班級等；4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，6、看圖說單詞、說話、說課文、講與課文難度相當(dāng)?shù)暮唵喂适拢?、看

7、動畫片或表演之后講述故事梗概；小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點8、看詞拼讀單詞（一年級起點從三年級開始要求，三年級起點從四年級開始要求）9、使用與課文難度相當(dāng)?shù)恼Z文介紹、描述事件、經(jīng)歷、人物等；10、看圖說歌謠、韻句（不少于15一20首歌謠、韻句）；看圖唱歌（不少于15一20首歌曲）；11、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；12、能做簡單的角色表演；13、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等；14、養(yǎng)成自然、大膽、敢于開口用英語表達的習(xí)慣。小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)一級讀：1、跟讀單詞、課文、韻句等，語音、語調(diào)模仿正確；2、看圖認讀單詞、句子、歌謠、韻句的

8、文字；3、能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語、語句的文字；4、看圖閱讀故事，能做選圖、連接圖的閱讀理解練習(xí)；5、在圖片的幫助下閱讀與課文難度相當(dāng)?shù)墓适?，口頭回答故事大意、主要人物、主要時間等問題。小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)一級寫：1、能正確書寫字母、抄寫單詞和語句（一年級起點從Book 3開始，三年級起點從3B開始）2、默寫字母；3、看圖寫單詞；4、聽寫單詞、語句。小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)二級聽：在一級要求基礎(chǔ)上，增加以下技能要求：1、在手勢、表情等的幫助下，聽簡單的故事，并回答關(guān)于故事大意、主要人物、主要事件等問題；2、在圖片、圖像的幫助下，聽簡單的話語或錄音材料

9、，然后根據(jù)語義選擇圖片、圖示等；小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)二級聽：3、能理解所聽句子和小對話的內(nèi)容，語速7080WPM,聽兩遍之后的理解正確率能達到70；4、聽與課文難度相當(dāng)?shù)呐鋱D小故事，并回答關(guān)于故事大意、主要人物、主要事件等問題；5、養(yǎng)成在聽時抓住句子中的【關(guān)鍵詞】：p 的正確習(xí)慣；6、聽課堂活動中簡單的提問，并給予回答，并能進一步提問；小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)二級聽：7、聽常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)；8、聽錄音材料畫圖、在地圖上連線、選點、標(biāo)注等；9、聽錄音材料選擇文本答案。10、聽與課文難度相當(dāng)?shù)?、熟悉話題的錄音材料，用其中單詞填寫文字材料中的空白；11

10、、經(jīng)常看英語動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(平均每周不少于2025分鐘)。小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)二級說：在一級要求基礎(chǔ)上，增加以下技能要求：1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；2、能就規(guī)定的話題進行簡短對話（不少于五個語輪）；3、能就規(guī)定的話題進行簡短的陳述（不少于五個語句）；4、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；5、能在教師的幫助下講述簡單的小故事；小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)二級說：6、用I think I agree Id like能表達日常生活的看法、觀點、情感（喜歡、氣憤等）；7、能表演歌謠或簡單的詩歌

11、3040首(含一級要求)；8、能演唱兒童英文歌曲3040首(含一級要求)；9、能按要求用簡單的書面英語指令，運用英語做游戲；10、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇，或課本劇。小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)二級讀：在一級要求基礎(chǔ)上，增加以下技能要求：1、有感情地朗讀；按正確的重音、語調(diào)朗讀語篇等。2、看圖認讀所學(xué)詞語、語句；3、看已學(xué)單詞、語句的文字進行朗讀；4、根據(jù)簡單的拼讀規(guī)律，讀出已學(xué)的單詞；5、能讀懂教材、游戲說明中簡短的要求或指令；小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)二級讀：6、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；7、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，逐步養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣

12、；8、閱讀與課文難度相當(dāng)?shù)亩涛?，選擇文本答案；9能對自已喜歡的語言材料產(chǎn)生感情上的交流與共鳴；10、養(yǎng)成閱讀的興趣，泛讀總量應(yīng)不少于15000詞。小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)二級寫：在一級要求基礎(chǔ)上，增加以下技能要求：1、能模仿范例寫句子；2、能寫出簡單的問候語；3、能寫問候卡、節(jié)日卡、電話記錄等；4、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；小學(xué)語言技能教學(xué)的邏輯序列與知識節(jié)點小學(xué)二級寫：5、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號。6、看圖完成語句；7、看文字補充完成與課文難度相當(dāng)?shù)恼Z句；8、看圖寫完整語句（一年級起點從五年級開始要求，三年級起點從六年級開始要求）。注重英語教學(xué)

13、設(shè)計提高課堂有效教學(xué) 有感于一堂英語公開課 徐小娟 【摘要】：p ：“有效教學(xué)”一直是很多教師關(guān)注的話題。筆者認為英語的有效教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)，還應(yīng)包括精心的教學(xué)設(shè)計。精心的教學(xué)設(shè)計能夠促進課堂教學(xué)的有效開展?！娟P(guān)鍵詞】：p ：教學(xué)設(shè)計；有效教學(xué)；課堂教學(xué)中圖分類號：C632 .0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992 一7711 ( 2 （兀舊）07 一0029 一02 英語教學(xué)不僅是知識的傳遞，而且還涉及到技能、情感、態(tài)度等諸多方面的教學(xué)。如何實現(xiàn)英語有效教學(xué)一直是廣大英語教師關(guān)注的問題。英語課堂教學(xué)是有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，但是精心的教學(xué)設(shè)計也是不可或缺的。本文將從以下幾個方面來闡述教

14、學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。一、有效教學(xué)的內(nèi)涵有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投人，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。教師在教學(xué)中有意識、有計劃地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師起到了引導(dǎo)作用，提供給學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成功的機會，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，從而有助于提高教學(xué)效率。二、教學(xué)設(shè)計的含義及其重要性教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)日標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資和學(xué)習(xí)活動的過程。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力

15、的主要途徑，因此提高課堂效率成了最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而英語課堂教學(xué)設(shè)計是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵，設(shè)計得法，學(xué)生容易掌握知識。設(shè)計不得法，就給學(xué)生接受知識帶來困難，并且容易產(chǎn)生厭煩情緒，使教學(xué)難以順利進行。所以，要取得較好的課堂教學(xué)效果，教師必須精心設(shè)計每一堂課。三、如何進行教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開，充分考慮學(xué)生的需求。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循五個原則：全面性、真實性、可操作性、趣味性和創(chuàng)造性。筆者在今年十月聽了一節(jié)公開課及其評課，感觸頗深。之后，筆者將本堂公開課的亮點和各位教師的評析相結(jié)合，充分運用教學(xué)設(shè)計的五個原則，重新設(shè)計了本單元的內(nèi)容：本模塊以澳大利亞為話題，以旅游為引線，介紹了澳大利

16、亞的飲食、歷史和文化。本單元主要以照片的形式介紹澳大利亞的著名景點，以該文為依托，讓學(xué)生了解不同國家的風(fēng)景，了解其不同的自然與文化。要求學(xué)生掌握定語從句，這既是重點，也是難點。如何讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)語法呢？筆者將幾個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成一系列的活動，讓學(xué)生在快樂的師生活動和小組活動中理解并運用定語從句。通過活動增強學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，將枯燥的語法練習(xí)和實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在這些活動中達到愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的目的；通過各種活動讓學(xué)生學(xué)會合作與交流。具體活動體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）情景導(dǎo)入，妙趣橫生入佳境 教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該遵循真實性原則。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，根據(jù)活動內(nèi)容

17、的特點設(shè)計情景化的活動形式。筆者在本環(huán)節(jié)設(shè)計了以下兩個活動：活動l ：教師播放一段有關(guān)澳大利亞的錄像，里面包含澳大利亞著名的動物、景點和食物。之后，讓學(xué)生猜其國名，引導(dǎo)學(xué)生通過瞬間記憶說出錄像中出現(xiàn)的圖片名稱?；顒? ：教師將錄像中出現(xiàn)的圖片按數(shù)字排列，隱藏圖片，讓學(xué)生任選數(shù)字猜測圖片名稱?；顒咏Y(jié)束后，教師總結(jié)：然后將兩句合并成一個定語從句：These are the photos that 1 took in Australia .本環(huán)節(jié)利用錄像導(dǎo)入澳大利亞，學(xué)生真切、自然、輕松地學(xué)習(xí)澳大利亞的自然與文化。學(xué)生通過復(fù)述圖片內(nèi)容強化記憶，加深了對澳大利亞的印象。教師總結(jié)，自然而然地引入了定語從

18、句。（二）猜謎游戲，全體參與學(xué)語法趣味性也是教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則。興趣是最好的老師。教師要全面考慮學(xué)生的年齡、興趣和時代特點，創(chuàng)設(shè)多種符合學(xué)生興趣的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了以下兩個活動：活動1 ：教師呈現(xiàn)課前搜集或拍攝的有關(guān)學(xué)生的照片，讓學(xué)生分別用簡單句和定語從句來描述照片。在操練中，教師稍作指導(dǎo)。如：T : Where is Zhang Bin in the photo ? S1 : I think he is in Hainan Island .This is the photo that Zhang Bin took in Hainan .T : What are

19、_u Yang and Uu Wei doing in the photo ? S2: They are Playing teakwood .They are the boys that are good at playing teakwood .活動2 ：教師將學(xué)生分成六個小組，小組成員每人寫一個名詞，小組之間相互交換。然后每組選兩位代表上臺猜謎。其中一位同學(xué)用定語從句描述，另外一位同學(xué)面對全體學(xué)生猜測。最后進行匯總。有人曾這樣說：一堂教學(xué)效率高的課應(yīng)達到兩個75 % ，即75 以上的學(xué)生獲得課堂輸出75 以上的信息量。這充分體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的。而本次活動設(shè)置的任務(wù)比較簡單，全體

20、學(xué)生都能參與。猜謎活動調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在歡聲笑語中習(xí)得并運用語法，提高學(xué)生的語言表達能力。同時，本環(huán)節(jié)利用學(xué)生出游的圖片和課前拍攝的生活照，學(xué)習(xí)了以人、物為先行詞的定語從句。借助學(xué)生素材教學(xué)，讓學(xué)生感到熟悉、真實、有趣。（三）適當(dāng)練習(xí)，操練之中獲新知教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際知識水平和語言能力，難度適中；任務(wù)分配到位；保證學(xué)生高頻率地接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率。例如：筆者將本單元出現(xiàn)的定語從句當(dāng)作練習(xí)，在練習(xí)中穿插本單元的重點單詞和短語，既能讓學(xué)生鞏固語法，又能讓學(xué)生學(xué)到新知識，同時又與設(shè)計的開頭相呼應(yīng)。1 .There were kangaroos

21、 _were jumping alongside the car .2 .This is a photo of a shark _1 saw on the Great Barrier Reef 3 .The Sydney Opera House is a building _is like a huge sailing boat with water on three sides .4 .Uluru is a huge rock _is in the center of Australia .5 .May 1 have a look at the photos _your father too

22、k in Australia ? 6 .Tom is the 場y _would like a hand .（四）邊學(xué)邊用，發(fā)揮想象寫短文在英語教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，將語言和寫作結(jié)合起來，活學(xué)活用，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，以便在有限的時間內(nèi)達到最好的教學(xué)效果。例如：教師呈現(xiàn)并描述自己的旅游照片，同時列出【關(guān)鍵詞】：p 和句型，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的旅游經(jīng)歷，寫一篇有關(guān)旅游的短文，鼓勵學(xué)生在短文中適當(dāng)運用定語從句。T : These are the photos that 1 took in Hainan Island .It is a place

23、that has beautiful beaches .The best place of interest that 1 like is _i Dao .It attracts a large number of people that e from China and abroad .（五）教后反思 1 亮點在猜謎活動中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，列出了許多令人意想不到的名詞（如：以前的同學(xué)，國外偉人等）。這項活動吸引了學(xué)生的注意力、擴大了學(xué)生的想象空間、活躍了課堂氣氛。本堂課自始至終以澳大利亞的風(fēng)土人情為主線，以定語從句為重點。教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)與主題緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應(yīng)，真正體現(xiàn)

24、了“形散而神不散”的特點。定語從句是本單元的難點，而本堂課所設(shè)計的任務(wù)簡單、有趣、合理。用任務(wù)型教學(xué)激活背景知識，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生積極融入課堂情境，愉快地學(xué)習(xí)知識、運用知識。2 不足在猜謎游戲活動中，學(xué)生比較興奮，課堂難以控制，導(dǎo)致耗時太長。本單元的重點是學(xué)習(xí)以that 引導(dǎo)的定語從句。因此筆者就只介紹了以that 引導(dǎo)的定語從句，但是根據(jù)本班的學(xué)生情況，可以補充以who 和which 引導(dǎo)的定語從句。總之，在課堂教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，是課堂中活力的泉。要使學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，提高課堂教學(xué)的有效性，教師要精心設(shè)計組織好教學(xué)活動的全過程，營造學(xué)生主動發(fā)展的空間

25、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動他們積極探索、思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，從而達到教與學(xué)的最佳效果。只有這樣，英語教學(xué)才能健康、有效地發(fā)展。【參考文獻】：p ：【 l 傅建明教育原理案例教材【 M 】 杭州：浙江大學(xué)出版社，20_7 .l2 衷振國當(dāng)代教育學(xué)【 Ml 北京：教育科學(xué)出版社，1999 .（作者單位：_）巧妙設(shè)計導(dǎo)入。導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)效益的重要方法。成功的導(dǎo)入，像磁石深深地吸引學(xué)生的注意力，像金鑰匙悄然開啟學(xué)生的思維，使其很快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，介紹以下幾種有效的導(dǎo)入方法。游戲?qū)?。游戲不僅僅是小學(xué)生的專利，也深受高

26、中學(xué)生的喜愛。游戲能使人感到快樂，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。歌曲導(dǎo)入。英語歌曲是我們?nèi)≈槐M的學(xué)習(xí)資，很多廣為傳唱的英語歌曲不僅在韻律上給人以美的享受，而且歌詞也很優(yōu)美和經(jīng)典，歌詞往往蘊涵著很深厚的社會文化信息。尤其是英美很多懷舊經(jīng)典老歌，令人思索的歌詞，寧靜悠揚的吉他聲把學(xué)生的思緒帶入了那個年代，并增加對課文背景的了解。圖片導(dǎo)入。圖片含有豐富的信息，是常用的導(dǎo)入方式。教師平時可精心搜集各類高清晰圖片，以備教學(xué)所需。（2）精心設(shè)計形式多樣的課堂教學(xué)活動。多樣化的課堂活動形式有利于保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一的課堂教學(xué)形式能使學(xué)生猜測到在接下來的課堂中將會發(fā)生什么，這種情況不僅會使學(xué)

27、生產(chǎn)生厭煩心理，而且也無法組織有效的互動活動。三、活動的設(shè)計要有利于學(xué)生綜合能力的提高多樣化的教學(xué)活動有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但活動不能只圖表面熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐，并有利于學(xué)生綜合能力的提高，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。（1）活動應(yīng)符合學(xué)生的年齡和認知特征。高中階段的學(xué)生隨著實踐范圍的擴大，經(jīng)驗的豐富，知識的增加，他們思維的深度和廣度不斷增加，自我意識強了，不滿足現(xiàn)成的答案，已表現(xiàn)出獨立思維的能力。這就要求我們在設(shè)計活動時不僅要注意活動的多樣性，更要注意設(shè)計的活動要有一定的思維價值，以引發(fā)學(xué)生積極探究，表達觀點，發(fā)表見解。（2）活動要有梯度，要循序漸進。教師在設(shè)計課堂活

28、動時應(yīng)依據(jù)學(xué)生的英語水平，確定相應(yīng)的活動難度和要求。成功教學(xué)的最大敵人之一就是學(xué)生的厭煩心理，而活動設(shè)置過難或過于容易，容易引起學(xué)生的焦慮情緒甚至厭煩心理。因此，我們要注意使語言活動由易到難，由簡單到復(fù)雜，具有層次性。缺乏層次的活動安排會阻礙學(xué)生對知識的建構(gòu)。（3）為學(xué)生參與活動提供足夠的時空。在課堂活動中，教師要給學(xué)生充分的準備時間。有的老師為了趕時間，往往在布置活動后，馬上讓學(xué)生討論，沒過多久，又匆匆打斷。這樣的活動是走走過場的，也是流于形式的，無效的活動。教師在課堂教學(xué)中一定要給學(xué)生留有思考余地，提高參與的質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了提高學(xué)生的主體意識，教師還要給學(xué)生選擇的自由和

29、權(quán)利。（4）采用多元有效的活動評價方式。有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效教學(xué)活動的保障。教師應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。教師對學(xué)生活動效果的評價應(yīng)注意以下幾點：首先評價應(yīng)以激勵為主，在這種充滿鼓勵、充滿真情實感的賞識過程中，學(xué)生會有一種愉悅的情感體驗，就能積極參與課堂活動。其次，評價形式應(yīng)多樣化。只有在多元化的評價中，教師才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。除了教師評價，還要學(xué)生自評和互評?？傊?，有效的課堂活動有利于學(xué)生獲得英語知識、發(fā)展語言技能和提高實際語言運用能

30、力。只有當(dāng)學(xué)生有交流的欲望、交流的內(nèi)容和交流的能力時，課堂才能真正互動起來。教師只有關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，才能實現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化。如何設(shè)計有效的英語教學(xué)游戲四會市下茆鎮(zhèn)龍灣小學(xué) 賓玉妹內(nèi)容【摘要】：p 英語教學(xué)游戲符合小學(xué)生的生理和心理特點,對小學(xué)英語教學(xué)起著非常重要的作用,越來越多老師和小學(xué)生感受到了英語游戲的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果.如果我們能夠設(shè)計有效的英語教學(xué)游戲,那將會充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)收到良好的效果。【關(guān)鍵詞】：p 游戲教學(xué)、生理和心理、新穎性、目的性、對象區(qū)分性、面向大眾化、獎勵適當(dāng).正文 近年來，游戲教學(xué)法已成為小學(xué)英語教學(xué)的一個重要組成部分。而且越來越深受教師與小學(xué)生

31、的歡迎。所謂游戲教學(xué)法，就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。但如何設(shè)計有效的英語教學(xué)游戲呢？應(yīng)注意些什么？在此，我想淺談一下自己的幾點建議：一、游戲要具有新穎性小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真爛漫、活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。因此，設(shè)計新穎有趣的教學(xué)游戲，能更充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。比如我在小學(xué)三年級下冊Unit 6 A.Lets learn的單詞教學(xué)過程中設(shè)計了這樣的游戲：以本節(jié)課所學(xué)的幾個單詞 long ,short

32、,big,small為四個游戲小組的組名，給各小組挑選自己喜歡的組名，小組在挑選自己喜歡的組名后，要準確、大聲、整齊地讀出這個單詞即“組名”，如“big”,那么該小組才有資格要到自己喜歡的組名。否則則要輪到下一組先挑選。若哪小組出現(xiàn)了沒有選擇的情況，我則用另一種方式去鼓勵他們。如有一組只剩下了誰都不喜歡的“small”這個組名。我鼓勵該小組的學(xué)生爭取把這個單詞讀得更響亮，并在比賽中拿到更好的成績。接著我讓每小組都選出一名代表上講臺來參加“掰手腕”比賽。兩組代表在比賽時，該小組的其余 1 成員則用本組名來大聲喊口號。如：“big”小組和“small”小組代表在比賽時，“ big”小組啦啦隊先大聲

33、喊big big big。接著 “small”小組也會不甘示弱大聲地喊small small small 。其余未參加的兩小組則小聲地喊自己的組名?？谔柡暗煤玫?、比賽勝利的小組都有分加。我先評出兩個亞軍，再從中評出一個冠軍。這個游戲由于比較具有創(chuàng)意性，學(xué)生之前從未玩過，所以收到了十分理想的效果。學(xué)生的積極主動性非常高，就連班上學(xué)習(xí)最落后，平時老是開小差的幾個學(xué)生也變得十分積極，很好地掌握了本節(jié)課的幾個單詞。二、游戲要有目的性任何的教學(xué)方法和形式都是為了掌握知識服務(wù)的，因此設(shè)計游戲一定要有目的，那就是所設(shè)計的游戲是為了更好地掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。小學(xué)英語教學(xué)游戲絕不僅僅是讓小學(xué)生痛快地在課堂中

34、“玩樂”，而更重要的是讓學(xué)生在有目的、有趣的游戲氛圍中更輕松地學(xué)習(xí)和掌握英語知識。比如：我在小學(xué)三年級 Unit 6 A .Lets learn單詞教學(xué)中所設(shè)計的“掰手腕”游戲，絕不是單純?yōu)榱藢W(xué)生在課堂中開心地玩這個游戲，更重要的目的是為了全體學(xué)生更好地操練本節(jié)課所學(xué)的幾個單詞：big, small, long ,short.那么這個游戲目的體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生在用本小組組名喊口號的過程中，既擺脫了傳統(tǒng)操練單詞的枯燥，同時也在輕松的游戲氛圍中不知不覺很好地掌握了這幾個單詞的讀法。而這也是設(shè)計這個游戲最重要的目的。三、游戲要有對象區(qū)分性游戲教學(xué)符合小學(xué)生的生理和心理特點，所以能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性

35、和主動性。但是小學(xué)生也會隨著年齡的增長和年級的不同，心里會出現(xiàn)不同的變化。因此游戲要有對象區(qū)分性。比如，用三年級的游戲方法去六年級開展，大部分學(xué)生往往會覺得這種游戲“太幼稚”。從而降低這個游戲的教學(xué)效果。我曾聽到一些老師說：在小學(xué)高年級開展英語教學(xué)游戲，那些學(xué)生很沒有積極性，有些學(xué)生甚至一聽到老師說玩什么游戲時就說：“真沒趣，現(xiàn)在還玩這種小兒科 ”因此我們英語教師一定要根據(jù)學(xué)生的生理和心里特點設(shè)計游戲，設(shè)計符合他們心理發(fā)展需要的游戲。四、游戲要面向大眾化所謂游戲要面向大眾化，就是所設(shè)計的教學(xué)游戲不能只是一小部分學(xué)生參與的現(xiàn)象。我曾聽過一節(jié)公開課。在那節(jié)公開課中，該英語老師設(shè)計了一個這樣的游戲：

36、把本節(jié)課和之前學(xué)過的一些短語、句子寫在紙條上，背面標(biāo)有獎項，把它們放到抽獎箱中，讓學(xué)生玩抽讀這2 些英語短語或句子的有獎游戲。開始學(xué)生的積極性很高，紛紛舉手要求上講臺抽讀。但由于教師在操作過程中忽視了一些細節(jié)問題，最后導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)抱怨的現(xiàn)象。因為在這個游戲中只有少數(shù)的學(xué)生能參與。其他學(xué)生雖然開始都非常踴躍舉手，但都沒有機會上去參與，所以最后只能眼睜睜地看著少數(shù)的那幾個學(xué)生在玩，自己在發(fā)呆。如果教師在設(shè)計這個游戲時考慮到這個問題，那么這個游戲就不會出現(xiàn)只是少數(shù)學(xué)生的“專利”的現(xiàn)象，也不會導(dǎo)致班上許多學(xué)生在抱怨。所以我們在設(shè)計教學(xué)游戲的過程中不能不考慮這些問題，要盡量讓班上每個學(xué)生都有機會參與

37、到你所設(shè)計的游戲當(dāng)中，讓每個學(xué)生都能在你所設(shè)計的游戲中有所收獲。五、游戲的獎勵要適當(dāng)教師都喜歡在游戲中設(shè)立相對應(yīng)的獎勵。如貼紙、星星等實物獎勵，或者給表現(xiàn)好的加分。我認為在游戲中設(shè)立適當(dāng)?shù)莫剟钍潜匾?。這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極主動性，因為每個小學(xué)生都喜歡受到表揚和獎勵。但是假如我們設(shè)立的獎勵太“物質(zhì)化”，那么就會在另一方面讓學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，容易讓學(xué)生滋生“物質(zhì)現(xiàn)實主義”。我所任教的五年級有個班，因為有個老師給他們上了一節(jié)英語公開課，該教師在這節(jié)公開課中設(shè)計了 一個游戲，這個游戲是用餅干、巧克力等實物作為獎品的，當(dāng)時在這個游戲中，學(xué)生的情緒十分高漲，因為很多學(xué)生看到有那么好吃的東西作獎品，都

38、想競爭拿一份。但過后卻產(chǎn)生了“后遺癥”。這幫學(xué)生再也不滿足我平時帶給他們的獎勵了。之前只要我夸獎幾句，或者獎個小小的貼紙都能讓他們十分高興。但那次課之后，每次我說開展游戲時，班上有幫學(xué)生就問：“老師，有沒有巧克力?。坎灰勀切┵N紙了，又不能吃！像上次那個老師一樣獎巧克力啊，否則游戲就沒意思了”弄得我哭笑不得。我說每次都叫我獎巧克力，老師還不要負債累累啊？因此這件事讓我產(chǎn)生了感想：假如不是那位教師用這么“物質(zhì)化”的獎勵，這幫學(xué)生也不會變成這么“現(xiàn)實”。也許學(xué)生當(dāng)時的積極性是十分高漲，但卻忽視了由此帶來的不良影響。因此游戲的獎勵不能太“物質(zhì)化”，要適當(dāng)、有獎勵性就行了。以上是我對如何更好地設(shè)計英語

39、教學(xué)游戲的幾點淺顯建議。我想只要我們英語教師在設(shè)計游戲過程中多考慮一些問題，多問幾個為什么。那么我們的英語教學(xué)游戲會更受學(xué)生們歡迎，會發(fā)揮更大的教學(xué)作用。 結(jié)合虎門銷煙案例，談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計.近來對于“有效教學(xué)”的研究論文熱切多的多了起來?！坝行Ы虒W(xué)”是在新課程理念指導(dǎo)下的有效教學(xué)。關(guān)于有效教學(xué)，仁者互見，這是一個不爭的事實。在語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，讓每一位學(xué)生的潛能在有限的40分鐘課堂教學(xué)時間里得到最大限度地開發(fā)，最大容量的獲 取真正理解的有效知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。一、善

40、用教材,采取因材施教的教學(xué)方法教材只是為教師提供一個思路、一個模式.新課程倡導(dǎo)教師對教材進行創(chuàng)造性的處理,運用教學(xué)機智進行反思性教學(xué),提升教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實踐的合理性.如虎門銷煙的有效精心設(shè)計 （一、）初讀課文，了解內(nèi)容1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在一百七十多年前，發(fā)生了一件長中國人民志氣，滅洋人威風(fēng)的歷史事件，那就是虎門銷煙。（板書課題）2、通過預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？（回答可能是一些點位上的答案，如百姓十分興奮，對銷煙很擁護；銷煙的步驟；銷煙的意義等。）3、再讓學(xué)生將這些點位上的知識和事件發(fā)生的時間、地點、人物連起來說說文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了1839年6月3日林則徐在虎門海灘，將收繳的近

41、兩萬箱鴉片當(dāng)眾銷毀的壯觀場面，虎門銷煙這一壯舉大長了中國人民的志氣，大滅了外國侵略者的威風(fēng)。）（二）、直奔主題，提綱挈領(lǐng)1、課文對虎門銷煙這一歷史事件是怎么評價的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這句話，并勾畫出來。2、生快速瀏覽課文，思考，勾畫。3、生讀，出示“這一壯舉，長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風(fēng)。”4、質(zhì)疑：同學(xué)們真會讀書！針對這句話，你有什么問題嗎？（為什么稱這是“壯舉”？為什么說“長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風(fēng)”？）過渡：問題提得真好！這個問題就是本課的重點。 因此,教師在備課時,一定要準確把握教材的科學(xué)體系和邏輯結(jié)構(gòu),把握教材的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容,把握教材的難點

42、和疑點.然后對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)重組和整合,選取更好的內(nèi)容對教材進行深加工,結(jié)合教材采取靈活多樣的教學(xué)方法,求新求奇.在我們的課堂教學(xué)中,教學(xué)的方式要盡量多一些,活一些.講述、讀書、討論等形式交替進行,千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意.有新意才能讓學(xué)生興奮起來,才會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)過程的美妙,就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到鮮花的清香.教師要想方設(shè)法使每一堂課充滿新意.比如：講童話故事時,可以讓學(xué)生演一演；講到詩歌,可以在教室開展詩歌朗誦會；泛讀課文時,可以夾雜著錄音及錄像等.這種教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的樂趣,從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.二、重視學(xué)習(xí)過程，,提倡討論交流的學(xué)習(xí)方式 細

43、讀品味，探究問題你從哪些地方體會到這是“壯舉”？1、請孩子們帶著問題讀課文，在文中去勾畫語句，尋找問題答案。（學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）。2、自讀自悟，小組交流3、匯報交流。剛才孩子們讀得認真，說得精彩。為什么說虎門銷煙這一事件是“壯舉”呢？你從哪些地方體會到這是“壯舉”？我們來交流大家的學(xué)習(xí)成果。要求：生先讀相關(guān)語句，再談體會?；㈤T銷煙是誰親自督戰(zhàn)的？（出示林則徐像）誰能來給我們介紹一下林則徐？（根據(jù)收集的資料或預(yù)習(xí)談）讓我們親自去感受林則徐督戰(zhàn)的銷煙場面。請同學(xué)們看插圖，你看到了些什么？說說你眼中的銷煙場面。（注意引導(dǎo)學(xué)生言之有物、言之有序。如：人們光著膀子干得熱火朝天，有的正扛著裝鴉片的箱子走向池

44、邊；有的正將箱子里的鴉片往池子里倒；有的手持長竿使勁將鴉片往下按白色的煙霧四處彌漫，他們個個臉上都是笑意盈盈，銷毀了鴉片，他們心里多高興啊?。┠隳苡靡粋€詞來概括這一場面嗎？（熱火朝天、興高采烈、揮汗如雨、群情振奮、煙霧繚繞、驚心動魄等） 大家自由讀課文第五自然段。勾畫你從哪些詞句中感受到了銷煙場面的壯觀?過渡：這樣銷毀鴉片僅僅是一天嗎？（不是，銷毀了二十三天）二十三天銷毀了多少箱鴉片?(近兩萬箱)是啊，二十三天！這收繳來的近兩萬箱黑色的鴉片在池子里翻來滾去，那一團團白色的煙霧蒸騰、彌漫虎門灘整整二十三天！老百姓歡呼雀躍整整二十三天！近兩萬箱銷毀的鴉片全部被卷入咆哮的大海！孩子們，這銷毀的僅僅是

45、鴉片嗎？（不是）那是什么？（是外國侵略者的威風(fēng)）你從哪里知道的？看到如此大快人心的壯觀場面，那些販賣鴉片的外國商人是如何表現(xiàn)的？ 學(xué)生抓住“震驚”、“恭恭敬敬”、“摘下帽子”、“躬身彎腰、垂手恭聽”、“連聲稱是”，演示外國商人懼怕和垂頭喪氣的樣子林則徐在說些什么呢？找到林則徐說的話多讀幾次。讀書威嚴的氣勢。 抽生讀(讀出強硬的語氣) 男生讀(讀出中國人神圣不可侵犯的氣勢小組討論。匯報交流。（這次銷煙數(shù)量之多，近兩萬箱，規(guī)模之大，人山人海的圍觀群眾，以及官兵洋人，時間之長，經(jīng)過23天才全部銷毀。再通過鴉片對國人的危害之深，從而體現(xiàn)出此次消炎的功勞巨大）反復(fù)誦讀，提升感悟：男生讀女生讀齊讀。 提升

46、感悟，達到有效教學(xué)。 升華情感，拓展訓(xùn)練1、林則徐為了銷毀鴉片，倡導(dǎo)禁煙運動，內(nèi)有昏庸的反對派，外有橫行霸道的外國侵略者，歷經(jīng)了重重困難。請看補充資料。2、可以說這是一場戰(zhàn)爭，在這場戰(zhàn)爭中林則徐曾說過“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回。”現(xiàn)在，面對著端坐在我們面前的這位偉大民族英雄的塑像，此時此刻，你們想說什么呢？（出示林則徐像）3、抽生交流。4、小結(jié)全課?；㈤T銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外國侵略的堅強意志，領(lǐng)導(dǎo)這場斗爭取得勝利的林則徐，不愧為中華民族的民族英雄！讓我們記住這偉大的名字林則徐，記住這偉大的一天1839年6月3日！虎門銷煙! 提倡小組合作的學(xué)習(xí)方式.小組合作

47、學(xué)習(xí)在課改中已凸顯出多方面的優(yōu)越性,然而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中,有的語文教師把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作是“活躍課堂”的一種方式.課堂上熱熱鬧鬧的,可在熱鬧之后一些問題凸顯出來了：諸如”濫而不精“、”學(xué)而無效“等方面.那么如何讓小組合作真正有效,讓學(xué)生真正合作學(xué)習(xí)呢?首先要對教材進行深入的、整體的研究,去除那些繁瑣雜亂的或者易懂的無必要的合作,其次我們在明確合作探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上,小組分工要明確.教師必須先分配好小組的成員,小組長,小組組員的分工,要讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料,做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān),讓每個人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會,讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主任

48、.然后建立合作機制.教師必須有意識的強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感,讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)效果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說,尊重別人的意見,從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面.最后還要教師適時引導(dǎo).由于在合作過程中學(xué)生活動相對分散,干擾因素相對增多,教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,參與學(xué)習(xí)活動,并通過提示、點撥等形式,保證合作成為提高課堂效率服務(wù).三、精準評價,教師善待學(xué)生的每一個閃光點。在學(xué)習(xí)的過程中,我們著重是通過對某一問題的研究,讓學(xué)生了解研究問題的方法,培養(yǎng)研究問題的意識.由此探究性學(xué)習(xí)的評價是一種形成性的評價,并能夠如實地反映學(xué)生的成長發(fā)展歷程.它突破了長期來,

49、在各種教學(xué)中重結(jié)果、輕過程的不良現(xiàn)象,促使語文教師全面的、多層次的看待學(xué)生,積極采用多維、多極的評價方式,適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)習(xí)情況,并以鼓勵、表揚等積極評價手段,從正面加以引導(dǎo),使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展.在課堂上我常用的評價方式有：1、口頭語言、體態(tài)語言評價.及時的語言評價具有針對性、激勵性、情境性、發(fā)展性的特點,應(yīng)因人而異,因時而異,因課而異.對于學(xué)生的回答,不論正確與否,老師都能及時做出評價,一個贊賞的眼神,一個表揚的手勢,一句鼓勵的話,都能使學(xué)生心潮澎湃,甚至對他們的一生都有影響.2、物質(zhì)獎勵.通過評選“積極發(fā)言者”、“愛動腦之星”等活動使學(xué)生感到光榮,未得到者有所向往

50、,有所期待,從而更加踴躍地參與到教學(xué)中來.3、也可采用簡單易操作的明細量化表評價.評價可以對學(xué)生的某一方面或幾方面進行量化評價,評價應(yīng)貼近學(xué)生的生活,這樣才能反映出學(xué)生的實際,做出客觀的評價.無論采取什么樣的評價,都應(yīng)有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,建立促進每個學(xué)生全面發(fā)展的評價機制,將評價貫穿于語文教學(xué)的全過程,靈活運用.總之,提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是語文教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題.這需要我們廣大語文教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善,讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上,活用教材,關(guān)注學(xué)生的活動過程,做好合理適時的評價,讓語文教學(xué)真

51、正做到有效.學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高真正有效，教學(xué)工作達到事半功倍的效果。 “我們教師的專業(yè)發(fā)展是什么？如何構(gòu)建有效的教學(xué)設(shè)計？所謂教學(xué)設(shè)計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為達成一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。具體說來，教學(xué)設(shè)計是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗、風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析p 教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。”這一番精辟的教學(xué)理論出自上海市特級教師，優(yōu)秀的小學(xué)語文教研員高永娟老師精彩紛呈的教師的專業(yè)發(fā)展與有效教

52、學(xué)講座，我有幸聆聽，受益匪淺?；A(chǔ)教育改革的實施，使我們教師的教學(xué)生活發(fā)生了根本變化，其中一個重要變化就是要求教師做到學(xué)科素養(yǎng)高，研究能力強，敬業(yè)精神佳的科研型教師人才。結(jié)合自己平日的教學(xué)實踐如何做好課前教學(xué)設(shè)計？作為一名在一線教學(xué)的小學(xué)語文老師，我也想談?wù)勎业目蒲蓄I(lǐng)域里對小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的一些淺見。一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)具備新的教學(xué)觀念： 1、要樹立讓學(xué)生樂學(xué)的觀念。樂學(xué)的效果是非常明顯的。有人說樂學(xué)可以常使精神力量有余，有人創(chuàng)造的“樂學(xué)法”可提高學(xué)習(xí)效率5倍。樂學(xué)靠教師的“激勵、喚醒、鼓舞”，靠教師巧妙的教學(xué)設(shè)計，這些設(shè)計包括教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的設(shè)計，融洽合作的師生關(guān)系的設(shè)計，課堂教學(xué)情境的設(shè)

53、計，尤其應(yīng)該重視語文活動設(shè)計。 2、要樹立全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的觀念。具體的說，基本的語文素養(yǎng)應(yīng)該包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、交際能力、使用工具書的能力、學(xué)習(xí)能力，以及文化修養(yǎng)、品德情操等方面。語文教學(xué)的設(shè)計要在提高學(xué)生的基本語文素養(yǎng)上下工夫。 3、要樹立大語文觀。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，語文教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文與自己的生活息息相通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。 4、要樹立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的觀念。語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的過程，這個過程就是學(xué)生主動學(xué)的過程。沒有學(xué)生自己的主動性，學(xué)生最終將什么也學(xué)不到。課堂

54、教學(xué)的著眼點應(yīng)該是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會學(xué)。那么，教師要不要講？當(dāng)然要講，但一般要少講，按照葉圣陶先生的說法，教師的講，是講學(xué)生讀不懂或領(lǐng)會不深的地方，是指點路徑，是引導(dǎo)。 5、要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)。語文學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求。學(xué)生是否主動、是否探究，主要表現(xiàn)在是否思考，是否思考主要表現(xiàn)在是否能提出問題或是否有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否互相依靠；是否面對面的學(xué)習(xí)交往；是否具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。二、教學(xué)設(shè)計的基本流程 2、學(xué)情的分析p 。奧蘇伯爾在

55、教育心理學(xué)：認知觀的扉頁上寫道：“影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)?！币粋€班級的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀律、思維、參與程度情況是不同的，學(xué)生已有經(jīng)驗和現(xiàn)有水平也不相同，我們要找出大部分學(xué)生已有知識、生活經(jīng)驗與課程目標(biāo)的差異，來制定我們的預(yù)期的教學(xué)策略。就幾個班里的學(xué)情而言，也是不可能相同的，有的班級活躍，學(xué)生積極參與教學(xué)，有的班級學(xué)習(xí)紀律差一些。我們都要制定出各班的預(yù)期教學(xué)策略。我們在面向全體的同時，也要關(guān)注學(xué) 生個性化學(xué)習(xí)。給一些學(xué)生個性創(chuàng)造的機會。新課程要求教師充分發(fā)掘自己的知識與教材與學(xué)生的最佳結(jié)合，找到“授人以漁”的最佳方式。 3、目標(biāo)的制定

56、。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù)。在以前我們一些教師為了省事或許不太寫，習(xí)慣于抄教學(xué)參考書上的，在新課程里就不行了。教材只是一個載體，新課程標(biāo)準才是依據(jù)。對新課程標(biāo)準要求的一定要貫徹好，而且是教學(xué)設(shè)計的要點、重點。對新課程標(biāo)準要求以外的，教師就可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要，增補或刪節(jié)，重組教材，進行創(chuàng)造性教學(xué)。制定教學(xué)目標(biāo)要注意五點：一是目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生特點、已有經(jīng)驗和發(fā)展需求；二是符合學(xué)與教的原理，并體現(xiàn)一定層次性；三是以學(xué)生的興趣要求為指導(dǎo)，而非教師的要求；四是應(yīng)涉及各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思維水平與技能；五是要反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。 4、情境的設(shè)置。語文教學(xué)中的情境

57、設(shè)置，是指根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將生活情境與教學(xué)情境進行鏈接，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動學(xué)生生活積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情境。這就要求教師設(shè)定現(xiàn)實的情境，汲取學(xué)生切身的生活體驗，與學(xué)生展開直接的、面對面的對話，這樣，學(xué)生才會習(xí)得富于真情實感的、能動的、有活力的知識，學(xué)生的人格才會真正得到陶冶。 5、活動的設(shè)計。語文課程標(biāo)準中明確地指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！庇纱丝梢姡?/p>

58、動設(shè)計要站在促進學(xué)生全面發(fā)展的高度，以生為本，以學(xué)定教，自主、合作、探究式的語文學(xué)習(xí)活動是活動設(shè)計的重點。葉圣陶先生說過：“教師當(dāng)然需要，卻尤其宜致于導(dǎo)。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能自求得之。”教師何時指導(dǎo)，何時參與，如何小結(jié)，學(xué)生如何分組學(xué)習(xí)，怎樣討論，學(xué)習(xí)匯報采用什么形式等，都應(yīng)該作出具體設(shè)計，充分體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的原則。 6、作業(yè)的設(shè)計。新課程標(biāo)準提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機械抄寫，以利于減輕學(xué)生負擔(dān)?！币虼?，教師在進行作業(yè)設(shè)計時，要轉(zhuǎn)變觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗學(xué)生語文知識掌握情況的惟一手段，而應(yīng)該細思量巧設(shè)計，探究內(nèi)容的開放和整合，強調(diào)過程的合作和

59、實踐，關(guān)注學(xué)生的個性差異，注重形式的創(chuàng)新和趣味，更加貼近學(xué)生生活和社會實際。 作業(yè)設(shè)計也要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語文作業(yè)設(shè)計的重要原則。作業(yè)的設(shè)計和布置也可一改以往的命令式、強制式，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。 三、教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題 1、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，而教師應(yīng)該是主體的“首席”，那么“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排、教學(xué)過程的點撥、

60、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對問題的探究、對方法的討論、對知識的積累、對情感的表達等。在教學(xué)過程中，沒有了教師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體。那種“以學(xué)生為主體”的放任自流的課堂要不得。因此教學(xué)設(shè)計不可忽視教師的主導(dǎo)作用。 2、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在解讀教材時，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識加以彌補。另外教材中有價值的問題，也應(yīng)該向課外延伸拓展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。但是拓展不能遠離教學(xué)目標(biāo)，拓展內(nèi)容應(yīng)該是有利對課內(nèi)問題的解決和語文素養(yǎng)的形成。那種偏離了語文學(xué)習(xí)，而把拓展放在與語文學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面都是