2022年陜西省榆林市綏德縣初中語文畢業(yè)考試模擬沖刺卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷注意事項(xiàng):1答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1下列作家、作品、文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是（ ）A泊秦淮杜牧唐代B相見歡李清照南宋C天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)元代D己亥雜詩龔自珍清代2下面的句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A晚上，我悠閑地在花園里散步，明亮的路燈戛然而止

2、，四周一片漆黑，原來是停電了。B一些游客，將用過的垃圾隨手扔在樹林里、草叢中，給美麗的風(fēng)景抹上不和諧的色彩。C董卿是近年來深受觀眾喜歡的節(jié)目主持人，她擁有廣泛的支持者，有很高的收視率。D站在江邊，我看到水鳥輕盈的身軀掠過水面，聽到它羽毛劃過水波發(fā)出的清脆的聲音。3下列有關(guān)推薦閱讀名著的說法，不正確的一項(xiàng)是（ ）A簡(jiǎn)愛一書中，簡(jiǎn)愛所在的孤兒院里發(fā)生了一場(chǎng)傳染性的傷寒，奪走了海倫的生命，這使簡(jiǎn)愛受到很大打擊。B名人傳一書記述了貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰的充滿苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。C在慧骃國(guó)，格列佛發(fā)現(xiàn)馬是理性的載體，而人形動(dòng)物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。D水滸傳

3、中頭腦簡(jiǎn)單、粗野率直的魯提轄聽說柴進(jìn)被藏在枯井中不知生死，便脫得赤條條，手拿兩把板斧下井解救。4下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的器項(xiàng)是（ ）A正在熱播的熊出沒，成為許多家長(zhǎng)和孩子們茶余飯后津津有味的話題。B他們僅僅會(huì)紙上談兵，不能去辦實(shí)事，這些人大多都只能是夸夸其談，嚴(yán)重缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。C他的畫大多具有極強(qiáng)的諷刺意味，幽默感極強(qiáng)，估計(jì)警察看后都會(huì)忍俊不禁。D考試成績(jī)一落千丈，老師對(duì)此心急如焚，父母更是氣的暴跳如雷。5默寫_，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，_；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。我想：_，_。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。關(guān)雎中運(yùn)用

4、比興手法，引出君子愛慕淑女，營(yíng)造一種人和自然和諧的環(huán)境氛圍的句子是：_，_。蒹葭萋萋，_。所謂伊人，_。6閱讀下面的文字，回答問題。（1）請(qǐng)根據(jù)西游記中悟空和唐僧之間關(guān)系變化過程填空。五行山獲救，師徒結(jié)緣。_，師徒心生嫌隙。中計(jì)戴上緊箍咒，師徒關(guān)系始穩(wěn)定。_，師徒關(guān)系“破裂”戰(zhàn)黃袍怪救回師父，師徒彼此慢慢信任_，師徒關(guān)系再次“破裂”。觀音指出假悟空，師徒關(guān)系融合。（2）名著選段A爬上來，舐破窗紙張時(shí)，見羅真人獨(dú)自一個(gè)坐在云床上。面前桌兒上燒著一爐好香，點(diǎn)著兩枝畫燭，朗朗誦經(jīng)。A道：“這賊道卻不是當(dāng)死！”一踅踅過門邊來，把手只一推，呀的兩扇亮沅齊開。A搶將入去，提起斧頭，便望羅真人腦門上劈將下來

5、，砍倒在云床上，流出白血來。選段中A是_，A要砍死羅真人的原因是：二、閱讀7閱讀下面的文言文，完成后面小題甲玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。然王之為物，有不變之常德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉?一選自歐陽修誨學(xué)說乙求業(yè)之精，別無他法，日專而已矣。諺日:“藝多不養(yǎng)身，謂不專也?！蔽峋蚓喽鵁o泉可飲，不專之答也。諸弟總須力圖專業(yè)。如九弟志在習(xí)字，亦不必盡度他業(yè)。但每日習(xí)字工天，斷不可不提起精神，隨時(shí)隨事，皆可觸悟。四弟、六弟，吾不知其心有專嗜不若志在窮經(jīng)，則須專守一經(jīng)，志在作制義.則須看一家文稿:志在作古文，則須?？匆患椅募?。作各體詩亦然，作試

6、帖亦然。萬不可以兼營(yíng)并騖，兼營(yíng)則必一無所能也。切囑切囑!千萬千萬！此后寫信來，諸弟各有專守之業(yè)，務(wù)須寫明:且須詳問極言，長(zhǎng)篇累牘，使我讀其手書，即可知其志向識(shí)見。凡專一業(yè)之人，必有心得，亦必有疑義。諸弟有心得，可以告我共賞之;有疑義，可以問我共析之。節(jié)錄自曾國(guó)藩致澄弟溫弟沅弟季弟注釋制義明清時(shí)代科舉考試的文字程式，又稱制藝，即八股文。試站唐以來科舉考試中采用的一種詩歌體教。多用五言六韻，有一定的程式。1（小題1）解釋下列語句中加點(diǎn)詞的含義。人之性，因物則遷（_）吾不知其心有專嗜不（_）若志在窮經(jīng)（_）諸弟各有專守之業(yè)，務(wù)須寫明（_）2（小題2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相園的一組是

7、( )A不學(xué)，則舍君子而為小人/吾掘井多而無泉可飲B玉之為物，有不變之常德/甚矣，汝之不惠C雖不琢以為器/不以物喜，不以己悲D然玉之為物，有不變之常德/作各體詩亦然3（小題3）請(qǐng)將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。人不學(xué)，不知道。萬不可以兼營(yíng)并騖，兼營(yíng)則必一無所能矣。4（小題4）兩段選文，都談?wù)摿藢W(xué)習(xí)之事，不過各有側(cè)重，請(qǐng)概括其不同之處。8閱讀下面的文字，回答各題。張丞相蒼者，陽武人也。好書律歷。秦時(shí)為御史，主柱下方書。有罪，亡歸。及沛公略地過陽武，蒼以客從攻南陽。蒼坐法當(dāng)斬，解衣伏質(zhì)，身長(zhǎng)大，肥白如瓠，時(shí)王陵見而怪其美士，乃言沛公，故勿斬。遂從西入武關(guān)，至咸陽。沛公立為漢王，入漢中，還定三秦。陳馀擊走常山

8、王張耳，耳歸漢，漢乃以張蒼為常山守。從淮陰候擊趙，蒼得陳馀。趙地已平，漢王以蒼為代相，備邊寇。已而徙為趙相，相趙王耳。耳卒，相趙王教。復(fù)徙相代王。燕王臧荼反，高祖往擊之。蒼以代相從攻臧荼有功，以六年中封為北平候，食邑千二百戶。沛公：劉邦，后文中的“漢王”“高祖”是其不同時(shí)期的稱呼。瓠（h）：葫蘆的一種，其籽為白色。1解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語。好書律歷 好：_及沛公略地過陽武 及：_從淮陰侯擊趙 從：_耳卒，相趙王敖 卒：_2下列選項(xiàng)中，與“高祖往擊之”的“之”字用法相同的一項(xiàng)是. ( )A昔欒武子無一卒之田（叔向賀貧）B策之不以其道（馬說）C則漢室之隆，可計(jì)日而待也（出師表）D從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)

9、經(jīng)叩問（送東陽馬生序）3把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。遂從西入武關(guān)，至咸陽。已而徙為趙相，相趙王耳。4結(jié)合文段中張蒼的經(jīng)歷，說說張蒼免于斬刑后的歷任職位。5“蒼坐法當(dāng)斬”，后來為什么又免于死罪，且最終“封為北平侯，食邑千二百戶”呢？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。9閱讀下面的文言文，回答后面小題李泰伯改字范文正公守桐廬，始于釣臺(tái)建嚴(yán)先生祠堂，自為記，其歌詞曰：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長(zhǎng)?！奔瘸桑允纠钐┎?。泰伯讀之三，嘆味不已，起而言曰：“公之文一出，必將名世。某妄意易一字，以成盛美?！肮娜唬帐挚壑?。答曰：“云山江水之語，于義甚大，于詞甚溥，而德字承之，似局促，擬換作風(fēng)字如何?”公凝坐頷

10、首，殆欲下拜。(選自宋洪邁容齋隨筆)（注釋）嚴(yán)先生：嚴(yán)子陵，東漢名士，后辭官歸隱富春江邊，其釣魚之處被稱為嚴(yán)子陵釣魚臺(tái)。歌詞：指記文后的贊詞。瞿然：驚訝的樣子。溥（p）：大。凝：注意力集中。1解釋下列句中的加點(diǎn)詞語。（1）范文正公守桐廬 守：_ （2）以成盛美 盛：_ （3）握手扣之 扣：_ （4）公凝坐頷首 額首：_2下面哪一組句子中加點(diǎn)詞的意義或用法相同（ ）A必將名世 名之者誰 （醉翁亭記）B某妄意易一字 人之為學(xué)有難易乎 （為學(xué)）C以成盛美 以光先帝遺德 （出師表）D殆欲下拜 思而不學(xué)則殆 （十二章）3把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既成，以示李泰伯。（2）泰伯讀之三，嘆味不已。4文中

11、畫線句子有什么作用?5結(jié)合選文，說說范仲淹是怎樣的人。10 (一)閱讀下文，完成各題。了解再生紙?jiān)偕埵且詮U紙(又稱二次纖維)為原料(或主要原料)而生產(chǎn)出來的紙張。目前,我國(guó)對(duì)再生紙環(huán)保標(biāo)志產(chǎn)品的規(guī)定是:使用100%的廢紙漿,否則就不能算作環(huán)保產(chǎn)品。 在1990年，日本就規(guī)定普通期刊紙、復(fù)印紙、報(bào)表用紙等一律使用再生紙，在這些紙品中，廢紙漿的比例不得少于70%。美國(guó)則要求從1999年起白宮采購的所有辦公用紙和生活用紙，其原料必須含有30%以上的廢紙漿成分。之所以出現(xiàn)這種“眾口不一”的情況，是因?yàn)閲?guó)際上還沒有一個(gè)對(duì)再生紙中廢紙漿使用比例的明確規(guī)定。由于廢紙的來源廣，因此再生紙中的廢紙漿應(yīng)該是按規(guī)

12、定的指標(biāo)回收所的廢紙，再經(jīng)過清潔、脫墨等工序處理后的紙漿，而不應(yīng)該是隨意撿來的廢紙?？紤]到生產(chǎn)再生紙的技術(shù)水平，也為了促進(jìn)再生紙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和環(huán)保紙的推廣與使用，我國(guó)再生紙中含有的廢紙漿比例一般以超過50%為宜?，F(xiàn)在，一些造紙廠把含有不同比例的廢紙漿制成的紙張統(tǒng)統(tǒng)稱為環(huán)保紙。這是不準(zhǔn)確的。生產(chǎn)廠應(yīng)該在包裝紙品上注明其中廢紙漿的比例。我國(guó)宋代便已開始利用廢紙抄造再生紙了。明代科學(xué)家宋應(yīng)星在天工開物一書中寫得更明白:“廢紙去墨污,浸爛再造依然成紙,耗亦不多名曰還魂紙”。顯然，這里說的還魂紙就是再生紙。由此可知， 。再生紙好嗎？一般人認(rèn)為,廢紙纖維在循環(huán)利用過程中會(huì)造成纖維結(jié)構(gòu)損壞,反復(fù)回用會(huì)使廢紙漿

13、中的半纖維素流失,成紙強(qiáng)度勢(shì)必減弱。其實(shí),在廢紙的循環(huán)過程中,由于原料中的木素被“膠質(zhì)化”,使纖維的結(jié)合力和彈性增加,成紙強(qiáng)度反而增大。處理中如果再添加一點(diǎn)化學(xué)助劑,對(duì)改善再生紙的物性是有利的。所以，再生紙松厚度很好,印刷效果也佳。利用再生紙的最大功效在于減少資源消耗。據(jù)統(tǒng)計(jì),每回收1噸廢紙,可以用來制造再生紙0.85噸，相當(dāng)于少用木材3立方米,化工原料0.3噸。 此外,利用廢紙為原料來制造紙漿,可以省去若干工序,大大地節(jié)省能源的消耗。每利用1噸廢紙,可節(jié)省電力600度,標(biāo)準(zhǔn)煤1.2噸,水100立方米。 一般制漿造紙過程中會(huì)產(chǎn)生黑液、中段水和白水,它們對(duì)環(huán)境有不同程度的污染。而廢紙制漿中沒有黑

14、液,故大大地降低了污染程度。再生紙制漿中可以節(jié)省60%的用水,還使廢水的排放量減少50%,尤其是可以省去造紙前期的幾道工序。廢紙制漿比原木制漿降低了75%的空氣污染、35%的水污染。使用再生紙還能保護(hù)視力。眾所周知,紙張的白度過高,光線反射過強(qiáng),對(duì)閱讀不利。據(jù)眼科調(diào)查研究,紙張白度在82度左右,對(duì)閱讀是適宜的。因?yàn)樵偕埖陌锥缺容^低,通常最高漂白到84度,所以大大減少了對(duì)眼睛的傷害。1第段舉日本和美國(guó)例子的作用是 。A說明日本和美國(guó)要求利用再生紙的時(shí)間比較早。B說明各個(gè)國(guó)家對(duì)廢紙漿使用比例的標(biāo)準(zhǔn)并不同。C突出了日本的環(huán)保要求比美國(guó)更嚴(yán)格。D通過比較表明美國(guó)的環(huán)保意識(shí)較薄弱。2第段說“這是不準(zhǔn)確

15、的”，理由是 _3在第段橫線處填入恰當(dāng)?shù)木渥印?有人認(rèn)為第段兩處畫線句語意重復(fù)，可刪除其中一句。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?本文介紹了再生紙的優(yōu)點(diǎn)有。(1)_(2)_(3)_(4) _11閱讀下面的文字，分別回答問題。黃山松豐子愷沒有到過黃山之前，常常聽人說黃山的松樹有特色。特色是什么呢？聽別人描摹，總不得要領(lǐng)。這次我親自上黃山，親眼看到黃山松，它的特色放才明晰起來。黃山的松樹大都生在石上。石頭如果是囫圇的，上面總長(zhǎng)不出松樹來；一定有一條縫，松樹才能扎根在石縫里。石縫里有沒有養(yǎng)料呢？生物學(xué)家一定有科學(xué)的解說；我卻只有臆測(cè)：本草綱目里有一種藥叫做“石髓”。可知石頭也有養(yǎng)分。黃山的松樹也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來

16、的吧？長(zhǎng)得那么蒼翠，那么窈窕，那么堅(jiān)勁，真是不可思議?。「胁豢伤甲h的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，象須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會(huì)長(zhǎng)大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物?。↑S山松的枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生的。一般樹枝，絕大多數(shù)是向上生的，除非柳條掛下去。黃山松的枝條挺秀堅(jiān)勁，然而絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生。黃山松更有一種奇特的姿態(tài)：如果這株松樹長(zhǎng)在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它的枝條就全部向空中生長(zhǎng)，靠巖

17、壁的一面一根枝條也不生。（A）這姿態(tài)就很奇特，好象一個(gè)木梳，又象學(xué)習(xí)的“習(xí)”字。顯然，它不肯面壁，而一心傾向著陽光。黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。獅子林附近有一株松樹，叫做“團(tuán)結(jié)松”,（B）五六根枝條從近根的地方生出來，密切地偎傻著，到了高處才向四面分散，長(zhǎng)出松針來。因此這一束樹枝就變成了樹干，形械希臘敲堂的一種柱子。我諦視這樹干，想象它們初生時(shí)的狀態(tài)：五六根枝條怎么會(huì)合伙呢？大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個(gè)樣子。更有團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議的松樹呢:從文殊院到光明頂?shù)耐局?，有一株松樹，叫做“蒲團(tuán)松”。這株松樹長(zhǎng)在山間的一小塊平坡上。樹干不很高，不過一二丈

18、，粗細(xì)不過合抱光景。上面的枝條向四面八方水平放射，每根都伸得極長(zhǎng)，足有樹干的高度的兩倍。這就是說：全體像個(gè)“丁”字，但上面一畫的長(zhǎng)度大約相當(dāng)于下面一直的長(zhǎng)度的四倍。這一畫上面長(zhǎng)著叢密的松針，軟綿綿得好像一個(gè)大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個(gè)人。陪我上山的向?qū)Ц嬖V我：“上面可以睡覺的，同沙發(fā)床一樣?！蔽也辉缸I，單請(qǐng)一個(gè)向?qū)Ш鸵粋€(gè)服務(wù)員陪伴著，步行上山，兩腿走得相當(dāng)吃力了，很想爬到這蒲團(tuán)上去睡一覺。然而我們這一天要上光明頂，赴獅子林，路程遠(yuǎn)大，不宜耽擱；只得想象在這蒲團(tuán)上坐坐，躺躺，就鼓起干勁，向光明頂邁步前進(jìn)了。1作者筆下的黃山松有哪些特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2分析第段在文中的作用。3結(jié)合語境，具體分析作者三

19、次感到“不可思議”的原因。長(zhǎng)得那么蒼翠，那么窈窕，那么堅(jiān)勁，真是不可思議??！更有不可思議的呢:文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，像須蔓一般搖曳著。更有團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議的松樹呢：從文殊院到光明頂?shù)耐局?，有一株松樹，叫做“蒲團(tuán)松”。4從修辭手法的角度，任選一句賞析。（A）這姿態(tài)就很奇特，好像一個(gè)木梳，又像學(xué)習(xí)的“習(xí)”字。（B）五六根枝條從近根的地方生出來，密切地偎傍著，到了高處才向四面分散，長(zhǎng)出松針來。5結(jié)合鏈接材料，寫出黃山松精神給你的啟迪（兩點(diǎn)即可）。（材料）安徽人傳承歷史，注重精神文化建設(shè)，相繼誕生了“黃山松精神”、“王家壩精神”等具有代表性的地域精神?！包S山松精神”

20、：頂風(fēng)做雪的自強(qiáng)精神，百折不撓的進(jìn)取精神，堅(jiān)韌不拔的拼搏精神，廣迎四海的開放精神，眾木成林的團(tuán)結(jié)精神，全心全意的奉獻(xiàn)精神。黃山松精神是一種民族精神，一種時(shí)代精神。三、應(yīng)用12閱讀下面的材料,按要求完成語言表達(dá)。近日，網(wǎng)民“山鷹加錯(cuò)”在微博中稱,在游覽騰沖北海濕地保護(hù)區(qū)時(shí),一張鳥類圖文介紹讓人深感困感。在對(duì)大斑啄木鳥的宣傳材料中,“其他”一欄居然寫著“全體可入藥，有滋陰補(bǔ)虛、健骨、解毒的功效；至于對(duì)其他珍稀鳥類的介紹中，也都寫有“肉味鮮美，食用強(qiáng)身健體，可入藥”的字樣。這條微博一經(jīng)發(fā)出，便引起網(wǎng)民的熱議一因?yàn)榫捅Ｗo(hù)區(qū)的定位而言，濕地保護(hù)區(qū)身負(fù)野生動(dòng)物保護(hù)之責(zé),其科普宣傳的最終目的應(yīng)該是讓人們認(rèn)識(shí)

21、動(dòng)物，進(jìn)而珍惜和保護(hù)動(dòng)物;但是這種把科普變成了“食譜”，告知人們其味道如何鮮美，其營(yíng)蕎如何豐富，讓人頓生食欲的宣傳方式很多人表示無法接受。這種“食譜式”的宣傳方式實(shí)在有違保護(hù)區(qū)的宗旨。你認(rèn)為什么樣的宣傳材料更合適?(不少于120字)四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13按要求作文時(shí)間，總是讓人猝不及防。害怕時(shí)間，說到底是懼怕遺忘。逐年塵封的往事，翩然幻化，但是，在某些不經(jīng)意的瞬間總會(huì)被想起。請(qǐng)以“不經(jīng)意間，我還是會(huì)想起”為題目，寫一篇作文。要求：你可以大膽選擇最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、如需要，可用“X X”代替，否則扣分；不得抄襲；不少于700字（如寫

22、作詩歌不要少于20行）。參考答案一、積累1、B【解析】B項(xiàng)有誤。應(yīng)是相見歡李煜南唐后主。2、D【解析】A“戛然而止”指聲音突然的中斷，用在此句不符合語境。B. 成分贅余，“用過的”和“垃圾”語意重復(fù)，去掉“用過的”。 C. 搭配不當(dāng)，應(yīng)在“有很高的收視率”前加上“她主持的節(jié)目”。D.正確。3、D【解析】D“手拿兩把板斧”不是魯提轄，而是李逵。故選D。4、A【解析】A：“津津有味”意思是指吃得很有味道或談得很有興趣。此處應(yīng)該是“津津樂道”。故選A。5、那清脆如彈撥者應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷希望是本無所謂有無所謂無的關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲白露未晞在水之湄【解析】本題考查對(duì)詩文名句的積累、記憶及理解能力。要想

23、不失分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字。（1）（2）（4）是機(jī)械的識(shí)記題，根據(jù)自己的識(shí)記積累，填出上下句和文學(xué)常識(shí)知識(shí)即可，要注意“撥”“匯”“謂”“晞”“湄”等字的書寫；（3）屬理解型默寫題。此類題，要求根據(jù)語境聯(lián)想詩文名句，其難度較大。解答此類題容易出的錯(cuò)誤有：對(duì)相應(yīng)詩文缺乏理解；對(duì)相應(yīng)詩文記憶不準(zhǔn)確；沒有注意相關(guān)細(xì)節(jié)。本題書寫中要注意“雎”“洲”等字的正確寫法。6、（1）悟空殺盜賊 三打白骨精 真假美猴王 （2）李逵；李逵和戴宗下山請(qǐng)公孫勝破高廉的妖法，而公孫勝的師父羅真人不讓他去，李逵認(rèn)為只要砍了羅真人公孫勝就能隨他上山了。 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)名著閱

24、讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀西游記水滸傳，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進(jìn)行回答即可。（1）悟空和唐僧之間關(guān)系變化過程，開始第一次“師徒心生嫌隙”是因?yàn)椤拔蚩諝⒈I賊”。第二次師徒關(guān)系“破裂”是因?yàn)椤叭虬坠蔷薄熗疥P(guān)系第三次“破裂”是因?yàn)椤罢婕倜篮锿酢钡氖录?。?）相關(guān)的情節(jié)是宋江差遣戴宗和李逵去請(qǐng)公孫勝，公孫勝雖然心中不是很愿意，但經(jīng)過勸說，只好向師父羅真人請(qǐng)辭，誰知羅真人心中不應(yīng)。李逵本想趕快帶公孫勝付命，聽此，心中懊惱，半夜

25、就到觀中，趁羅真人打座，一斧砍死了他。在回去的路上，又殺了一個(gè)喊嚷的道童。第二天，公孫勝再去觀中請(qǐng)辭，李逵沒想到羅真人仍然完好無損，而且羅真人也答應(yīng)公孫勝離開，且會(huì)讓他們片刻到達(dá)高唐州。此后公孫勝以羅真人所教“五雷天罡正法”，破了高廉的妖術(shù)。李逵為了彌補(bǔ)過錯(cuò)，到井下救起了柴進(jìn)。定A為李逵。砍死羅真人的原因可根據(jù)以上分析整理出答案。二、閱讀7、12（1）變化（2）同“否”（3）完、盡（4）一定34A【小題3】【小題3】(1)人若不學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得道理。（2）萬萬不可以兼營(yíng)并鶩，樣樣去學(xué)一定一無所長(zhǎng)?！拘☆}4】【小題4】甲文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的重要性；乙文側(cè)重學(xué)習(xí)要精、要專心?！窘馕觥考鬃g文：

26、然而玉這種東西，有（它）永恒不變的特性，即使不雕琢制作成器物，但也還是玉，（它的特性）不會(huì)受到損傷。人的本性，受到外界事物的影響就會(huì)發(fā)生變化。（因此，人們?nèi)绻┎粚W(xué)習(xí)，就要失去君子的高尚品德從而變成品行惡劣的小人，難道不值得深思嗎？乙譯文：尋求學(xué)業(yè)之精深，沒有別的辦法，說的是一個(gè)“?！弊侄?。常言道：“技能多并不能維持一個(gè)人的生計(jì)”，說的就是技藝要專的道理。我掘井很多卻沒有水可以喝，是不專的過失在起作用。各位弟弟無論如何都應(yīng)當(dāng)致力于專深一門學(xué)業(yè)，如九弟立志練書法，也不必完全拋棄其他方面。只是每天練習(xí)字帖之時(shí)，決不可不提精神，隨時(shí)隨事，均可接觸體會(huì)。至于四弟和六弟，我不知道你們心里究竟有專一門學(xué)

27、業(yè)的愛好沒有。如有志于探尋古代經(jīng)典之學(xué)，就必須專守一經(jīng)；如有志于作八股文，就必須專讀一個(gè)人的文稿：如有志于作古文，就必須閱看一家的文集。作各種體裁的詩詞也是如此，作應(yīng)付科舉考試中的試帖詩也是如此。千萬不可以各門學(xué)問同時(shí)進(jìn)行、心志不專，如果各門學(xué)問同時(shí)進(jìn)行，則必定無所成。切囑切囑！干萬千萬！此后你們寫信給我，對(duì)于各人專守之學(xué)業(yè)，務(wù)必詳細(xì)寫明：而且須向我詳細(xì)詢問到深處，文字多篇幅長(zhǎng)也不要緊。以使我讀了你們的倍后，就可以知道你們的志向見識(shí)如何。凡是專攻一門學(xué)業(yè)的人，必定有所心得體會(huì)，也必定存在看需要解決的疑難問題。各位弟弟有什么心得體會(huì)，可以告訴我，讓我與你們共同欣賞：有什么疑難問題，可以向我提出來

28、，我們共同分析12本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。“遷”，變化。“不”，通“否”；“務(wù)”，一定。34本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的把握。A項(xiàng)的“而”解釋為：表轉(zhuǎn)折；B項(xiàng)的“之”解釋為：助詞，可不譯/主謂之間取消句子的獨(dú)立性；C項(xiàng)的“以”解釋為：制作/因?yàn)?；D項(xiàng)的“然”解釋為：表轉(zhuǎn)折，然而/這樣。故選A?！拘☆}3】【小題3】本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)

29、詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“道”，道理；“兼營(yíng)”，樣樣去學(xué)。【小題4】【小題4】本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解和把握。要求學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)語句分析。結(jié)合 “人不學(xué)，不知道。”得出：甲文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的重要性；“萬不可以兼營(yíng)并騖，兼營(yíng)則必一無所能矣。”得出：乙文側(cè)重學(xué)習(xí)要精、要專心?！军c(diǎn)睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯

30、首先要知道文言詞語的意思，當(dāng)然課外的文言語句翻譯時(shí)，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。8、1 喜歡，喜愛，喜好 等到 跟隨，跟從 去世，逝世 2B3（1）（張蒼）于是（跟隨沛公）向西進(jìn)入武關(guān)，到達(dá)咸陽。（2）不久，（張蒼）又被調(diào)任趙國(guó)相國(guó)，輔佐趙王張耳。4常山守、代相、趙相、相代王、北平侯。5因其長(zhǎng)相奇特，在伏法前被王陵救下，后隨沛公征戰(zhàn)南北，因其攻打臧茶有功，被封為北平侯，食邑千二百戶?！窘馕觥?此題考查的是文言詞語的意思。好：喜愛。及：等到。從：跟隨。卒：去世。2此題考查的是文言虛詞的意義。例句中的“之”意思是代詞。ACD中的“之”都是助詞，的。B：代詞。故選B.3此題考查

31、對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。(1)“遂從西入武關(guān)，至咸陽”中“從”意思是“跟從”，其后省略了沛公，“西”意思是“向西”。（2）“已而徙為趙相，相趙王耳”句中“已而”意思是“不久”，“徙”意思是“調(diào)任”，“相趙王耳”中的“相”意思是“輔佐”。兩個(gè)句子都屬于正常語序，據(jù)此翻譯。4此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。文中的張蒼被赦免后，先是做了“常山的郡守”接著是“代國(guó)相國(guó)”，然后是“趙國(guó)相國(guó)”，接著是“相代王”，最后“北平候”。據(jù)此作答。5此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的概括。張蒼

32、最初因?yàn)榉缸锉惶幰詳匦?，因?yàn)?“身長(zhǎng)大，肥白如瓠，時(shí)王陵見而怪其美士”，所以被王陵救下，后來跟隨沛公東征西戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功，最后因?yàn)椤吧n以代相從攻臧荼有功”，被封為北平侯。據(jù)此作答。譯文：丞相張蒼是陽武人，他非常喜歡圖書、樂津及歷法。在秦朝時(shí)，他曾擔(dān)任過御史，掌管宮中的各種文書檔案。后來因?yàn)榉缸?，便逃跑回家了。等到沛公攻城略地?jīng)過陽武的時(shí)候，張蒼就以賓客的身份跟隨沛公攻打南陽。后來張蒼因?yàn)榉阜☉?yīng)該斬首，脫下衣服，伏在刑具上時(shí)，身體又高又大，同時(shí)還有一身如同葫蘆籽一樣肥碩白皙的皮膚，湊巧被王陵看見，驚嘆張蒼長(zhǎng)得好。因此，王陵就向沛公說情，赦免了他的死罪。這樣，張蒼便跟隨沛公向西進(jìn)入武關(guān)，到達(dá)咸陽。沛

33、公被立為漢王，進(jìn)入漢中，不久又還師平定三秦。陳余打跑常山王張耳，張耳投歸漢王，漢王就任命張蒼為常山的郡守。又跟隨韓信攻打趙國(guó)，張蒼擒獲陳余。趙地被平定之后，王任命張蒼為代國(guó)相國(guó)，防備邊境敵寇。不久，又被調(diào)任趙國(guó)相國(guó)，輔佑趙王張耳。張耳死后，輔佐趙王張敖。然后又調(diào)任代國(guó)相國(guó)，輔佑代王。燕王臧荼謀反時(shí)，高祖帶兵前去攻打，張蒼以代國(guó)相國(guó)的身份跟隨高祖攻打臧荼有功，在前201年（高祖六年）中被封為北平侯，食邑一千二百戶。9、1 做郡太守 大 問 點(diǎn)頭。 2C3(1)（范仲淹）寫完后，把它拿給李泰伯看。(2)李泰伯讀了多遍記和贊詞，贊嘆回昧不止。4畫線句通過描寫范仲淹聽了李泰伯改字之后的神態(tài)和動(dòng)作，表現(xiàn)

34、了他對(duì)所改之字的肯定和認(rèn)同，側(cè)面襯托了李泰伯“風(fēng)”字改得巧妙。5他是一個(gè)才華出眾，具有開闊胸襟，虛心聽取別人意見的人【解析】1考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如盛：大?？郏和僮衷~，問。所以千萬不要以今釋古。守：名詞作動(dòng)詞，做郡太守。2A揚(yáng)名/命名。B改換/容易。C都是連詞，“用來”。D幾乎/疑惑。3本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把

35、詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如既：已經(jīng)。三：指多次。嘆：贊嘆。味：玩味，品味。示：給看。4考查對(duì)句子作用的理解。劃線句子的意思是：范仲淹坐在座位上仔細(xì)思考推敲，不住點(diǎn)頭，幾乎就要下拜李泰伯。當(dāng)范仲淹聽到李泰伯把“德”字換成“風(fēng)”字的解釋后的動(dòng)作神態(tài)描寫，從側(cè)面襯托出李泰伯“風(fēng)”字改得巧妙。5本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。范仲淹在文學(xué)方面出眾，但他不以權(quán)威自居而輕視他人，虛心聽取李伯泰的意見，勇于承

36、認(rèn)不足，并及時(shí)改正?？梢姺吨傺褪且粋€(gè)才華出眾，具有開闊胸襟，虛心聽取別人意見的人。【點(diǎn)睛】翻譯范仲淹在桐廬做太守的時(shí)候，最早在釣魚臺(tái)建了一個(gè)嚴(yán)先生祠堂(紀(jì)念嚴(yán)光)，自己做了一篇記文，文章內(nèi)說:云山蒼蒼,江水泱泱。先生之德,山高水長(zhǎng);(范仲淹)將傳記及歌詞寫完后，拿它給南豐的李泰伯看。李泰伯看了好多遍之后，回味贊嘆不止，站起來說:先生的這篇文章寫出來之后，必將會(huì)在世上成名，我就隨意改動(dòng)一個(gè)字，使歌詞更完美;范公很高興地拱手請(qǐng)教:云山江水那一句,意義和文字很大很深,用它來修飾德字,好像有點(diǎn)局促了,我想把德字換風(fēng)字,你看怎么樣啊?范公坐在那里點(diǎn)頭,幾乎要下拜!10、1B2因?yàn)槲覈?guó)對(duì)再生紙環(huán)保標(biāo)志產(chǎn)品

37、的規(guī)定是：使用100的廢紙業(yè)，否則就不能算作環(huán)保產(chǎn)品。3我國(guó)利用再生紙的歷史是很早的4不重復(fù)，兩句都用了列數(shù)字的說明方法，前一向說明利用再生紙能減少資源消耗，后一句說明能節(jié)省能源消耗，所以不能刪除。5 再生紙松厚度很好，印刷效果也佳； 利用再生紙能減少資源和能源消耗； 能降低污染； 能保護(hù)視力 【解析】1本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。抓住關(guān)鍵句子分析?！叭毡揪鸵?guī)定，廢紙漿的比例不得少于70%?！薄懊绹?guó)則要求，其原料必須含有30%以上的廢紙漿成分”，結(jié)合本段的中心句“國(guó)際上還沒有一個(gè)對(duì)再生紙中廢紙漿使用比例的明確規(guī)定”分析，說明各個(gè)國(guó)家對(duì)廢紙漿使用比例的標(biāo)準(zhǔn)并不同。故選B。2本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解

38、。首先要理解“這是不準(zhǔn)確的”中“這”的指代內(nèi)容，即上句“一些造紙廠把含有不同比例的廢紙漿制成的紙張統(tǒng)統(tǒng)稱為環(huán)保紙”。再分析去原因，結(jié)合第段中“我國(guó)對(duì)再生紙環(huán)保標(biāo)志產(chǎn)品的規(guī)定是:使用100%的廢紙漿,否則就不能算作環(huán)保產(chǎn)品”分析，所以說“把含有不同比例的廢紙漿制成的紙張統(tǒng)統(tǒng)稱為環(huán)保紙”“是不準(zhǔn)確的”。3本題考查對(duì)語段內(nèi)容的概括。由“由此可知”可知，要填寫的句子應(yīng)是對(duì)該段內(nèi)容的概括。由“我國(guó)宋代便已開始利用”“明代科學(xué)家宋應(yīng)星在天工開物一書中寫得更明白:”可知，本段介紹的是：在歷史上，我國(guó)很早就開始利用再生紙。4本題考查說明方法的作用。兩處劃線句都運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。第一處，“每回收1噸廢紙,

39、可以用來制造再生紙0.85噸，相當(dāng)于少用木材3立方米,化工原料0.3噸?！笔菫榱苏f明它的上一句“利用再生紙的最大功效在于減少資源消耗”；第二處，“每利用1噸廢紙,可節(jié)省電力600度,標(biāo)準(zhǔn)煤1.2噸,水100立方米。”是為了說明它的上一句“利用廢紙為原料來制造紙漿,可以省去若干工序,大大地節(jié)省能源的消耗”，作用不同，語意不重復(fù)，因此兩句都不能刪去。5本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。通讀全文，找到相關(guān)答題區(qū)域，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。定位到第段，“再生紙松厚度很好,印刷效果也佳”“利用再生紙的最大功效在于減少資源消耗”“利用廢紙為原料來制造紙漿,可以省去若干工序,大大地節(jié)省能源的消耗”“廢紙制漿中沒有黑液,故

40、大大地降低了污染程度”“使用再生紙還能保護(hù)視力”，最后精煉地整合答案即可。11、1黃山的松樹大都生在石上，生命力頑強(qiáng)：黃山松的枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生的，一心傾向著陽光；黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓。2開門見山（或總領(lǐng)全文）；告訴讀者本文是圍統(tǒng)黃山松的特色寫的，強(qiáng)調(diào)了黃山松的特色是作者自己親自觀察得來的：設(shè)疑，激起讀者的好奇心（或引起讀者的思索）。3起初，作者對(duì)生長(zhǎng)在石縫里的黃山松靠什么養(yǎng)料存活有點(diǎn)疑惑（或驚奇）；緊接著對(duì)松根一半裸露在空中的松樹似乎僅呼吸空氣、陽光、雨露也照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷而難以理解；最后對(duì)“蒲團(tuán)松”緊密團(tuán)結(jié)得

41、好像一個(gè)大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個(gè)人感到無法想象。4A.運(yùn)用了比喻的修辭方法，將長(zhǎng)在懸崖邊的黃山松的枝條的形態(tài)比作“木梳”“習(xí)”字，形象直觀地寫出了黃山松的奇特姿態(tài)。B.“偎傍”一詞運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予黃山松的枝條以人的情感，生動(dòng)形象描繪了黃山松枝條緊密團(tuán)結(jié)的情態(tài)。5“黃山松精神”是安徽人精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，是一種民族精神，一種時(shí)代精神；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松的自強(qiáng)不息、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)開放、樂于奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)，數(shù)足干勁，向上攀登?！窘馕觥?要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合文本內(nèi)容概括即可。結(jié)合“文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，象須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉

42、婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會(huì)長(zhǎng)大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物啊！”得出：黃山的松樹大都生在石上，生命力頑強(qiáng)；結(jié)合“如果這株松樹長(zhǎng)在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它的枝條就全部向空中生長(zhǎng)，靠巖壁的一面一根枝條也不生。這姿態(tài)就很奇特，好象一個(gè)木梳，又象學(xué)習(xí)的習(xí)字。顯然，它不肯面壁，而一心傾向著陽光。”概括得出：黃山松的枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生的，一心傾向著陽光；結(jié)合“想象它們初生時(shí)的狀態(tài)：五六根枝條怎么會(huì)合伙呢？大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個(gè)樣子?！钡贸觯狐S山松的枝條具有異常

43、強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓。2理解文中重要語段作用一般從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明題目，作為線索，埋下伏筆，為下文作鋪墊；內(nèi)容上，深化主旨，暗示主題，強(qiáng)化情感。結(jié)合本文分析第一段的作用，結(jié)構(gòu)上：開門見山（或總領(lǐng)全文）；內(nèi)容上：告訴讀者本文是圍統(tǒng)黃山松的特色寫的，強(qiáng)調(diào)了黃山松的特色是作者自己親自觀察得來的，設(shè)疑，激起讀者的好奇心（或引起讀者的思索）。3要求學(xué)生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含義?！安豢伤甲h”的意思是原有神秘奧妙的意思現(xiàn)多指無法想象，難以理解。第一個(gè)不可思議是說黃山

44、的松樹長(zhǎng)得那么蒼翠，堅(jiān)勁，窈窕，叫人不可思議。第二個(gè)不可思議是說石頭崩裂，根須一大幫長(zhǎng)在空中，松樹照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷讓人感覺不可思議。第三個(gè)不可思議是說最后對(duì)“蒲團(tuán)松”緊密團(tuán)結(jié)得好像一個(gè)大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個(gè)人感到無法想象。4要求學(xué)生站我常用的修辭方法及作用。首先指出修辭方法，然后結(jié)合修辭方法的作用寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。A句運(yùn)用了比喻的修辭方法，將長(zhǎng)在懸崖邊的黃山松的枝條的形態(tài)比作“木梳”“習(xí)”字，形象直觀地寫出了黃山松的奇特姿態(tài)，表達(dá)了作者的經(jīng)期喝贊美之情。B句“偎傍”一詞運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予黃山松的枝條以人的情感，生動(dòng)形象描繪了黃山松枝條緊密團(tuán)結(jié)的情態(tài)。表達(dá)了作者的贊嘆

45、之情。5要求學(xué)生結(jié)合材料概括即可。結(jié)合“黃山松精神頂風(fēng)做雪的自強(qiáng)精神，百折不撓的進(jìn)取精神，堅(jiān)忍不拔的拼搏精神，廣迎四海的開放精神，眾木成林的團(tuán)結(jié)精神，全心全意的奉獻(xiàn)精神。”概括得出：黃山松的自強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)開放、樂于奉獻(xiàn)等等精神值得我們學(xué)習(xí)。結(jié)合“黃山松精神是一種民族精神，一種時(shí)代精神?！?概括得出：黃山松精神是一種民族精神，一種時(shí)代精神?！军c(diǎn)睛】常用的修辭方法及作用：比喻、擬人、夸張、排比。比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作

46、者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。三、應(yīng)用12、示例：我認(rèn)為宣傳材料的擬寫應(yīng)該詳細(xì)介紹動(dòng)植物的原產(chǎn)地、外形特征、生活習(xí)性等，加上這是鳥類保護(hù)區(qū)，所以應(yīng)該介紹這種鳥類現(xiàn)在的數(shù)量、以及現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境對(duì)此種鳥類的影響等。而不應(yīng)該介紹它的食用和藥用價(jià)值，因?yàn)檫@樣會(huì)更加快此種鳥類的滅絕?！窘馕觥看祟愒囶}考查學(xué)生

47、的語言表達(dá)能力。解答此類試題時(shí)首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合自己的觀點(diǎn)，從“介紹動(dòng)植物的產(chǎn)地、特征、習(xí)性”等方面陳述理由，理由正確、充足即可。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13、不經(jīng)意間，我還是會(huì)想起浪跡天涯，是誰成為我們最終的歸依？生命之舟傷痕累累之際是誰安撫我們那稚嫩而又幼小的心靈？那個(gè)人，也只有那個(gè)人，永遠(yuǎn)不會(huì)離開我們，放棄我們。她是我們最親最美的人！曾經(jīng)多少滄桑與歲月，你都為了我們而奔波勞累，而我們無從報(bào)恩，只是給你帶來了抹不去的疤和帶不走的淚。記得那年的秋天，秋風(fēng)蕭瑟，刺骨的風(fēng)催人心弦，那是個(gè)多變的季節(jié)。我穿著單薄的衣服在籃球場(chǎng)上奔跑著，你因害怕我著涼而為我?guī)馓祝揖共活I(lǐng)情，還頂撞你，說你：

48、“老了就老了，不把自己照顧好了反倒關(guān)心起別人來了?！痹咀焱下N的母親，頓時(shí)低下了頭了，像那失去水分的花朵，見到這情景，我也不禁心里罵道：“都是你，愛玩，還說了不該說的話，多不尊重長(zhǎng)背呀！去吧！去向她道歉吧!”但卻又有一個(gè)念頭從腦袋中閃過：“管它的，或許回家后，媽媽就已經(jīng)心情大轉(zhuǎn)，高聲歌唱了呢！”言之有理，我覺得不錯(cuò)，便撇下剛才的煩惱繼續(xù)玩。又過了一個(gè)禮拜，即將考試，我不得不把屁股定在椅子上，安心念書，媽媽不巧正在此時(shí)叫我買東西，以往的我早就一溜煙地往商店跑去，但今天卻不同往日，我說了句：“你不會(huì)自己去買??！老是差遣小孩去做事！”媽媽不語。待到吃飯的時(shí)候，我下來了，媽媽沒有說話！此時(shí)，我真的覺得和很對(duì)不起媽媽，便夾了塊肉給媽媽。媽媽還是沒有說話！我徹底醒悟了，我傷透了媽媽的心！怎么辦呢？我，我到底該怎么辦？今天的晚飯吃得非常的慢，雖然桌上飯菜香味可口，可此時(shí)的我吃不下飯，什么飯菜也不覺得香不覺得好吃了！聽著分針與秒針在滴答滴答的走動(dòng)，我覺得心里那塊大石頭越來越重，越來越重壓得我無法呼吸，我對(duì)目前是認(rèn)錯(cuò)地過分。吃過晚飯我便關(guān)上房門想靜下心來認(rèn)真讀書，但我無法控制住自己，母親她終于按捺不住，我下樓準(zhǔn)備道歉，那已是深夜，母親似乎在與父親說話，：“嗨女兒長(zhǎng)大啦！心中的壓力太大了，我覺得自己跟不上潮流，女兒開始反感我了，該怎么辦呢？孩子他爸，不行，明天我得撥出些