竺可楨學院介紹

1、竺 可 楨 學 院卓越人才成長的搖籃 Chu Kechen Honours College, Zhejiang University1 竺 可 楨 簡 介竺可楨（18901974）浙江上虞人我國著名教育家、氣象學家1910年 赴美國留學.1913年 畢業(yè)于伊利諾伊大學.1918年 獲哈法哈佛大學博士學位.1936-1949 年 任浙江大學校長1949年 調(diào)任中國科學院副院長2抗戰(zhàn)年代，帶領(lǐng)浙大師生舉校西遷倡導“求是”校風，為浙大學術(shù)奠定基礎(chǔ) 竺 可 楨 簡 介3諸位在校，有兩個問題要自己問問：第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后要做怎樣的人？ 竺可楨公忠堅毅，能擔當大任；主持風氣，轉(zhuǎn)移國運的

2、領(lǐng)導人才 竺可楨 竺 可 楨 簡 介41897年 求是書院1927年 國立第三中山大學1928年 國立浙江大學1952年 浙江大學、杭州大學 浙江醫(yī)科大學、浙江農(nóng)業(yè)大學1998年 四校合并成新的浙江大學浙 江 大 學 簡 介5求是書院國立浙江大學校門抗戰(zhàn)復員后的開學典禮現(xiàn)在的校門6 浙 江 大 學 簡 介學科門類：哲學、文學、歷史學、教育學、 理學、經(jīng)濟學、法學、管理學、 工學、農(nóng)學、醫(yī)學 共11類校區(qū)： 玉泉、西溪、湖濱、華家池、紫金港 占地面積533萬平方米在校學生：40000余人，其中研究生14000余人7 浙 江 大 學 簡 介 華家池 玉 泉8 浙 江 大 學 簡 介湖濱西溪9 浙

3、江 大 學 簡 介院士人數(shù)：18名（中科院10名，工程院8名 ）教授：1100余名國家重點學科：24個國家重點（專業(yè)）實驗室：11個國家工程研究中心：2個國家工程技術(shù)研究中心：3個國家人文社科重點研究基地：2個 博士后流動站 ：30個博士學位授權(quán)點：138個碩士學位授權(quán)點：225個 10 浙 江 大 學 簡 介浙江大學在長期的辦學過程中，以嚴謹?shù)摹扒笫恰睂W風培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，以執(zhí)著的科學創(chuàng)新精神創(chuàng)造出了豐碩成果，蜚聲海內(nèi)外，竺可楨、馬寅初、盧嘉錫、蘇步青、谷超豪、李政道、路甬祥等著名學者都曾在校工作或?qū)W習。浙江大學校友中當選為中國科學院院士、中國工程院院士的有140人，其中在浙大就學的就有8

4、0人。11混合班及竺可楨學院的沿革混合班創(chuàng)辦于1984年，是為培養(yǎng)具有理科素質(zhì)的復合型高素質(zhì)工科人才而設(shè)立。2000年，為加強對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)力度，在混合班的基礎(chǔ)上建立“竺可楨學院”，下設(shè)混合班、理科班、文科班及金融實驗班。History12 培養(yǎng)目標以塑造高尚人格、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和高素質(zhì)為宗旨，體現(xiàn)教育的科學精神和人文精神以培養(yǎng)學生的持久競爭力為目標、強調(diào)知識面的寬、專、交創(chuàng)造良好的學術(shù)氛圍，激發(fā)學生的熱情、激情和創(chuàng)造力Goal13 培養(yǎng)模式Cultivation 學生實行大類專業(yè)的培養(yǎng)模式；先分 為文、理、工，進行基礎(chǔ)培養(yǎng)，后期可 自由選擇專業(yè)和研究方向。 學院引入競爭機制，第一學年實行滾動

5、 制培養(yǎng)模式。14 培養(yǎng)模式Cultivation 學生有足夠的選課自由，學院鼓勵學生 跨系選課，學科交叉，提前修習研究生 課程。 課堂外的學術(shù)活動、課題研究、工程設(shè) 計或參加社會實踐將成為開發(fā)學生潛 力、培養(yǎng)綜合能力的有機組成部分。15 培養(yǎng)模式工科混合班CultivationMixed Class每年選拔錄取200名左右，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新 精神和創(chuàng)新能力為核心，強化基礎(chǔ)，注重 學生個性發(fā)展。一二學年對學生進行公共基礎(chǔ)培養(yǎng)，強化 理科素質(zhì)。第二學年末，學生在全校理工科各專業(yè)， 自由選擇專業(yè)并確定導師，在導師指導下制 定后期學習科研計劃，實行個性化培養(yǎng)。16 培養(yǎng)模式理 科 班Cultivati

6、onScience Class 在學完理科公共基礎(chǔ)課后，可在理科范圍內(nèi) 自由選擇專業(yè)，學生享有相當程度的學分自 由。 鼓勵學生輔修其它專業(yè)的課程，讓學生建立 多元化的知識結(jié)構(gòu)，具備高層次的競爭力。 理科班實行導師制以指導學生的專業(yè)學習和 科技創(chuàng)新。17 培養(yǎng)模式文 科 班CultivationLiberal Art Class在文、理保送生及優(yōu)秀高考生中選拔錄取60 人左右 。第一年教學主要進行大文科公共基礎(chǔ)課的通 識教育第二年按學科大類培養(yǎng)，學生可自主選擇發(fā) 展方向；在第二學年末同樣實行導師制和個 性化培養(yǎng)計劃18 培養(yǎng)模式金融實驗班CultivationFinance Class由經(jīng)濟學院

7、和竺可楨學院聯(lián)合開辦的重基 礎(chǔ)、厚底蘊的經(jīng)濟類實驗班;選拔20人左右實驗班以國外先進的英文教材為藍本，輔以 中英文雙語教學，由國外高薪聘請的知名教 授擔任重點課程的主講培養(yǎng)具有國際競爭力和遠見卓識的新一代經(jīng) 濟學領(lǐng)域的人才19 培養(yǎng)特色 由高水平的教授開設(shè)的門類齊全的課 程。 根據(jù)自己的興趣和特長建立多元化知 識結(jié)構(gòu)的選擇權(quán)。20 培養(yǎng)特色了解學科前沿和接觸研究課題的各種 機會 優(yōu)秀學生相互結(jié)識的環(huán)境和個人特長 與身心發(fā)展的廣泛可能 豐富的國外交流機會21 培養(yǎng)特色“卓越人才”培養(yǎng)計劃 2002年寒假和暑假，學院分別組織交流團赴美國加州大學戴維斯分校和英國利茲大學交流訪問。共有50多位同學參與了這一活動。22 培養(yǎng)特色23 培養(yǎng)特色美國金門大橋24 培養(yǎng)特色愛因斯特計劃（IAESTE） 每年暑假，竺可