第八單元24.教案

1、24【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“司、跌”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“司、庭”等 7 個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。3緊扣重點(diǎn)詞句，感悟【教學(xué)重點(diǎn)】的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。參考注釋?zhuān)プ≈攸c(diǎn)詞句，理解句子的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)【教學(xué)的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。】 1【教具準(zhǔn)備】多課件【教學(xué)過(guò)程】一、出示資料，介紹文言文1.（課件出示 2）教師 ，學(xué)生跟讀后， 朗讀，簡(jiǎn)單交流句子的意思。相互交流說(shuō)說(shuō)以上句子和現(xiàn)代語(yǔ)言的不一樣，教師小結(jié)：像這樣的語(yǔ)言就叫“文言”。用文言寫(xiě)成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是 祖國(guó)語(yǔ)言

2、文字寶庫(kù)中的一筆巨大 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示文言文句段，把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到學(xué)習(xí)文言文中來(lái)?！浚?）君子成人之美，不成人之惡，小人反是。善者而改之。（4）三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不?）知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不（2）溫故而知新，可以為師矣。（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。就讓學(xué)篇文言文。（板書(shū)：）。學(xué)生齊讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)的了解？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行交流，教師評(píng)議。）6.（課件出示 3）二、初讀課文，讀懂大意。朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。（課件出示 4）s tn dn di z

3、hn q ch ji司 庭登跌眾棄 持皆讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“司”，翹舌音“眾、持”，后鼻音“庭、登”。去掉拼音讀，齊讀。指名朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：（課件出示 5）教師，指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。參考注釋?zhuān)n文。（要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。）讓學(xué)生就不理解的提出問(wèn)題。以下或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（課件出示 6、7）【設(shè)計(jì)意圖：從 句到文言文的朗讀，掃清閱讀 ，為理解文言好充分的準(zhǔn)備?！浚?）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。去，光/持甕/破之，水迸，兒/得活。群兒/戲，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄氏傳。迂叟，世

4、稱(chēng)涑水先生。自幼嗜學(xué)，春秋左鎮(zhèn)東北）人，。出生于省光山縣，字君實(shí)，號(hào)學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城（10191086），北宋時(shí)期著名、史互相交流每個(gè)句子的意思，教師評(píng)議。（課件出示 8）男生讀原句，讀譯文。引導(dǎo)學(xué)生注意課件中紅色的文字，告訴學(xué)生，在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時(shí)，為了使語(yǔ)句通順、內(nèi)容連貫，需要加入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)注釋嘗試?yán)斫?，不懂的提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究和的能力。體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。】【設(shè)計(jì)意圖：紅色的字的展示， 學(xué)生學(xué)會(huì)補(bǔ)白，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的正確方法?！浚?）兒得活。（被淹在水里的小孩得救了。）破了，缸里的水流了出來(lái)。）從地上撿起一塊大石頭

5、，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸（4）光持甕破之，水迸。（卻急中生智，哭邊喊，跑到外面向大人求救。）（3）眾皆棄去。（別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。）缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不，掉到缸里。缸（2）一兒登甕，足跌沒(méi)水中。（院子里有一口大水后院里玩耍。）（1）群兒戲。（有一次，跟小伙伴們?cè)冢?6）兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。（15）水迸：水流了出來(lái)。（14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。（13）擊甕：使勁向水缸砸去。（12）持石：從地上撿起一塊大石頭。（11）棄去：跑到外面。（10）皆：都。（9）眾：別的孩子們。（8）沒(méi)水中：眼看那孩子在水里快要沒(méi)頂了。（7）

6、足跌：一不，掉到缸里。（6）登甕：爬到缸沿上玩。（5）一兒：有個(gè)小孩。（4）庭：院子里。文中指后院里。（3）于：在。（2）戲：玩耍。8. 鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀原文，并用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。教師評(píng)議。（課件出示 9）（指名朗讀，讀。）三、再讀課文，深入探究。砸缸的動(dòng)漫故事，激發(fā)。學(xué)生讀課文、讀譯文。讀了課文，你覺(jué)得是一個(gè)什么樣的孩子？（聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。）課文中哪個(gè)地方寫(xiě)出了很聰明。（光持甕破之，水迸，兒得活。）（課件出示 10）（板書(shū)：聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜光持甕破之，水迸，兒得活。）指導(dǎo)感情朗讀，讀出對(duì)的贊賞。四、配樂(lè)朗讀，熟讀成誦。這么聰穎機(jī)智、沉著冷靜的孩子喜歡嗎？（喜歡）讓再來(lái)讀一

7、讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。（課件配樂(lè)）學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎？一起背一背，不能背誦的書(shū)朗讀。教師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看注釋、聯(lián)系光持甕破之，水迸，兒得活。聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。水里的小孩得救了。缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不，掉有一次，跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1選擇正確的讀音，畫(huà)“”。群兒戲，一兒登甕

8、，足跌（tidi）沒(méi)（mi m）水中。眾皆（kiji）棄去，光持（chc）甕破之，水迸（bnbn），兒得活。2先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話(huà)的意思。（1）群兒戲。（）（2）一兒登甕，足跌沒(méi)水中。（）（3）眾皆棄去，光持甕破之，水迸，兒得活。（）參考：1 dimjichbn上下文、查找資料書(shū)、遇到難句反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的做批注。相信 在以后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示 11）出示生字田字格課件：司 庭 登 跌 眾 棄 持觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？“跌 持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)的右寬?！暗?、棄”是上下結(jié)構(gòu)，“庭”是半包圍結(jié)構(gòu)。師指導(dǎo)寫(xiě)字

9、“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“廣”作偏旁時(shí)，要寫(xiě)得寬大一些，橫、撇要長(zhǎng)一些?！暗恰保线叢糠帧鞍h”旁，不要寫(xiě)錯(cuò)，看清筆畫(huà)，下面的“豆”穿插進(jìn)去，要寫(xiě)緊湊。師生互評(píng)、生生互評(píng)。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。2（1）戲：玩耍。有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠！＃?）登甕：爬到缸沿上玩。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不，掉到缸里。（3）破之：水缸破了。 之：它，指水缸。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩得救了?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜光持甕破之，水迸，兒得活?！菊n后

10、】成功之處：在實(shí)際教學(xué)中，教師緊緊抓住“讀”來(lái)完成一系列的問(wèn)題。一、以讀為主，熟讀成誦。學(xué)生剛剛接觸文言文，沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話(huà)文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、教給方法，。為了整體感知故事內(nèi)容，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、多讀）。然后告訴孩子們學(xué)習(xí)古文的方法跟學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法大同小異，也可以用上這些方法。最后我再通過(guò)小組說(shuō)每個(gè)句子的意思。用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。兩個(gè)問(wèn)題：說(shuō)不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)

11、性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。備課素材【分析】是義務(wù)教育人教版部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇文言文課文，講的是砸缸救伙伴的故事。表現(xiàn)了的聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜?！九c文章相關(guān)的資料介紹】一、介紹。（10191086），北宋時(shí)期著名、史學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城鎮(zhèn)東北）人，。出生于省光山縣，字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱(chēng)涑水先生。自幼嗜學(xué)，春秋左氏傳。二、主要成就。的主要成就反映在學(xué)術(shù)上。其中最大的貢獻(xiàn)莫過(guò)于主持編寫(xiě)資治通鑒。資治通鑒是我國(guó)最大的一部編年史（公元前 403 年公元 959

12、 年），全書(shū)共 294 卷，上起戰(zhàn)國(guó)初期韓、趙、魏三家分晉，下迄五代（后梁、后唐、后晉、后漢、后周）滅后周以前，共 1362 年。編撰資治通鑒共費(fèi)時(shí)十九年，他在進(jìn)資治通鑒表中說(shuō)：“日力不足，繼之以夜”，“精力盡于此書(shū)”。書(shū)名的意思是：“鑒于往事，有資于治道?！比?、砸缸的故事背景。出生于天禧三年（公元 1019 年），當(dāng)時(shí)，他的父親擔(dān)任光州光山縣令，于是便給他取名“光”。家世代官宦，一直以仁厚享有盛譽(yù)。深受其父影響，自幼便聰敏好學(xué)。據(jù)史書(shū)記載非常喜歡讀左傳，常常“手不釋書(shū)，至不知寒暑”。七歲時(shí)，他便能夠熟練地背誦左傳，并且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見(jiàn)他自幼便對(duì)歷史懷有十分濃厚的。四

13、、砸缸兒童歌曲。第六屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)以音協(xié)報(bào)送的一首少兒歌曲砸缸入選聲樂(lè)作品大獎(jiǎng)。這是近年來(lái)我國(guó)少兒歌曲創(chuàng)作推廣活動(dòng)中脫穎而出的一首好歌，頗受廣大少年兒童的青睞。在此之前，此歌已榮獲“2006少兒歌曲創(chuàng)作比賽”提名獎(jiǎng)，2007 年【資料】少兒歌曲創(chuàng)作比賽金獎(jiǎng)。稱(chēng)象原文：生五六歲，智意所及，有若成人之智。時(shí)巨象，太祖欲知其斤重，訪(fǎng)之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱(chēng)物以載之，則校可知矣?！碧鎼?，即施行焉。譯文：長(zhǎng)到五六歲的時(shí)候，知識(shí)和判斷能力所達(dá)到的程度，可以比得上成人（如一個(gè)成年人）。有一次，送來(lái)了一頭巨象，想知道這象的重量，詢(xún)問(wèn)屬下，都不能說(shuō)出稱(chēng)象的辦法。說(shuō)：“把

14、象放到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號(hào)，再讓船裝載其他東西（當(dāng)水面也達(dá)到記號(hào)的時(shí)候），稱(chēng)一下這些東西，那么比較下（東西的總質(zhì)量差不多等于大象的質(zhì)量）就能知道了。”高興，馬上照這個(gè)辦法做了。聽(tīng)了很課后作業(yè)1.看拼音寫(xiě)生字。stndndiqch家山倒放支2.，再組詞。群（） 挺（） 跌（）持（）眾（）裙（） 庭（） 鐵（）待（）從（）3.重點(diǎn)段落品析群兒戲，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持甕破之，水迸，兒得活。（1）讀了這篇課文，你覺(jué)得是個(gè)怎樣的孩子？從那句話(huà)可以看出來(lái)？（2）用自己的話(huà)寫(xiě)出這個(gè)故事。思維創(chuàng)新大拓展閱讀能力大基礎(chǔ)積累大鞏固4.除了，你還知道哪些古人小時(shí)候的故事？參考1.司庭登跌棄持2.一