2022年能量之源光與光合作用說課稿

1、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原離騷 原創(chuàng)不容易，【關注】，不迷路！能量之源光與光合作用說課稿作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提 高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是文庫作者為大 家整理的能量之源光與光合作用說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所 幫助。能量之源光與光合作用說課稿1各位評委老師：大家好！今天我說課的課題是能量之源光與光合作用的第一課時，準備 從以下幾個方面進行：一、說教材1、教材的地位與作用能量之源-一光與光合作用是人教版必修一第五章第四節(jié)的內(nèi)容， 本節(jié)是在初中生物光合作用的學習基礎上，分別從生物科學史、物質(zhì)和能量轉變、

2、 結構和功能相適應這三個角度進一步學習光合作用，包括捕獲光能的色素和結 構、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，光合作用的原理和應用，環(huán)境因素對光合作用強度的 影響，希望學生不僅能從光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中深化對光合作用概念的理解，而 且可以從光合作用經(jīng)典實驗中學習到科學家實驗設計的智慧，培養(yǎng)實驗設計能 力，還能感受到科學研究方法的重要，實驗設計的巧妙。本節(jié)與其他章節(jié)有密切 的聯(lián)系，具有承上啟下的重要作用，如前面學過的細胞代謝、后面將要學的生態(tài) 系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動等。2、教學目標(1)知識目標：說出葉綠體中色素的種類和作用，說出葉綠體的結構和功能。(2)技能目標：正確使用實驗器材，完成“綠葉中色素的提取和

3、別離”的實驗操作。（3）情感目標：體驗科學實驗的研究方法及規(guī)范的操作程序，學會主動思考、主動探究 及主動與人交流。3、教學重難點1）教學重點：葉綠體中色素的種類及其作用。通過完成“綠葉中色素的提取和別離”的實驗，讓學生分析色素帶，歸 納出色素的種類及作用。2）教學難點：“綠葉中色素的提取和別離”的實驗操作在教師的指導下，通過學生自學、探究、親自操作及觀察分析等方法完二、說學生本節(jié)的授課對象是高一的學生，他們在初中的生物學學習中已具備了一 定的關于光合作用的基礎知識，也做過“綠葉在光下制造淀粉”這個實驗。具有 一定的分析問題的能力，實施問題探究教學是可行的。三、說教法和學法根據(jù)上述對教材和生的分

4、析，本節(jié)采用以下教法和學法：1）實驗法：以實驗說明結論。生物學的教學就是實驗的教學過程，實 驗的展示形式有學生分組實驗、老師示范實驗、動畫和圖片演示實驗等，讓實驗 現(xiàn)象說明問題，而不是直接讓學生記住結論。2）問題探究教學法：以問題引發(fā)興趣。整個教學過程要設置好問題， 層層展開，層層遞進，讓新知識與舊知識融為一個整體。四、說教學過程1、引入新課：“萬物生長靠太陽”，對絕大多數(shù)生物來說活細胞所需能量的最終來源 是光能，將光能轉變?yōu)榧毎軌蚶玫幕瘜W能的是光合作用，光合作的過程是怎 樣的呢？綠色植物又是怎樣把光能轉化成化學能的？這是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容， 植物細胞進行光合作用，將光能轉化為化學能，首先

5、要能夠捕獲光能, 因此，我們先來學習捕獲光能的色素與結構。說明：此導入方式先導入到節(jié)再到 課時，用情景加問題的模式在最短的時間內(nèi)把學生的注意力引向學習的主題 光合作用，即明確了本節(jié)要掌握的目標，又清楚本節(jié)課的內(nèi)容。2、捕獲光能的結構葉綠體教學內(nèi)容包括葉綠體的結構與功能1）葉綠體的功能：學生閱讀P100資料分析（恩格爾曼的實驗），思索以問題：恩格爾曼實驗的結論是什么？恩格爾曼的實驗方法有什么巧妙之處？（從實驗材料、實驗條件方面 考慮）資料2可得出什么推論？學生思考后，師生共同歸納出其功能。2）葉綠體的結構：從功能過渡到結構，以簡筆圖的形式呈現(xiàn)出來，結合前學過的細胞器的 相關知，與學生一起歸納葉綠

6、體的一些重要結構組成。3、捕獲光能的分子光合色素教學內(nèi)容包括色素的提取和別離實驗，色素的種類與作用從捕獲光能的結構過渡到捕獲光能的分子，采用實驗法和問題探究法來 突破此教學重點。實驗法幫助學生明確實驗的原理、材料、操作步驟。本實驗相 關的藥品和實驗考前須知較多，故采用問題探究法讓學生經(jīng)過自主、探究、合作 學習師生共同探究相結合（含自學、實驗、演示、談話、討論、講授等）來突破。 可設置以下問題：如何提取色素？用到什么試劑？各有何作用？為什么要畫濾液細線？在畫線時要注意什么問題？如何別離色素？利用什么原理？觀察到的色素帶中有哪幾種顏色？色素的分布順序及寬窄說明什 么？4、小結及課堂練習：鞏固所學內(nèi)

7、容能量之源光與光合作用說課稿2一、說教材能量之源-一光與光合作用是人教版必修一第五章第四節(jié)的內(nèi)容， 本節(jié)是在初中生物光合作用的學習基礎上，分別從生物科學史、物質(zhì)和能量轉變、 結構和功能相適應這三個角度進一步學習光合作用，包括捕獲光能的色素和結 構、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，光合作用的原理和應用，環(huán)境因素對光合作用強度的 影響，期望學生不僅能從光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中深化對光合作用概念的理解，而 且可以從光合作用經(jīng)典實驗中學習到科學家設計實驗的智慧，培養(yǎng)實驗設計能 力，還能感受到科學研究方法的重要，實驗設計的巧妙。本節(jié)與其他章節(jié)有密切 的聯(lián)系，具有承上啟下的重要作用，尤其是在綠色植物新陳代謝、以及整個生態(tài)

8、 系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動中具有重要意義，是必修一的重點內(nèi)容之一。1、教學目標1） .知識目標：簡述葉綠體中色素的種類和作用，描述葉綠體的結構和功能。（i） 說明光合作用以及對它的認識過程。（ii）比擬光反響與暗反響的區(qū)別和聯(lián)系。（ii）嘗試探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。（市）說出光合作用原理的應用。（i ）簡述化能合成作用。（i ）.技能目標：正確使用實驗器材，完成“綠葉中色素的提取和別離” 的實驗操作。.情感目標：體驗前人探索光合作用的研究歷程，并作出相關的評價; 關注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，討論提高光合作用效率的意義。教學重點、難點分析：.）教學重點：葉綠體中色素的種類及其作用。光合作用

9、的發(fā)現(xiàn)及研究歷史。光合作用的光反響、暗反響過程及相互關系。影響光合作用強度的環(huán)境因素。了解葉綠體中色素的種類和作用，有助于理解光合作用過程中能量的 捕獲和轉化。光反響和暗反響是光合作用相互聯(lián)系、相互影響的兩個過程，弄清 其中物質(zhì)和能量的轉化，才能算是真正理解了光合作用的原理，才能分析和討論 哪些環(huán)境因素將對光合作用產(chǎn)生什么樣的影響。分析前人的研究歷程，評價他們 的研究方法，得出對科學研究的一般規(guī)律性的認識，結合當代科學研究的成果， 將所學的知識運用于對實際問題的探索和討論，對于鞏固所學的知識，培養(yǎng)理論 聯(lián)系實際的能力有重要的意義。） .教學難點：光反響和暗反響的過程。探究影響光合作用強度的環(huán)境

10、因素。光反響和暗反響過程中物質(zhì)和能量的變化，以及光照強度、溫度、大氣 中co2含量、植物體內(nèi)h2o的含量、葉齡、礦質(zhì)元素、呼吸作用、蒸騰作用等等 因素綜合在一起，都將對光合作用產(chǎn)生影響，要引導學生理解這其中的知識，并 進行相關的討論，是教學中的一大難點。二、說學生本節(jié)的授課對象是高一的學生，1）他們在初中的生物學學習中已具備了一定的關于光合作用的基礎知 識，也做過“綠葉在光下制造淀粉”這個實驗。2）他們具備物質(zhì)轉變和能量變化等相關的化學知識。3）在前面的降低化學反響活化能的酶一節(jié)的學習中已經(jīng)學習過簡 單的對照實驗和相關的實驗設計原那么，使本節(jié)課最后的實驗設計得以順利進行。4）他們具有一定的分析問題的能力，實施問題探究教學是可行的?！?/p>