校本課程資源開發(fā)及實(shí)施計(jì)劃方案

1、. 城關(guān)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成局部，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的三級(jí)課程的構(gòu)造。開發(fā)校本課程是根底教育課程改革的根本容之一，是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新的焦點(diǎn)。為了貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國(guó)務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開展的決定，開展學(xué)生興趣，形成學(xué)生特長(zhǎng)的根本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。特制定本方案。第一局部:校本課程開發(fā)一、校本課程開發(fā)的依據(jù)1.國(guó)家課程疇的知識(shí)學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生開展需求，快捷采集信息、利用信息、適應(yīng)社會(huì)高速開展的能力;社會(huì)交際能力、

2、實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力是當(dāng)今時(shí)代學(xué)生必須掌握的新的能力。2.為適應(yīng)學(xué)生開展的需要，廣闊教師自覺學(xué)習(xí)教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業(yè)化開展和綜合開展，以適應(yīng)學(xué)生開展和教育開展的要求。3.當(dāng)今社會(huì)需要國(guó)際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學(xué)校必須構(gòu)建學(xué)生綜合開展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺(tái)。4.我校網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境為學(xué)生的開展提供廣闊的開展空間;學(xué)校有嚴(yán)格科學(xué)的管理機(jī)制、先進(jìn)的辦學(xué)理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務(wù)精良、銳意開拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍，能為學(xué)生的主動(dòng)開展提供有力保障。5.社會(huì)要求學(xué)校不但能設(shè)置開展學(xué)生身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力的課程，而且能為孩子們的個(gè)性化開展開

3、設(shè)個(gè)性化課程。二、奮斗目標(biāo):1、初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系。努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)化，初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程構(gòu)造，使校本課程建立成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。形成與校本課程的開發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程;不斷豐富校本課程的容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式。加強(qiáng)校本課程與國(guó)家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)。2、為學(xué)生的個(gè)性開展提供新的平臺(tái)。通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程構(gòu)

4、造的均衡性、綜合性、選擇性，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生開展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。尤其要注重:(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲;(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程具有強(qiáng)烈批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)難問疑;(3)引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想象力、鮮活的直覺判斷力、活潑的思維發(fā)散力;(4)引導(dǎo)學(xué)生開展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，增強(qiáng)耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力;(5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克制困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì);(6)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會(huì)的和諧開展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。3、為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供新的載體。

5、通過校本課程開發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì);通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實(shí)施，形成一支校本課程開發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建立總體水平的不斷提高。(1)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。要求教師不僅要成為課程高水平的實(shí)施者，而且要努力成為課程的建立者、研究者、開發(fā)者。(2)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由注重結(jié)論的傳承式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的探究式、互動(dòng)式。(3)促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。引導(dǎo)教師不斷反思和改良教學(xué)，研究、創(chuàng)造、開展、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。(4)促進(jìn)教師提高科研能力。引導(dǎo)教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識(shí)，積累

6、課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)能力的持續(xù)開展。三、組織管理:學(xué)校設(shè)立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程開發(fā)小組，校長(zhǎng)宏觀調(diào)控學(xué)校校本課程開發(fā)及指導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)效勞中心全面負(fù)責(zé)校本課程的教研管理和教材編寫指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)工作。各教研組擬訂校本課程綱要，確定校本課程開發(fā)容，具體負(fù)責(zé)校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。1、領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng):國(guó)喜副組長(zhǎng):太茂 保柱成 員: 霞 周海營(yíng) 志森 黃干強(qiáng) 登峰 珂 朱東升 吳 娛 麗 吉雅麗 許聰明 王愛萍 職責(zé):領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施方案，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)

7、調(diào)制定校本課程開發(fā)實(shí)施方案，指導(dǎo)校本課程的開發(fā)。2、組織協(xié)調(diào)小組由教務(wù)處、教科室所有成員組成。職責(zé):方案、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作;組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí)行校本課程開發(fā)實(shí)施方案，終審校本教材和方案，檢查與監(jiān)視其執(zhí)行情況。3、執(zhí)行實(shí)施小組由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任和任課教師組成。教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)職責(zé):根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)方案、教學(xué)研究活動(dòng)方案;對(duì)教師進(jìn)展指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求:及時(shí)反映課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求;研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù);聯(lián)系教師之間的合作，全

8、力促進(jìn)課程的形成。培訓(xùn)教師隊(duì)伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課教師職責(zé):負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過程中學(xué)生的組織和管理。四、校本課程容確實(shí)定和開發(fā)的類型校本課程開發(fā)的容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接表達(dá)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開發(fā)的容表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時(shí)，由于校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，它的容相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的開展功能將其分為根底性課程、豐富性課程和開展性課程三類。1、根底性課程根底性課程是指授給學(xué)生可再生長(zhǎng)的根本知識(shí)和可再開展的根本技能的課程。它和國(guó)家課程的圍大體一致。包括語文、數(shù)

9、學(xué)、物理、化學(xué)、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等。根底性課程由學(xué)科知識(shí)課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其中學(xué)科知識(shí)課程開發(fā)涉及兩個(gè)方面:一是對(duì)課程容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對(duì)課程構(gòu)造的革新，它包括:學(xué)科知識(shí)分層建構(gòu)，學(xué)科知識(shí)橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它使學(xué)科知識(shí)具有知識(shí)的可再生長(zhǎng)性和技能的可再開展性，從而完整地表達(dá)出根底性課程的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)

10、科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科嚴(yán)密結(jié)合，適應(yīng)專門知識(shí)學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實(shí)驗(yàn)策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有生成性特點(diǎn)，因此應(yīng)成為學(xué)校根底性課程中開發(fā)的重要容。2、豐富性課程豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面開展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵(lì)志、廣行五類。健身課程主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式，如乒乓、排球、籃球、足球等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化，另一方面提倡活動(dòng)參與群眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、網(wǎng)頁信息瀏覽等。博知課程核心

11、目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識(shí)的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評(píng)等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗(yàn)的課程。如藝術(shù)怡情可通過音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實(shí)現(xiàn)。該類課程可教給學(xué)生有意義的怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵(lì)志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅(jiān)持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，無視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì)適應(yīng)困難。因此，開發(fā)勵(lì)志課程已迫在眉睫。廣行課程就是指廣泛適應(yīng)社會(huì)生活和工作的操作性強(qiáng)的課程，即它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作能力和實(shí)踐能力為目的。如科技創(chuàng)新、新

12、聞采訪、英語會(huì)話、實(shí)驗(yàn)操作等課程。豐富性課程可單獨(dú)開設(shè)，亦可穿插進(jìn)展，這要依據(jù)不同情況而定。3、開展性課程指拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。它在根底性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對(duì)于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。這類課程包括兩方面容:一是指加深學(xué)科知識(shí)的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識(shí)和能力的課程，如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等課程。二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技創(chuàng)造、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。此類課程在根底

13、教育中雖不占很大比例，但對(duì)學(xué)生一生的開展具有舉足輕重的作用。五、校本課程的開發(fā)步驟1、調(diào)查校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)展的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。不僅要分析校的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。2、申報(bào)通過教研組會(huì)議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及容。并就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要。3、審核學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教研組提交的校本課程開發(fā)申報(bào)表根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展審

14、定。4、培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建立的開展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承當(dāng)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的方案與方法。方式與途徑:eq oac(,1)培訓(xùn)-參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。eq oac(,2)實(shí)踐-開設(shè)示課、開展專題研討。eq oac(,3)學(xué)習(xí)-教師們通過相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。容:eq oac(,1)校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。eq oac(,2)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)展相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。教材編寫力

15、求在容與形式上到達(dá)完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。5、實(shí)施經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施方案，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。6、督查教誨處和科研處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)歷材料和決策依據(jù)。第二局部:校本課程實(shí)施一、實(shí)施流程(1)選課教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個(gè)年級(jí)開設(shè)的校本課程方案(即專題)及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專題，分為第一和第二志愿。教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)展統(tǒng)計(jì)匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)

16、缺乏20人的課程暫不開設(shè)。(2)排課教務(wù)處制訂各年級(jí)校本課程開設(shè)方案，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級(jí)。每個(gè)年級(jí)的校本課程每周兩課時(shí)，一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。(3)上課教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求一樣。要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加強(qiáng)考勤和考核。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程容，調(diào)整教學(xué)方式;學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)考核每一專題學(xué)習(xí)完畢后，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)展考核，并向教誨處提交課程實(shí)施總結(jié)。

17、對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)展，考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)期綜合測(cè)評(píng)和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。二、實(shí)施過程中的考前須知(1)對(duì)學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義及學(xué)校安排中的實(shí)際困難，克制學(xué)生選課中的興趣主義傾向，做到指導(dǎo)不包辦，放手不放任，防止學(xué)生選課中想選就上，不想選就不上的現(xiàn)象。(2)教師要精心組織教學(xué)過程要認(rèn)真制訂教學(xué)方案，精心備課，撰寫教案;認(rèn)真組織教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生管理，加強(qiáng)與班主任教師的聯(lián)系，及時(shí)反思改良教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。(3)學(xué)生要認(rèn)真上課學(xué)生要按時(shí)出勤，遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。學(xué)生校本課程

18、的學(xué)分應(yīng)納入對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)和高中畢業(yè)的根本要求。(4)加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過程的調(diào)研和監(jiān)控學(xué)校成立調(diào)研小組，加強(qiáng)對(duì)校本課程實(shí)施的全過程調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個(gè)別訪談等形式，從課程容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，及時(shí)反應(yīng)，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。三、校本課程評(píng)價(jià)1、對(duì)教師開發(fā)的校本課程方案的評(píng)價(jià)。教師開發(fā)的校本課程方案容包括:校本課程綱要、教學(xué)方案、教材、教案。課程方案評(píng)價(jià)分為:(1)課程開發(fā)目的意義*與國(guó)家、地方課程的密切聯(lián)系*對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)提高有現(xiàn)實(shí)意義*課程宗旨較好表達(dá)現(xiàn)代價(jià)值觀念*對(duì)學(xué)生技能和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有切實(shí)幫助(2)課程目標(biāo)確實(shí)立*目標(biāo)明確、清晰*知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)具體*能考慮學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則(3)課程容*體系完整，層次清楚，教材框架清晰*編排科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力*新科技、新觀點(diǎn)、新方法含量高(4)課程評(píng)價(jià)*評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有鼓勵(lì)性和制約作用2、對(duì)教師