2022二年級語文下冊課文13開滿鮮花的小路第1課時教案設計新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 33開滿鮮花的小路教案設計設計說明這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。鼴鼠先生得到了長頸鹿大叔寄來的包裹，卻因袋子破了不得而知而遺憾，意外中，他竟然看到了一條開滿鮮花的小路，體驗到了鮮花帶給自己和小動物們的驚喜。故事結尾，松鼠太太高興地說：“這是多么美好的禮物啊！”故事的表層，由失望到驚喜，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，這些都會引發(fā)學生許多的思考。教學時，我首先通過多層次的朗讀，引導學生把課文讀通順，讀正確，讀明白，然后抓住“美好的禮物”這一關鍵

2、點，借助角色朗讀、情境再現(xiàn)、想象表達等方式，引領學生走進文本，走進主人公的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。課前準備1.制作多媒體課件以及字卡、詞卡。(教師)2.預習課文，完成預學案作業(yè)。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，引出課題1.課件出示：一條小路，路兩邊開滿鮮花。引導學生欣賞，并交流自己欣賞后的感受。2.導語：萬紫千紅的春天里，一條開滿鮮花的小路給我們帶來了一個美麗的童話故事。(出示課題：開滿鮮花的小路)3.學生齊讀課題。設計意圖：通過優(yōu)美的畫面，把學生帶入開滿鮮花的小路的世界，讓學生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認知。二、初讀課文，整體感知1.設疑：看到

3、這個題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？預設：這條開滿鮮花的小路在哪兒？是誰在小路邊種滿了鮮花？大家喜歡這條小路嗎2.引讀：請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。(1)自由朗讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)，或者請教同伴。(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的自然段，再仔細地讀一讀，努力做到不添字、不漏字、不錯字。(3)與小組合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前產(chǎn)生的問題，看一看自己能不能找到答案。設計意圖：閱讀心理學講，閱讀應該是先由整體到局部，然后由局部到整體。此環(huán)節(jié)設計，先讓學生整體把握

4、課文內(nèi)容，再解決讀音與朗讀的難點，最后回歸整體，建立起完整的文本印象。三、借助游戲，識字學詞1.課件再次出示那條開滿鮮花的小路，小路上出現(xiàn)帶有生字的句子，引導學生朗讀，要將字音讀準，句子讀通順。(1)郵遞員黃狗告訴鼴鼠先生，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。(2)包裹里有一堆小顆粒，可是包裹破了，看來，都漏在來時的路上啦，鼴鼠先生很懊喪。(3)刺猬太太看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。(4)原來，長頸鹿大叔寄來的是一包花籽，這是多么美好的禮物?。?.課件中，小路上的句子消失，路邊的花朵上出現(xiàn)帶有生字的詞語：郵遞員包裹寄來郵局一堆破了漏在懊喪刺猬絢麗多彩花籽禮物(1)學生自由認讀詞語，讀準這些

5、詞語，花朵會開得更加漂亮。(2)指名認讀詞語，相互糾正字音，針對學生的共性錯誤，反復領讀。(3)學生選擇喜歡的詞語，說一句完整的句子，如果能連續(xù)運用幾個詞語說一段完整的話就更棒了。3.課件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本課的生字：郵、遞、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、喪、猬、絢、籽、禮。(1)學生自由認讀，遇到讀不準的字音，向同學或老師請教。(2)指名認讀生字，然后在課件上圈出學生認讀有困難的生字。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字？(4)匯報交流，教師相機點撥：裹看圖識記(一件衣服，中間包著果子)遞編兒歌弟弟騎著滑板車(辶)送東西堆對比識記(用手推，用土堆)漏字理識

6、字(出示“漏”的字理圖，雨水從房子頂上漏下來)懊筆畫識字(課件出示“懊”筆順書寫動畫，學生書空，重點練寫右上部分)設計意圖：所謂字不離詞，詞不離句，借助具體的語言環(huán)境識記生字，有利于理解字義。同時，游戲識記有利于提高識字興趣，多元化的識字方法有利于豐富學生的識字經(jīng)歷，最終實現(xiàn)快樂識字、高效識字的目的。四、再讀全文，回應質(zhì)疑1.指名分自然段朗讀課文，其他同學思考課前產(chǎn)生的問題。2.集體交流，回答產(chǎn)生的問題。問題一：這條開滿鮮花的小路在哪兒？(鼴鼠先生去往松鼠太太家的路上。)問題二：是誰在小路邊種滿了鮮花？(長頸鹿大叔寄來的包裹，袋子破了，花籽撒在了路上。)問題三：大家喜歡這條小路嗎？(大家都很喜歡這條小路。)設計意圖：閱讀從問題開始，提出問題就要解決問題，在這一過程中，學生獲得了對文本的進一步感知和理解。五、觀察指導，練寫生字1.教師利用課件演示“遞”“原”“局”的書寫過程，組織學生仔細觀察這幾個字的結構特點及在田字格中的位置。2.學生再次觀察課后寫字表，先描紅，再練寫兩個，注意“遞”字筆畫的穿插與避讓。3.利用實物投影展示學生的書寫成果，集體評議后修改自己的書寫。設計意圖：書寫指導要尊重學生已有的書寫能力，抓住難點之