湖北省恩施州東城中學2022年中考沖刺卷語文試題含解析

1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1下列文學常識說法不正確的一項是（ ）A名人名言、定理、公理、俗語、諺語屬于議論文道理論據。B樂府詩集是宋代郭茂倩編的，其中木蘭詩和孔雀東南飛并稱我國詩歌史上的“樂府雙璧”。C社戲故鄉(xiāng)孔乙己選自我國現(xiàn)代作家魯迅的小說集吶喊。D傷仲永小石潭記岳陽樓記記承天寺夜游都是唐宋八大家

2、的作品。2下列句子沒有語病的一項是（ ）A上海合作組織青島峰會的召開，增進了各國人民的相互了解和友誼的橋梁，令人矚目。B經典之所以成為經典，不僅在于它獨到的藝術表現(xiàn)形式，更在于它深刻的思想內涵。C優(yōu)異成績的獲得，必須經過刻苦勤奮的學習而取得，學到了什么，取決于做了什么，不是教師教了什么。D為改善城市生活環(huán)境，當地政府加大投入建設了多個休閑公園，成為市民娛樂的新去處。3下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是（ ）A狡黠（xi） 腦髓（su） 拈輕怕重（nin） 鋒芒畢露（l）B褶皺（zh） 詭譎（ju） 拾級而上（sh） 白雪皚皚（i）C豢養(yǎng)（hun） 教誨（hu） 間不容發(fā)（jin） 強詞奪理

3、（qing）D驀地（m） 熾熱（ch） 大煞風景（sh） 抽絲剝繭（b）4下列語句中加點字注音和劃線詞語的書寫全部正確的一項是A白云山有“川中小青城”之稱，由108個山頭組成，峰巒疊障，連綿起伏，上下森林密布，林海茫茫，幽谷深壑（h）縱橫交錯，懸崖絕壁隨處可見。B微笑著，去唱生活的歌謠。不要報怨生活給予了太多的磨難，不必報怨生命中有太多的曲(q）折。C生命是那草原上的馬，在縱橫馳騁（pn）中彰顯英姿；生命是那峽谷中的河，在川流不息中見證頑強。D風靡各大城市的共享單車給大眾出行帶來的便利不言而喻，但一些問題也隨之而來，亂停亂放，已成為城市“爛瘡（chung）疤”，與共享的初衷背道而馳。5按要求填

4、寫相應語句。錦江春色來天地，_。（杜甫登樓）_，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊破陣子）長風破浪會有時，_。（李白行路難）_，坐看云起時。（王維終南別業(yè)）晴空一鶴排云上，_。（劉禹錫秋詞）知之者不如好之者，_。（論語雍也）劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈中運用比喻，告誡人們舊事物必將被新事物所代替的句子是：_，_。6名著閱讀。我有充分的證據認為小王子打那兒來的星球就是B612號小行星。這顆小行星僅僅在一九九年被一位土耳其天文學家用望遠鏡看見過一回。在國際天文會議上，他為他的發(fā)現(xiàn)做了雄辯的論證，但沒有人相信他的報告。因為他穿的是土耳其人的服裝。大人們就這個德性：以衣冠取人。（1）下面的A、B兩幅圖中，為選文中

5、的土耳其天文學家出席國際天文會議時配圖，_（填字母）圖最符合。穿插土耳其科學家的故事，嘲諷了_。 圖A 圖B（2）圖C是魯迅先生在朝花夕拾中的_（填篇名）塑造的人物形象。圖C（3）下列關于文學名著內容的表述，錯誤的兩項是（_）（_）A即使雙目失明、雙腿癱瘓，保爾也從未失去生活信心，他決定以寫作去實現(xiàn)人生價值，把小說寄給柯托夫斯基師的老戰(zhàn)友征求意見，原稿丟失后，他繼續(xù)創(chuàng)作，最終獲得成功。B水滸傳中，金槍手徐寧設計擺下連環(huán)馬大破宋公明，梁山好漢中的雙鞭呼延灼最后使用鉤鐮槍破了連環(huán)馬；浪里白跳張順曾率梁山水軍鑿破海鰍船，大破高俅水軍。C小人國內務大臣告訴格列佛：國家受到來自不來夫斯庫國的入侵，敵方建

6、立了一支龐大的艦隊準備向小人國發(fā)起進攻。格列佛向皇帝貢獻了如何奪取敵人整個艦隊的方案。D狗貓鼠一文針對“正人君子”的攻擊引發(fā)的，追憶童年救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受，表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。E.唐僧師徒過火焰山時受阻，孫悟空最終請來觀音菩薩，降伏了牛魔王，從羅剎女那里借出芭蕉扇，熄滅了大火。二、閱讀7閱讀下面兩個語段，完成下列各題 （一）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人皆愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之

7、愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！ （二）余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是A遠：香遠益清/可遠觀而不可褻玩焉B清：濯清漣而不妖/水尤清冽C鮮：陶后鮮有聞/芳草鮮美，落英繽紛D觀：可遠觀而不可褻玩焉/此則岳陽樓之大觀也把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖

8、。語段（一）中作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？語段（一）稱蓮為“花之君子”，語段（二）贊荷為“花中仙子”。你更喜歡哪一種贊譽之辭？請聯(lián)系文段內容談談你的看法。8課外文言文閱讀陳仲舉禮賢陳仲舉言為士則，行為世范。登車攬轡，有澄清天下之志。為豫章太守至便問徐孺子所在欲先看之。主簿白：“群情欲府君先入廨。”陳曰：“武王式商容之閭，席不暇暖。吾之禮賢，有何不可！”（選自世說新語）（注釋）陳仲舉：名著，字仲舉，東漢桓帝末年，任太傅。豫章：豫章郡，郡的首府在南昌（今江西省南昌縣）。主簿：官名，主管文書簿籍。廨（xi）：官署；衙門。1下面各項中，加點詞語意思相同的一項（）

9、A陳仲舉言為士則/此則岳陽樓之大觀也B有澄清天下之志/處處志之C群情欲府君先入廨/且欲與常馬等不可得D席不暇暖/久之，目似瞑，意暇甚2用“/”給文中劃線句斷句：為豫章太守至便問徐孺子所在欲先看之3結合選文，說一說陳仲舉是一個什么樣的人？9閱讀下面的文段，完成后面小題周亞夫軍細柳文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又

10、不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。1下列加點詞解釋有誤的一項是（ ）A周亞夫軍細柳 軍：駐軍、駐扎B上自勞軍 勞：慰問C軍士吏被甲 被：同“披”，穿著D居無何 居：居住2下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）A乃以宗正劉禮為將軍/乃不知有漢B請以軍禮

11、見/ 以刀劈狼首C已而之細柳軍/予獨愛蓮之出淤泥而不染D成禮而去/學而不思則罔3下列對選文理解有誤的一項是（ ）A選文出自史記，由西漢歷史學家司馬遷撰寫。B第段通過寫霸上、棘門與細柳的對比，突出了細柳軍的軍紀嚴明，不可侵犯。C第段用正面描寫表現(xiàn)周亞夫治軍嚴明、恪盡職守、剛正不阿的形象。D文中的漢文帝是一個深明大義、識人善用的君王。10閱讀下面的文章，完成下列小題。為什么要讀書顏志祥古人就有讀書無用論。唐朝詩人章碣在焚書坑里寫道：坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。但讀書無用，為什么還要讀呢？讀書可能帶來不了高收益，這是“讀書無用論”甚囂塵上的一個重要原因。但事實上，讀書從來都不是教你發(fā)財，就像黃埔

12、軍校門前的對聯(lián)寫的那樣升官發(fā)財，請往他處；貪生怕死，勿入斯門。讀書本身就是一件孤獨的事，一件自己的事，一件煎熬的事。你懂得越多，痛苦越多，在快樂的豬和痛苦的思考者之間，很多人選擇了前者。讀書對人的影響是潛移默化的，它影響了你的思維方式，改變了你的談吐，讓你看見了一個更好的自己，最重要的是，它培養(yǎng)了你一個非常重要的東西眼光。金庸當年在香港辦明報，執(zhí)筆寫社評，預測中國大陸的政局，每每中的。有人問他奧秘何在，他輕松回答道：“我讀資治通鑒幾十年，一面看，一面研究。資治通鑒令我了解中國的歷史規(guī)律，差不多所有國家的歷史都是按這個規(guī)律來的?！睍囵B(yǎng)的眼光，金庸讀透了歷史，擁有了智者的思維和敏銳的判斷力。馬

13、化騰也在一次演講中說：“每一年，我都感覺騰訊要垮了，但都挺過來了，如果微信不是我們騰訊發(fā)明的，我們現(xiàn)在就行將末路了。在這個互聯(lián)網時代，沒有讀書教給你的智慧和統(tǒng)觀全局的眼光、預測未來的敏感，遲早得被淘汰?！痹谥袊?，曾流傳過這么一句話：“造原子彈的不如賣茶葉蛋的，拿手術刀的不如拿剃頭刀的。”每個人都有自己的人生選擇，造原子彈的可能沒有賣茶葉蛋的財富，但賣茶葉蛋的可能也沒有造原子彈的那種成就感，關鍵是你自己的選擇。讀書沒辦法教你發(fā)財，它只能讓你更有智慧，讓你的心智更成熟。讀書就是為了讀書，讀書給不了你想要的一切，不光是讀書，任何東西都給不了你想要的一切。但是不讀書，你會發(fā)現(xiàn)自己內心荒蕪，一片空白。正

14、像楊絳先生說的：“你所有的困惑都是因為書讀得太少，想得太多。”我有一個特別帥的朋友卻娶了一個長得實在不怎么樣的女孩。我太疑惑了，問道：“你怎么娶了這么一個女孩？”他跟我說：“這個女孩渾身散發(fā)著知性美，她讀的書太多了，很多時候她是安靜的，但只要開口，就一語中的。這個女孩身上有著知識沉淀出來的那種美，感覺她像一本書，翻不完，而且也不知道翻的是哪一頁。”我們看看木心、楊絳、白先勇這些大家，渾身散發(fā)出來的那種知性美、那種光華、那種知識沉淀出來的自信，足以震懾到我們的心靈，你不用聽他們說話，你安靜地看著他們就是一種享受。黃庭堅和蘇軾聊天時說：“一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語乏味；三日不讀書，便覺

15、面目可憎。”相由心生，一個內心從容的人身上，沒有戾氣，一個清靜儒雅的人，不會形容猥瑣。（選自滿分閱讀2015年第4期）1閱讀文章回答：我們?yōu)槭裁匆x書？2文章第段主要運用了怎樣的論證方法？有什么作用？3請結合上文回答：下面哪則材料可以作為上文的論據？請說明理由。徐本禹立志為農村教育服務，毅然放棄繁華的城市，轉身走進大山深處，為山里孩子撐起一片藍天。搜狐的張朝陽1993年從麻省理工學院畢業(yè)回來，決定做互聯(lián)網，那時候中國互聯(lián)網連影子都看不到，但張朝陽堅持做，為什么？通過他在麻省理工讀書的摸爬滾打，知道互聯(lián)網有未來，現(xiàn)在他成了網絡巨頭。11閱讀下面文章，完成下列小題。當年的朋友圈秦文君我年少時迷戀寫

16、信，屬于朋友圈內的寫信高手。選擇寫信，除了擅長寫寫弄弄，字也算端莊，還另有原因，我受不了當年的電話，太折騰人了。當時電信不發(fā)達，公用電話一般安置在煙紙店、居委會這些人群密集處。我們弄堂口的煙紙店負責傳呼的阿姨，接通電話，會像派出所戶籍警一樣，問明你是何人，打算找何人，何門牌號。放下電話聽筒后，她跑到對方的樓下，大聲疾呼，攪得四鄰皆不安。就算電話接通，但雙方照樣不能好好說話。因為有人在后面候著呢，用殷切的眼神盼你長話短說，這算是修養(yǎng)好的；有的人不耐煩，你說話，他在一旁插話。我和閨蜜有心靈默契，涉及一些私密話題，一概用暗語。有時暗語講得過于隱秘，聽電話的腦子不夠用了，猜來猜去的，正話反聽了。寫信不

17、一樣，盡情寫去，如此瀟灑。17歲，我第一次出遠門，去黑龍江當“知青”，綠皮老火車開了四天三夜。初到時，40多個女生擠在一座大帳篷里，四面透風，到了最冷的陰歷年，大家輪流看守鐵皮爐子，不讓它熄滅，那好像生命之火，不然，帳篷里的溫度是零下40攝氏度。火光中的冥想、閱讀、還有寫信，是那段困頓生活中，給我的最大安慰。從遙遠的北疆寄往上海的信要8分郵資，我買了幾大版郵票才安心。信能超越重疊的山巒，春季泥濘的雪路，和我的朋友圈，和我所向往的外面的世界在一起。閱讀能讓人擁有超越泥濘的現(xiàn)實的能量，但是我?guī)サ哪菐妆緯芸毂环瓲€了。親友們從四面八方把自己的藏書寄給我。我讀后，寄還書的時候，會回贈一封信。信寫得格

18、外長，既寫讀書的感觀，也記敘親歷的生活。寫邊遠山林和都市文明的不同，也寫我看到的和以往學生生活所不同的廣闊社會面，寫人的奇妙和復雜。親友們稱贊我的信，說明明是苦寒之地，在我的筆下的生活引人入勝，讀起來仿佛是小說。有的朋友還說讀信的時候，他們的心情比云還輕。整整8年，我給朋友圈的人寫了很多信，也收到了他們很多的回信。2017年年末，我大面積地整理書房，理出很多信。有的朋友的信珍藏了40多年，記載著時代和生活的深刻痕跡。那些信被安頓在不同的抽屜里，每次拉開抽屜，我能感受到特殊的含義，看到一段段微妙的人生歷練?，F(xiàn)在動動手指發(fā)微信，寥寥數語，或發(fā)幾個表情，表示人心大快。寫信的感覺和激情被這樣的便捷消磨

19、掉許多。過去寫信是如此鄭重，雖不必事先沐浴，更衣，但這是一種儀式：寫著對方的名字，一字一句，悄然生根。寫信寄托了情感之后，還要跑到郵局寄，經過一只一只的手，把信送到想念的人手中。落筆的痕跡里有生命的鄭重，頑強又閃光，讓我們沒有匆忙地度過青春。（摘自新民晚報）1文章以“當年的朋友圈”為題有何妙處？請簡要分析。2請從人物描寫的角度，簡要分析第段中畫線句子的表達作用。3有讀者認為：既然是寫“閱讀和寫信”，文章段的內容與主題關系不大，可以刪去。對此，你怎么看？請簡要說明理由。4聯(lián)系上下文，說說你對第段“閱讀能讓人擁有超越泥濘的現(xiàn)實的能量”這句話的理解。5隨著手機、網絡等快速發(fā)展，現(xiàn)在大多數中學生已經不

20、會寫信了。為此，有人認為中學生應該學習并使用書信；有人認為這是時代發(fā)展的必然，沒有必要再使用書信。對此，你怎么看？請簡要說明理由。三、應用12 豬是藝術家_的對象，豬_了很多人的夢想。豬八戒是家喻戶曉神通廣大的豬，小豬佩奇是_孩子們成長的豬，豬豬俠是一頭冒著鼻涕泡的可愛的豬，麥兜是一只呆萌可愛的豬，紅豬是日本動漫大師宮崎駿傾心_的豬，威爾伯是EB懷特夏洛的網中和一只蜘蛛成為鐵哥們的豬沒有豬，藝術領域將會現(xiàn)無法彌補的遺憾。1上面文段中依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）A打造 成就 鐘情 陪伴B鐘情 成就 陪伴 打造C成就 陪伴 打造 鐘情D成就 打造 鐘情 陪伴2下列表述錯誤的一項是（

21、）A“豬”字是左右結構，筆畫數是11。B上面文段中“夢想”、“成長”、“鐵”都不是名詞。C上面文段中“家喻戶曉”是并列短語，“神通廣大”是主謂短語。D上面文段中畫波浪線的句子是假設復句。3請你寫出西游記中豬八戒的一項本領：_。四、綜合性學習與寫作13閱讀下面兩首詩，按要求完成寫作。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁，一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀！假如你欺騙了生活宮璽假如體欺騙了生活以為神鬼不知，心安理得且慢，生活并沒有到此為止有一天，它會教你向它認錯大

22、地的心是誠實的孩子的眼睛是誠實的人生只有一步一個腳印才會有無悔的付出、無愧的收獲以上兩首詩歌，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。（寫作助手）（1）可以關注“生活”和“欺騙”兩個詞語的內涵，然后基于理解進行寫作。（2）你可以由詩歌引向生活，靈活運用表達方式敘寫有血有肉的人物，敘述真情實感的故事；可以由詩歌內涵展開想象，進行文學創(chuàng)作；也可以由詩歌引發(fā)思考，展開有理有據的論述；還可以結合名著寫讀后感（寫作要求）（1）不少于600字。（2）不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。參考答案一、積累1、D【解析】此題考查的是文學常識。D：岳陽樓記作者范仲淹不是唐宋八大家中的。故選D。2

23、、B【解析】A去掉“的橋梁”。C句式雜糅，“的獲得”與“而取得”必須刪除一個。D“建設了”改為“建設的”?！军c睛】本題考查病句辨識能力。病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。3、D【解析】D項正確。ABC三項修改為：A狡黠（xi） 腦髓（su）；B白雪皚皚（i）；C教誨（hu）間不容發(fā)（jin）。4、D【解析】試題分析：A.峰巒疊障峰巒疊嶂。B.報怨抱怨。C.馳騁

24、（pn）（chng）；D.正確。據此，答案為D。5、玉壘浮云變古今 池上碧苔三四點 直掛云帆濟滄海 行到水窮處 便引詩情到碧霄 好之者不如樂之者 沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春 【解析】此類題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“苔”“滄”“霄”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。6、（1）A 大人世界中的荒唐、虛偽。（2）無常（3）BE【解析】試題分析：（1）本題可根據所穿著的衣服來判斷。從圖中看，圖二是指1909年

25、一位土耳其天文學家當時穿著的是土耳其人的服裝，為他的發(fā)現(xiàn)B612號小行星做了雄辯的論證，但沒有人相信他的報告。圖一是1920年，這位土耳其天文學家身穿一套極考究的西服，再一次在國際會議上作了論證。這一回，他得到了大家的認可。所以要選圖一。穿插這個故事，嘲諷了大人世界中的荒唐、虛偽。據此可填寫作答。（2）魯迅作品無常中所描繪的無常是一個勾魂使者，渾身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活潑而詼諧,是一個招人喜愛的鬼。從圖片中的文字“活無常”和“死有期”可知，本圖所畫的是朝花夕拾中的無常的人物。（3）B項，雙鞭呼延灼擺下連環(huán)馬陣，金槍手徐寧用鉤鐮槍破了連環(huán)馬。E項，為了降伏牛魔王，孫悟空最終請來的不是觀音菩

26、薩，而是托塔天王、哪吒三太子和眾天神。據此，答案為BE。二、閱讀7、（1）B。（2）我惟獨喜愛蓮，蓮從淤泥里生長出來，卻不受泥的沾染。在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。（3）用菊和牡丹來襯托，突出蓮的高潔品質。菊是正面襯托，牡丹是反面襯托。表達自己潔身自好，不慕名利的生活態(tài)度，含蓄而突出地表達了文章的主旨。（4）例一：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“出淤泥而不染”的特點，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質是相通的例二：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝”的特點，這與君子特立獨行，正直不茍，豁達大度的品質是相通的例三：我喜歡稱荷為“花中仙子”。因為被雨洗滌過的荷花，更顯

27、得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動人【解析】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學會遷移運用。本題是對文言實詞一詞多義現(xiàn)象的考查，要結合語境，具體分析。A遠：遠播/遠遠地 B清：清澈/清澈C鮮：少/鮮艷D觀：觀賞/景象（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，然后查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適

28、當調整，達到詞達句順此句中重點的詞有：予：我；獨：惟獨；之：用在主謂之間，取消句子的獨立性，不翻譯；而：表示轉折關系，可譯為“卻”；染：沾染（污穢）；濯：洗滌；清漣：水清而有微波，這里指清水；妖：妖媚，美麗而不端莊。（3）本題考查理解文章內容并把握寫作手法及其作用的能力。文言文寫法一般有托物言志、借景抒情、對比襯托、側面烘托、虛實結合等。本文主要表現(xiàn)的是蓮的高潔品質，寫菊和牡丹是為了襯托蓮。陶淵明愛菊，也是潔身自好，不慕名利的表現(xiàn)，所以是正面襯托；世人愛牡丹是追名逐利的表現(xiàn)，所以是反面襯托。最后聯(lián)系文章的主題，注意材料都是為主題服務的，寫菊和牡丹，是為了含蓄而突出地表達文章的主旨：表達自己潔身

29、自好，不慕名利的生活態(tài)度。（4）本題考查理解文章內容并談看法的能力。首先要表明觀點，然后結合原文闡釋喜歡的理由。如果選擇前一種，要緊抓語段（一）中表現(xiàn)蓮的高潔品質的句子，分析其與君子品質的相通之處，如蓮的“出淤泥而不染”體現(xiàn)君子的高潔、不同流合污，“濯清漣而不妖”體現(xiàn)君子的質樸， “中通外直，不蔓不枝” 體現(xiàn)君子的特立獨行，正直不茍如果選擇后一種，要緊抓語段（二）表現(xiàn)蓮的鮮妍明媚、清新脫俗的句子，分析與仙子相通之處，如“鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致”，如仙子般“天然去雕飾”。 概括時要注意語言的簡潔和連貫，可用上“我喜歡稱蓮為 ，因為”的句式?！緟⒖甲g文】（一）水上，陸地上的各種花草樹木，值得

30、喜愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世間的人們非常喜愛牡丹。我惟獨喜愛蓮，蓮從淤泥里生長出來，卻不受泥的沾染。在清水里洗滌過，而不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能玩弄它。我認為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對于牡丹的喜愛，當然有很多人了。（二）我回憶年輕的時候，居住在西湖。每當到了夏天，到湖邊欣賞荷花，就會高興得忘了吃飯。有一天，我和幾個好友，在湖邊的亭子中觀賞荷花。（當我看得）興致正濃

31、時，忽然（天上）有大雨傾盆（似的）降下來，湖中荷花全部顯現(xiàn)出飄動搖擺的姿態(tài)。不一會兒時候，雨過天晴，湖中波瀾不起，湖面和天空呈現(xiàn)出相同的顏色，荷花被雨水所沖洗，光彩艷麗，明麗嫵媚，荷花枝葉柔軟搖曳，形態(tài)多樣，清秀美麗，優(yōu)雅別致，真是花中的仙子啊。李白詩中說“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認為絕妙極了。8、1C2為豫章太守/至/便問徐孺子所在/欲先看之。3陳仲舉的言談是讀書人的榜樣,行為是世間的規(guī)范。他為官上任,就有革新政治的志向。敬賢禮士【解析】1C加點詞語意思相同。都是“想要”之意。A準則/幫助判斷的副詞，就（是）。 B志向/做標記。D閑暇，空閑/從容，悠閑。2本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能

32、力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：為豫章太守/至/便問徐孺子所在/欲先看之。譯為：出任豫章太守時，一到郡，就打聽徐孺子的住處，想先去拜訪他。此題要注意把相關的幾件事劃開。3把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如可分析“陳仲舉言為士則，行為世范”“登車攬轡，有澄清天下之志”“為豫章太守，至，便問徐孺子所在，欲先看之”等句，即可歸納出正確答案。【點睛】譯文：陳仲舉的言論和行為是讀書人的準則，是世人的模范。他初次做官，就

33、有志刷新國家政治。出任豫章太守時，一到郡，就打聽徐孺子的住處，想先去拜訪他。主簿稟報說：“大家的意思是希望府君先進官署視事?！标愔倥e說：“周武王剛戰(zhàn)勝殷，就表彰商容，當時連休息也顧不上。我尊敬賢人，不先進官署，又有什么不可以呢！”9、1D2B3C【解析】1D錯誤，居：經過。2A.于是，就/竟然；B. 都解釋為“用”；C.到/主謂之間，取獨；D.表順接表轉折。3C錯誤，應是側面描寫。【點睛】譯文：漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備匈奴侵擾?；噬嫌H自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門

34、的軍營，驅馳而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前，不準進入。先行的衛(wèi)隊說：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。”過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準驅車奔馳?！庇谑腔噬系能囮犚仓缓美№\繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見?！?/p>

35、皇上因此而感動，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“啊！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。10、1讀書能夠對人產生潛移默化的影響。影響人的思維方式，改變了人的談吐，能夠看見了一個更好的自己，最重要的是，培養(yǎng)人的眼光。2采用了舉例論證。以金庸準確預測中國大陸時局為例子，具體有力地證明了書籍培養(yǎng)眼光的這一論點。3第則材料。這則材料是講張朝陽在麻省理工讀書的摸爬滾打、對

36、互聯(lián)網的發(fā)展有敏銳的眼光和精準的預測。論證了“讀書培養(yǎng)眼光”這一論點?！窘馕觥?此題考查的是從文中搜集信息的能力。對于讀書的好處文章在第段“讀書對人的影響是潛移默化的，它影響了你的思維方式，改變了你的談吐，讓你看見了一個更好的自己，最重要的是，它培養(yǎng)了你一個非常重要的東西眼光?！币痪渲杏腥娴年U釋，據此概括作答即可。2此題考查的是論證方法及其作用。通常考查到的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證?？刹捎玫拇痤}模式是：采用的論證方法+表達效果（具體有力或生動形象）+論證的觀點。文章第第段主要運用了舉例論證，通過列舉金庸的例子，具體有力地論證了讀書可以培養(yǎng)人的眼光。據此理解作答。3此題

37、考查的是論據的選擇。解答此類試題時，首先明確文章的中心論點是什么，然后看材料是否能論證中心論點，進而確定它的取舍。在兩則材料中第則通過列舉張朝陽的例子，寫了他的眼光“知道互聯(lián)網有未來，現(xiàn)在他成了網絡巨頭”，論證了“讀書培養(yǎng)眼光”這一論點。據此理解作答。11、1交代了寫作的主要內容：當年我和朋友的交往；暗示了朋友圈的內容與今天的朋友圈不同；新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。2示例：這里運用了動作描寫，寫出了阿姨在傳呼時“聲音大”和“擾民”的特點，突出了“我”不喜歡打電話的原因。3示例：不能刪去。段寫的是當年打電話很不方便，毫無隱私，引起誤會的情形，這為下文“寫信”做了鋪墊。屬于社會環(huán)境描寫，交代了

38、社會背景，如果刪去，文章的內容就很難被讀者理解。（答出兩點，言之有理即可）4示例：“泥濘的現(xiàn)實”指人生中遇到的困難、挫折等，“超越”指的是戰(zhàn)勝，這句話的意思就是閱讀可以讓人的心靈變得強大，從而戰(zhàn)勝困難，超越自己。（言之有理即可）5示例一：我認為中學生不會寫信很正常，沒有必要再使用書信?，F(xiàn)在信息社會很發(fā)達，發(fā)微信、打電話就可以傳遞情感，取得聯(lián)系，且可以超越時間、空間的限制，方便快捷，適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，而書信被淘汰恰是社會進步的體現(xiàn)。示例二：我認為中學生應該學會寫信。雖然通訊發(fā)達了，但是人們做事的儀式感沒有了，寫信凝聚的是更深的感情，一封封信都是一滴滴真情的傳遞，信也便于保存，可以將那些美好

39、的回憶定格。（言之有理即可）【解析】1本題考查標題的賞析。解答此題可先分析標題的含義，然后從其所蘊含的情感來分析絕妙之處。結合全文內容來看，本文標題交代了文章的主要內容：“當年的朋友圈”即當年我和朋友交往的圈子；“當年”暗示了朋友圈的內容與今天的“微信”朋友圈不同。理解了含義，再分析作用，很明顯，標題能起到吸引讀者閱讀興趣的作用，給讀者留下深刻的印象。2本題考查對描寫方法的分析。人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。學生能結合具體語言環(huán)境來進行分析?！胺畔码娫捖犕埠螅艿綄Ψ降臉窍?，大聲疾呼，攪得四鄰皆不安”中“放

40、下、跑、疾呼”運用了動作描寫，寫出了阿姨“聲音大”又“擾民”，生動形象的寫出了“我”不喜歡打電話的原因。一定要答出描寫對表達人物心理的意義。3本題考查學生對文章重點文段作用理解能力。首先通讀全文，整體感知內容。語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。結合上下文來理解，是社會環(huán)境描寫，交代了當時的社會背景：當年打電話很不方便，毫無隱私，會引起誤會。為下文“寫信”建立“朋友圈”做了鋪墊。所以不能刪去

41、。4本題考查對重點句子的理解。需要考生在理解文意的基礎上，結合上下文，分析句子的含意以及蘊含的感情。結合文中“火光中的冥想、閱讀、還有寫信，是那段困頓生活中，給我的最大安慰”“信寫得格外長，既寫讀書的感觀，也記敘親歷的生活。寫邊遠山林和都市文明的不同，也寫我看到的和以往學生生活所不同的廣闊社會面，寫人的奇妙和復雜。親友們稱贊我的信，說明明是苦寒之地，在我的筆下的生活引人入勝，讀起來仿佛是小說。”理解分析，“泥濘的現(xiàn)實”指“我”人生中遇到的困難、挫折等，“超越”指的是戰(zhàn)勝，這句話的意思就是閱讀帶給我無窮的力量，讓我戰(zhàn)勝一切困難。5本題考查文章內容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結合文章內容的基礎上，把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結合生活實際闡述理由。在答題時可以用“我認為”這樣的標志性語言，言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語結合文本內容和生活實際敘寫理由，做到觀點鮮明，條理清楚，論說有力。無論贊同“使用書信”，還是不贊同都可以。如果贊同使用，可從書信文字傳達的情感意義方面談論；如果不贊同，可從現(xiàn)代化信息交流方面談