試析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1、試析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建論文摘要?jiǎng)?chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的市場(chǎng)需求已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的技藝型人才,而是創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。對(duì)創(chuàng)新人才的要求又集中表達(dá)為對(duì)知識(shí)的獲娶運(yùn)用和創(chuàng)新,其中創(chuàng)新才能是綜合才能的核心局部。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)定位要突出創(chuàng)新理念,在教學(xué)過(guò)程中要把開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為人才培養(yǎng)形式改革的重要任務(wù)。論文關(guān)鍵詞藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)又被譯“創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)或“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì),是一種在全球化的消費(fèi)社會(huì)背景中開(kāi)展起來(lái)的,推崇創(chuàng)新、個(gè)人創(chuàng)造力、強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)的支持與推動(dòng)的新興理念、思潮和經(jīng)濟(jì)理論。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是當(dāng)今世界興旺國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化開(kāi)展的重要潮流。全球的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天

2、創(chuàng)造出高達(dá)220億美元的產(chǎn)值,并以5%的速度遞增,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)速度比傳統(tǒng)效勞業(yè)快2倍,比制造業(yè)快4倍,成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)引擎。目前我國(guó)各級(jí)政府積極推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展,正在建立一批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。在此背景下,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)受到前所未有的重視,宏大的市場(chǎng)潛力,使得相關(guān)專業(yè)人才的需求量不斷上升,行業(yè)的就業(yè)時(shí)機(jī)也大大增加。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是建立在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育高度開(kāi)展的根底之上的,英國(guó)學(xué)者佛羅里達(dá)在?創(chuàng)意階層?一書(shū)中,就強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)意階層對(duì)于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的極端重要性。他認(rèn)為,“從根本上看,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高速開(kāi)展依靠創(chuàng)意人力資本的大量投入和文化創(chuàng)意階層的崛起。從其他國(guó)家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的經(jīng)歷來(lái)看,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展、

3、繁榮無(wú)不歸功于藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的教育與培養(yǎng)。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力,是人類智慧的凝聚,古往今來(lái),人類光輝燦爛的思想文化、高度興旺的科學(xué)技術(shù),無(wú)不閃耀著創(chuàng)新的光輝。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種浸透美學(xué)韻律的技術(shù),自然也與創(chuàng)新有著親密的關(guān)系。所以,在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必將成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心命題。一、創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求分析設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)理論家尹定邦教授說(shuō):“現(xiàn)代設(shè)計(jì)既不是純藝術(shù),也不是純自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué),而是多種學(xué)科高度穿插的綜合學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才效勞的,所以藝術(shù)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)、造就具有藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。現(xiàn)代社會(huì)的飛速開(kāi)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才

4、的培養(yǎng)提出了新的要求,我們只有深化認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能把握人才培養(yǎng)的正確方向。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),而知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的核心是創(chuàng)新。在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里,需要大量綜合素質(zhì)佳、創(chuàng)新才能強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求表達(dá)為對(duì)創(chuàng)新人才知識(shí)構(gòu)造的要求,畢業(yè)生單一的知識(shí)構(gòu)造難以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要。眾所周知,藝術(shù)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)工程也是社會(huì)工程,跨學(xué)科、綜合化、科技化是其主要特征,它廣泛涉及科技、社會(huì)、環(huán)境等諸多領(lǐng)域,與此同時(shí),藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)高度個(gè)人化的創(chuàng)造性勞動(dòng),它需要?jiǎng)趧?dòng)主體充分挖掘自己的創(chuàng)造潛能。所以,這就要求設(shè)計(jì)師在具有藝術(shù)知識(shí)的同時(shí),還需要理解科學(xué)技術(shù)、社會(huì)人文、藝術(shù)理論、傳播與管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)

5、知識(shí),形成寬廣的文化視野和豐富的知識(shí)儲(chǔ)藏,要有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)新思維,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)儲(chǔ)藏的高效整合,只有這樣才可以滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高度開(kāi)展下藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需要。二、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式的建構(gòu)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng),重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能,在知識(shí)培養(yǎng)上應(yīng)注重知識(shí)的綜合化、系統(tǒng)化,使學(xué)生具有較寬的專業(yè)知識(shí)構(gòu)造和較深的專業(yè)研究才能,成為社會(huì)所需的復(fù)合型人才;在才能培養(yǎng)上注重理論才能的培養(yǎng),使學(xué)生具備較強(qiáng)的理論動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能。詳細(xì)做法表達(dá)在以下幾個(gè)方面:1.在教學(xué)過(guò)程中突出創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心內(nèi)容,它要求在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中要將開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為主線貫

6、徹始終。從專業(yè)根底課、專業(yè)設(shè)計(jì)課,到設(shè)計(jì)理論課,我們都施行以工程課題為中心的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育形式,重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,講授創(chuàng)造方法,營(yíng)造創(chuàng)造情境,圍繞工程課題展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造角色,激發(fā)創(chuàng)造激情,增長(zhǎng)創(chuàng)造才能,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,收到了良好的教學(xué)效果。例如,在課程體系中開(kāi)設(shè)了“圖形創(chuàng)意課,注重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,強(qiáng)化集中教學(xué),從而進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)新才能,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和觀念的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)才能。2.增設(shè)理論課程,增強(qiáng)學(xué)生的理論才能。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的終極目的是使學(xué)生真正獲得解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)必須重視理論環(huán)節(jié)的落實(shí)和創(chuàng)作才能的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文化建立活動(dòng),

7、廣泛地建立校企合作關(guān)系,不僅有益于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生理論才能的開(kāi)展,更可以為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化建立做出一份應(yīng)有的奉獻(xiàn)。目前,我們重視理論教學(xué),在校內(nèi)建立十多個(gè)工作室,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以技能理論為主,采用課堂教學(xué)、理論教學(xué)并行設(shè)置的方式,使理論教學(xué)與課堂教學(xué)成為教學(xué)的兩條主線,力求互相交融、互相印證,使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)成功運(yùn)用到設(shè)計(jì)理論中去;在校外與多個(gè)企業(yè)建立理論基地,開(kāi)設(shè)以專業(yè)考察、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)一條龍的市場(chǎng)理論課程,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和理論教學(xué)的交替浸透,使學(xué)生貼近專業(yè)、貼近市嘗貼近社會(huì),增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)才能,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。3.實(shí)現(xiàn)老師的雙重身份。缺乏高素質(zhì)、有理論經(jīng)歷的教學(xué)隊(duì)伍是目前制約高校藝術(shù)設(shè)計(jì)理論

8、教學(xué)的主要因素。我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建立方面主要通過(guò)以下途徑進(jìn)展改革:采用以老帶新傳授經(jīng)歷,鼓勵(lì)、選派青年老師參加相關(guān)培訓(xùn)、參與藝術(shù)設(shè)計(jì)理論等方式,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有老師理論動(dòng)手才能的進(jìn)步;聘請(qǐng)合作企業(yè)中優(yōu)秀的一線設(shè)計(jì)人員,擔(dān)任兼職老師、客座教授,負(fù)責(zé)教授如廣告設(shè)計(jì)、印刷工藝、工程預(yù)算、材料加工工藝等專業(yè)課程。這種“雙軌制的教學(xué)方式,不僅可以使學(xué)生親身感受到技師精湛的技藝,從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)技藝的積極性,還能為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作心理角色轉(zhuǎn)換的良好環(huán)境,這些都是培養(yǎng)社會(huì)急需的復(fù)合型創(chuàng)新人才的必要途徑。4.打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)形式,讓學(xué)生走出校門(mén)廣泛開(kāi)展理論調(diào)研。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,對(duì)設(shè)計(jì)工程的各個(gè)環(huán)

9、節(jié)開(kāi)展實(shí)際的調(diào)研與理論。經(jīng)常帶著學(xué)生到企業(yè)或市場(chǎng)中去搜集第一手資料,如到大型超市、產(chǎn)品消費(fèi)與加工的車(chē)間或工程施工現(xiàn)場(chǎng)等地進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)授課、設(shè)計(jì)分析以及市場(chǎng)預(yù)測(cè)判斷?？傊?要讓學(xué)生在理論的一線摸爬滾打,親身參與實(shí)際設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的全過(guò)程,從中得到鍛煉,真正地進(jìn)步學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和動(dòng)手才能。實(shí)現(xiàn)了由課堂向職業(yè)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零間隔 就業(yè)。經(jīng)過(guò)兩年多的反復(fù)模擬訓(xùn)練,許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中獲得相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)專家的肯定和好評(píng)。5.開(kāi)展校企合作,建立學(xué)校和企業(yè)互惠互利、合作雙贏的機(jī)制。與企業(yè)建立親密的聯(lián)絡(luò)是加強(qiáng)理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié),甚至可以說(shuō)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師生在不影響正常教學(xué)的前提下,盡可能地參

10、與企業(yè)理論活動(dòng),為企業(yè)提供有償?shù)募夹g(shù)效勞,以進(jìn)步老師和學(xué)生自身的實(shí)際操作和動(dòng)手才能,進(jìn)而改變藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)紙上談兵搞科研的現(xiàn)狀。當(dāng)然,這一切的實(shí)現(xiàn)都有賴于學(xué)校、企業(yè)可以為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)理論與科學(xué)研究創(chuàng)造一體化的教學(xué)創(chuàng)造,提供政策上的優(yōu)惠。通過(guò)這種機(jī)制所獲得的成果,也必將惠及學(xué)校和企業(yè)自身。三、激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)造性思維藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要領(lǐng)域之一。為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的開(kāi)展趨勢(shì),藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須以更積極的心態(tài)努力適應(yīng)、分析市場(chǎng)的需求走向,追求造物的專業(yè)化,認(rèn)真揣摩、分析使用者的承受心理和審美開(kāi)展的流行趨勢(shì)。因此,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須從造型的“程式化教育向設(shè)計(jì)的“創(chuàng)造性思維方向

11、開(kāi)展,并在教學(xué)中有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,絕對(duì)不能只是教技法,而是應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)考慮,可以做到“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之。抓住這個(gè)核心,就可大大擴(kuò)展學(xué)生設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)造空間,也能極大限度地開(kāi)拓學(xué)生的大腦資源,使之能應(yīng)用于設(shè)計(jì)之中去。詳細(xì)方法如下:1.興趣是動(dòng)力源。常言道:“興趣是天才“興趣是智力之母,實(shí)際確是如此。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,學(xué)生假如沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,就沒(méi)有創(chuàng)新的自覺(jué)性,就不可能迸發(fā)出智慧和靈感的火花,也就無(wú)從挖掘潛能設(shè)計(jì)出好的作品來(lái)。所以,在教學(xué)中必須把興趣視為設(shè)計(jì)的創(chuàng)造原動(dòng)力,必須從設(shè)計(jì)獨(dú)特的問(wèn)題開(kāi)場(chǎng),以“疑激趣,調(diào)動(dòng)思維進(jìn)入到創(chuàng)造性

12、設(shè)計(jì)的“角色之中,把知識(shí)的掌握和智力的開(kāi)發(fā)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。打破了重雙基輕智力、重技能輕創(chuàng)造師傅帶徒弟式的教學(xué)形式。2.開(kāi)啟多樣思維。發(fā)散思維就是從一點(diǎn)出發(fā)向知識(shí)網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)出一束射線,打通與多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò),最終殊途同歸到達(dá)思維的預(yù)設(shè)目的。它包含橫向思維、縱向思維等多向思維。求異思維具有偶爾性、獨(dú)特性、多向性、變通性、流暢性的特點(diǎn),即考慮問(wèn)題時(shí)注重多思路、多方式,解決問(wèn)題時(shí)注重多途徑、多方案。這就需要老師可以針對(duì)同一問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、層次不斷地?cái)U(kuò)展、延伸,逆向深化,采用轉(zhuǎn)化、變換、遷移、構(gòu)造、變形、組合、分解等手法來(lái)開(kāi)啟設(shè)計(jì)思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和才能,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)程度的進(jìn)步。3.激發(fā)思維潛力。心理學(xué)家指出,想象是在過(guò)去感知材料的根底上,在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下,創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。它分為再現(xiàn)想象、創(chuàng)造想象和夢(mèng)想三種。而創(chuàng)造性又是抽象思維與想象活動(dòng)的協(xié)同作用的產(chǎn)物。因此可以說(shuō),沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。此外,根據(jù)科學(xué)研究顯示:人腦90%的潛在力還沒(méi)有被挖掘出來(lái),大腦皮層的利用率只有1/5,而大學(xué)生又正處于邏輯思維、形象思維急劇開(kāi)展和形成的階段。故此,藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須積極地去開(kāi)掘頭腦中的潛在才能,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的豐富聯(lián)想、想象,借此來(lái)進(jìn)步學(xué)生的設(shè)計(jì)才能。四、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具