國培計劃2022山西國培計劃2022山西

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁國培計劃2022山西-國培計劃2022山西國培計劃20_山西“國培計劃”一一山西省鄉(xiāng)村中小學教師網(wǎng)絡研修與校 本研修整合培訓項目實施方案為貫徹落實教育部關于深化中小學教師培訓模式改革 全面提升培訓質量的指導意見、關于實施全國中小學教 師工作坊能力提升工程的意見、山西省教育廳關于做好 20_年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施準備工作的 通知及關于下達“國培計劃”教師培訓項目培訓任務的 通知等文件精神，在山西省教育廳的指導下，提升基于網(wǎng) 絡的校本研修指導能力，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡研修模式，推動校本 研修常態(tài)化運行，促進教師專業(yè)化發(fā)展。同時為提升山西省 鄉(xiāng)村中

2、小學教師的教育教學水平，繼教網(wǎng)承擔了山西省榆次 區(qū)、和順縣、平定縣、壺關縣、沁縣等五個國培項目縣的網(wǎng) 絡研修與校本研修培訓任務，實施方案如下。一、研修目標總體目標促進教師應用信息技術優(yōu)化課堂教學、轉變學習方式、 加速專業(yè)發(fā)展，全面提升參訓教師信息化環(huán)境下的教育教學 能力，構建教師有效利用信息技術改進教學的長效機制，深 入推動信息技術在學科教學實踐的廣泛應用。學員目標:提高師德修養(yǎng)、法治意識和心理健康教育能力，牢 固樹立服務農(nóng)村的信念。掌握信息技術應用的基本方法，探索信息技術環(huán)境 下教與學的有效轉變。改進教學實踐行為，研究和解決教學中的疑難問題， 提升教學設計和教學實施能力。4 .熟悉混合式培訓

3、的流程和方法，學會網(wǎng)絡研修的有 效方式，善于在校本研修中學習與發(fā)展，實現(xiàn)線上線下學習 的有機整合。拓展目標：區(qū)域。加強培訓工作的區(qū)域管理能力建設，完善區(qū)域 網(wǎng)絡研修社區(qū)功能，形成區(qū)域信息技術應用資庫，建立區(qū) 域開展信息技術應用研討、交流、評優(yōu)活動的良好機制。學校。建立既與網(wǎng)絡研修相匹配、又充分體現(xiàn)問題性 實踐性的校本研修新機制，發(fā)揮教研組在信息技術應用與學 科教學同步中的引領作用，推動學習成果的校本化分享。培訓團隊。形成專業(yè)性強、結構合理并相對穩(wěn)定的當 地培訓者團隊，不斷提高培訓團隊應用信息技術的示范作用 與指導能力，加強培訓團隊擔任工作坊坊主的經(jīng)驗積累。二、研修對象5個國培項目縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以

4、下初中、小學全體教師。三、培訓階段及內容設計1.培訓階段設計：本次培訓包含四個階段，共120學時，具體整合思路如下：混合模式設計思路：網(wǎng)絡研修與校本研修有機整合、相 互推動；在網(wǎng)絡研修任務中增加校本研修及實踐環(huán)節(jié)，引導 教師將網(wǎng)絡學習的內容及時應用與教學實踐當中，同時，繼 教網(wǎng)在培訓期間，通過專家視頻答疑、經(jīng)典案例分享、現(xiàn)場 點評指導等方式全程指導教師參訓。五個階段的設計思路：綜合課程引導學習入門、測試水 平制定個性計劃、強化技能夯實技術基礎、學用結合提升融 入能力、總結交流推動成果應用。2.培訓內容設計：培訓內容從“研修準備”“理念與師德”“信息技術應用能力”“教學實踐改進能力”“總結提升”

5、三個模塊進行設計。國培學習心得體會通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認 識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距 和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸 傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新 的認識。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西 要去學習。怎樣成為一個受歡迎的生物老師呢？怎樣才能在 教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、 信任的新型師生關系？怎樣才能？我認為要解決的問 題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的

6、愛，尊 重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上， 還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了 問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生 就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重 和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差 異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同 的教育方法，因材施教。其次，如何使我們的生物課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚 重而又充滿著人情味，作為生物老師的我更要關注的是蘊藏 在生物課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教 師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進 行的探究、交流所衍生的積極的情感

7、體驗。我們不但要傳授 知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱 情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟 孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪 師”，讓每一節(jié)生物課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“生物大餐”！最后，我還認識到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在 設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到兩個 關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情 感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng) 驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注生物：抓住 生物的本質進行教學，注重思維方法的滲透，讓學生在觀察、 操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷學習過程，使學生真 正體驗到樂學、愛學生物。此外，我認識到：一節(jié)好的生物 課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重” 的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注教學學方法，體現(xiàn)生物課 的靈魂，使課堂上出“興趣味”！而教師的“裝糊涂、留空 間”也是一