五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14 傻二哥1 鄂教版

1、.*;第 PAGE10 頁(yè)?傻二哥?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。2.能正確流利有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈的性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的，為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈的。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。教學(xué)安排 ：兩課時(shí)第一課時(shí)初學(xué)課文，學(xué)習(xí)新字詞，研讀課文1-3自然段。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 同學(xué)們，上節(jié)課，我們初識(shí)了一位賣藥糖的少年傻二哥。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位傻二哥給你留下了怎樣的印象？指名學(xué)生說(shuō)。用作者和大伙兒的評(píng)價(jià)就是：板書：傻靈傻靈。二、

2、繼續(xù)學(xué)文。1、 對(duì)，傻二哥的“傻就表如今愛(ài)給人幫助，一幫就幫到底，“靈就表如今很聰明，什么都會(huì)修。僅僅是這樣嗎?今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)“傻二哥，看看課文還有那些地方表達(dá)了傻二哥“傻靈傻靈的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第79頁(yè)，自由讀4-6自然段，把相關(guān)句子做上記號(hào)，旁邊寫上批注。2、 反響。a、預(yù)設(shè)： 出示：他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個(gè)很講究的大玻璃瓶子。問(wèn)：你為什么要選擇這一句，你體會(huì)到了什么？學(xué)生談感受。理解“講究。師：白布上衣，黑色褲子，這樣的穿著，可能大家覺(jué)得很普通，甚至很寒酸，但這在當(dāng)時(shí)，已經(jīng)算是很正規(guī)的了。老師找到了這篇課文的原文，文中是這樣記

3、敘的：出示課件指名讀“他上街賣藥糖，要穿上一套專用的行頭行xng頭：戲曲演員演出時(shí)的穿戴。這里指服裝。：白布中式上衣，黑色布褲。挽著袖口，留著偏分頭，斜背著一個(gè)用皮帶套好的、很講究的大玻璃瓶傻二哥在家里穿的破破爛爛，去賣藥糖時(shí)，就把這套干干凈凈的衣服換上了。b、讀了這個(gè)課外資料，你體會(huì)到了什么呢？穿著講究，對(duì)工作很認(rèn)真。看來(lái)結(jié)合課外資料來(lái)理解課文也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好方法。師：看來(lái)，傻二哥賣藥糖還有一套專門的工作服呢！這樣的裝束顯得很正規(guī)，很正式，這也是他吸引人來(lái)買藥糖的一種做法。板書：穿著這傻二哥傻不傻？是的，不僅不傻，還聰明著呢！c、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出他在穿著上的講究。齊讀。d、傻

4、二哥不僅在穿著上講究，發(fā)型上也不模糊呢！男生讀讀這句話，讀出他發(fā)型上的獨(dú)特。e、對(duì)了，別忘了還有他那不可多得的玻璃瓶子呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這段內(nèi)容？指名讀 傻二哥“傻嗎？預(yù)設(shè)：大玻璃瓶子從小燈泡體會(huì)到他的聰明，從鉗子體會(huì)到他講衛(wèi)生，很有職業(yè)道德。不僅不傻，還處處表現(xiàn)出聰明勁，真是位有職業(yè)道德的小販！女生齊讀這段話，讓我們感受感受傻二哥那講究的大玻璃瓶子吧！過(guò)渡師：還有哪些地方讓你體會(huì)到他的“傻靈傻靈呢？3、繼續(xù)反響。預(yù)設(shè)： 他吆喝前的動(dòng)作。a.你說(shuō)到的是第五自然段的第三四句話。出示句子哪些動(dòng)作吸引了你？ 板書：動(dòng)作多指名，把動(dòng)作說(shuō)全b.傻二哥的動(dòng)作深深地吸引了你，你看得非常仔細(xì)，你也來(lái)演一演吧！c.學(xué)

5、生表演通過(guò)你們的笑聲我已經(jīng)知道你們也被深深地吸引了。說(shuō)說(shuō)他的哪些動(dòng)作讓你們樂(lè)不可支？d.“伸伸腿、“晃晃胳膊、“咳嗽兩聲“試試1師: 看前面兩個(gè)動(dòng)作，你們什么時(shí)候看到過(guò)或自己做過(guò)？運(yùn)發(fā)動(dòng)比賽前這么做的目的是什么？熱身、活動(dòng)筋骨按道理，熱身后一定會(huì)有劇烈運(yùn)動(dòng)啊，他呢？沒(méi)有，只是吆喝那他這樣做有必要嗎？為什么這么大張旗鼓地去做？吸引人來(lái)看傻二哥輕輕巧巧的幾個(gè)動(dòng)作就吸引了一大批人。2師：假如換成“伸腿、“晃胳膊呢？師做動(dòng)作疊詞寫出了連續(xù)的動(dòng)作，作者的用詞非常準(zhǔn)確。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名讀3師過(guò)渡：還有那些動(dòng)作讓你們覺(jué)得有趣？選一兩個(gè)詞品一品?！肮?、“蹬 “放、“捂4師：傻二哥的出場(chǎng)亮相可是非常鄭重其事的

6、，特別是“弓和“蹬是特別有力度的，你再試試？學(xué)生讀這句話很用力呢。再加上“放“捂這兩個(gè)動(dòng)作，想必聲音可以傳出老遠(yuǎn)了吧！5師：這樣用力放聲吆喝，猜猜多遠(yuǎn)的人可以聽(tīng)得到？40、50米傻二哥離看熱鬧的人只有1、2米遠(yuǎn)，而他的吆喝卻能讓幾十米外的人聽(tīng)得見(jiàn)，他真的是把這里當(dāng)成戲臺(tái)了，他要讓離得最遠(yuǎn)的觀眾都能聽(tīng)清，你看他的打扮、熱身、出場(chǎng)，到放聲吆喝，都是以一個(gè)演員的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，而他呢，只不過(guò)是個(gè)賣藥糖的！怎么樣，有趣吧？聰明吧？喜歡的都來(lái)讀一讀14句。過(guò)渡師：不管多么好笑，可他成功了。大人小孩里三層，外三層地圍著他看熱鬧。4、繼續(xù)反響。預(yù)設(shè)：吆喝的腔調(diào)a.過(guò)渡：傻二哥吆喝的動(dòng)作吸引了你，誰(shuí)還被傻二

7、哥吆喝的腔調(diào)吸引了？板書：腔調(diào)b.你們能說(shuō)一說(shuō)他的吆喝怎樣吸引你了？c.你們能模擬這樣的腔調(diào)吆喝嗎，趕緊自己練一練吧！d.誰(shuí)來(lái)試著吆喝兩嗓子？e. 大家評(píng)一評(píng)，他吆喝得怎樣？上下音配合f.你們激發(fā)了老師的興趣，我也想吆喝吆喝，想聽(tīng)嗎?g.大家評(píng)一評(píng)，老師吆喝得怎樣?多指名h.我想，傻二哥一定比我吆喝得更好，他一吆喝，就招徠那么多人看他。他的目的到達(dá)了嗎？到達(dá)了他不就是為了吸引更多的人嗎？他聰明嗎？聰明5、繼續(xù)反響。預(yù)設(shè)：晚上藥糖瓶子的顯眼a.過(guò)渡：他的聰明絕不僅僅表如今吆喝上，大家接著往后看，你們能讀出來(lái)嗎？還能找出表現(xiàn)他聰明的語(yǔ)句嗎？ 燈泡，蓋子板書：糖瓶b.小孩擠著來(lái)買，我們可以理解，怎么

8、大人也跑來(lái)看熱鬧??？e.幫助理解當(dāng)時(shí)解放前，人們的生活還很貧困，電燈并沒(méi)有普及，人們點(diǎn)得更多的煤油燈和蠟燭，所以學(xué)生說(shuō)大人們都感到新奇和有趣。傻二哥真是聰明！f.再加上他可不是在一個(gè)地方賣藥糖，他行走起來(lái)，那就是城市里的一道風(fēng)景線啊！這樣一來(lái)，白天靠吆喝，晚上靠發(fā)亮的糖瓶，傻二哥的生意能不興隆嗎？g. 誰(shuí)用贊賞的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀6、7句？指1名傻二哥真是個(gè)生意精！6、繼續(xù)反響。預(yù)設(shè)：藥糖的顏色和味道a.過(guò)渡：其實(shí)大家都知道，這藥糖沒(méi)什么好吃的，那為什么這么多人圍著看，圍著買呢？五顏六色的好看b.你喜歡什么顏色？生答是什么味道? 指2名說(shuō)，讀出你的喜歡傻二哥一定不會(huì)讓你們絕望！c.傻二哥出來(lái)賣藥糖，

9、絕不是只帶幾種顏色的，他準(zhǔn)備的顏色和味道多著呢。板書：顏色、味道只有準(zhǔn)備更多的顏色和味道，才能滿足不同顧客的需要，說(shuō)說(shuō)看，傻二哥會(huì)帶什么顏色和味道的藥糖？d. 出示：比方 的，是 的，有點(diǎn) 味。師：能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？點(diǎn)3名e.知道嗎，你們想要的這些顏色、味道，傻二哥全都準(zhǔn)備在玻璃瓶里了！你們想去買，去嘗一嘗嗎？ 想看，傻二哥的生意都做到你們身上了，他傻嗎？不傻，是聰明。7、繼續(xù)反響。預(yù)設(shè)：賣藥糖有耐心，不怕費(fèi)事。a、過(guò)渡：糖是賣出去了，可是費(fèi)事又來(lái)了。出示PPT。指名讀傻二哥又是怎樣對(duì)待的呢？耐心對(duì)待，不嫌費(fèi)事。師：傻二哥真會(huì)做生意，這樣做不就是我們知道的“和氣生財(cái)?shù)牡览韱?？b、這段出現(xiàn)了

10、這樣兩種句式，在寫作手法上叫做什么？總分總。大家在寫文章的時(shí)候，也要學(xué)習(xí)這樣的寫法，可以令文章的意思表達(dá)的更為明晰。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?三、小結(jié)：指板書從傻二哥的穿著、吆喝的動(dòng)作、腔調(diào)，從他的糖瓶的裝飾，從他總是帶著五顏六色、味道多樣的藥糖，我們看出，傻二

11、哥有很多生意經(jīng)，外表上看著傻，其實(shí)他聰明的很哪！難怪，街坊鄰居都說(shuō)他“傻靈傻靈的；難怪，后來(lái)他還成了業(yè)余演員呢！齊讀最后一個(gè)自然段。四、情感升華。a、剛剛我們看到了傻二哥得意的樣兒，又理解了他聰明的事兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你眼里，傻二哥是個(gè)怎樣的人？生：有一股熱心的傻勁兒，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是一個(gè)愛(ài)幫助人，一幫就幫到底的人。作者新鳳霞為什么能把他寫得如此生動(dòng)形象呢？讓我們仿佛親眼看到了他一樣？板書：“人讓學(xué)生小結(jié)出描寫人物的根本方法：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和細(xì)節(jié)的描寫。b、師：看來(lái)，大家這節(jié)課的收獲可真不少！想不想對(duì)傻二哥作進(jìn)一步理解？出示資料：師配樂(lè)朗讀傻二哥家里很窮苦。他有一個(gè)寡婦媽媽，有三個(gè)弟弟

12、。母親給人家?guī)凸ぎ?dāng)傭人，弟弟們就得由他照顧，他做買賣時(shí)，都要托鄰居們照顧他的弟弟們。他每回賣藥糖回來(lái)都不閑著，幫鄰居修，裝電燈，哪家有紅白喜事，他就三街六巷著掃房刷漿，糊頂棚，糊窗戶，下雪天掃道路，幫老人買菜，是院子里最能干的人，事事少不了他。c、師：同學(xué)們，你們讀出了一個(gè)怎樣的傻二哥？窮而有志，勤勞、仁慈、樂(lè)觀。d、師：他真的傻嗎？那大伙為什么叫他“傻二哥？指名答所以作者新鳳霞在事隔這么多年以后，還對(duì)傻二哥的印象如此深化，這一個(gè)傻字，包含了大家對(duì)他怎樣的感情呢？喜歡，你們喜歡他嗎？帶著我們對(duì)傻二哥的喜歡，我們一起齊讀課題傻二哥！帶著我們對(duì)傻二哥的欣賞和夸贊，再讀課題傻二哥！“教書先生恐怕是市

13、井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中

14、之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。五、拓展延伸：小練筆：認(rèn)真觀察班上一個(gè)同學(xué)，從他的外貌、穿著、動(dòng)作、神態(tài)等方面入手，寫一個(gè)小片斷。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。六、總結(jié)。師：同

15、學(xué)們，傻二哥的時(shí)代離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，它是解放前那個(gè)特殊年代里，生活在天津蕓蕓眾生中的一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的少年，他本應(yīng)該去念中學(xué)，但是他家境貧困，只能去賣藥糖。作者新鳳霞寫這篇文章，其實(shí)是在贊美傻二哥勤勞、仁慈、樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。從傻二哥身上，我們看到只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間。同學(xué)們，讓我們記住傻二哥，記住這個(gè)得意的少年吧！出示傻二哥圖片傻二哥漸漸走遠(yuǎn)了，讓我們深情地和他道一聲再見(jiàn)！生：深情地傻二哥，再見(jiàn)！下課，同學(xué)們，再見(jiàn)！?傻二哥?教學(xué)反思：在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，感受作者刻畫人物方法，引用課外資料，充實(shí)文本，體會(huì)人物形象的深化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)

16、度，并掌握其中的寫作方法，讀中學(xué)寫一個(gè)人物片斷。在教學(xué)設(shè)計(jì)上具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、我品讀重點(diǎn)詞句通過(guò)一個(gè)大的問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，即要求學(xué)生找出“從哪些地方看出傻二哥的傻靈傻靈。找出文中來(lái)表達(dá)人物這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，從而引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，進(jìn)展細(xì)細(xì)體味，提升把文章讀厚的本領(lǐng)，如從一系列動(dòng)詞中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性與多樣性，從“總是一詞體會(huì)傻二哥是個(gè)窮孩子。從“講究一詞體會(huì)傻二哥為多掙錢養(yǎng)家而在穿著和工具上的良苦用心，從“走街串巷體會(huì)到傻二哥起早貪黑，走遍天津的大街小巷賣藥糖。用自己設(shè)計(jì)的吆喝聲和動(dòng)作來(lái)招攬顧客，表現(xiàn)了傻二哥的勤勞樂(lè)觀與聰明。有耐心，不怕費(fèi)事，即突出了傻二哥的“傻，藥糖一經(jīng)賣出，哪有想換的，可傻二哥跟小孩子們換，可見(jiàn)他的“傻。他對(duì)顧客從來(lái)不大吼大叫，童叟不期，有求必應(yīng)，對(duì)人寬容，又可見(jiàn)他的“靈。二、重視朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課文讀得比較充分，形式也很多樣，如，初讀課文，認(rèn)讀生字，自由讀文，說(shuō)說(shuō)你看到一個(gè)怎樣的傻二哥？找出文中的中心段及文眼