槐鄉(xiāng)的孩子教案(精選)

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)槐鄉(xiāng)的孩子教案(精選)第一篇：槐鄉(xiāng)的孩子教案槐鄉(xiāng)的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解槐鄉(xiāng)孩子采槐米的方法。2、 感受槐鄉(xiāng)孩子采槐米時(shí)歡快心情。3、 有感情地朗讀課文，和同學(xué)交流讀后的感受。重點(diǎn)、難點(diǎn)感受槐鄉(xiāng)孩子采槐米時(shí)歡快的感受。課時(shí)一課時(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)：1、 查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。2、 積累好詞、好句。3、 有關(guān)槐樹(shù)的圖片及課件。自主、合作、探究：1、 想想課文主要講了一件什么事？2、 讀課文前面的提示語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。3、 采用多種形式朗讀課文。4、 （1）槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？花苞是什么樣的？文中又稱“槐米”是什么？（2）槐米有什么用處？（3）課文哪部分介紹

2、槐米？讀讀相關(guān)的課文。5、雖然天氣炎熱，但是勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的季節(jié)，他們是怎么割槐米的？6、 你喜歡文中哪些句子？畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，然后交流。7、 通過(guò)讀課文，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，你此刻有什么感受？ 我來(lái)闖關(guān)：1、 寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的同義詞。仔細(xì)-（）快樂(lè)（）甜美（）勤勞（）2、 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的孩子（）的歌聲（）的孩子（）的歌聲3、 讀句子，寫(xiě)句子。 例：當(dāng)炊煙升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸。（1） 當(dāng)我取得好成績(jī)的時(shí)候，。（2） 時(shí)候，。4、 按課文內(nèi)容填空。（1） 八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞大小，散發(fā)著，不聞是聞不到的。（2） ，勞累一天的孩子們帶著的微

3、笑進(jìn)入 學(xué)習(xí)收獲：高廟小學(xué)：于建鋒第二篇：教案 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1槐鄉(xiāng)的孩子五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1 槐鄉(xiāng)的孩子備課：索文鋒教學(xué)目標(biāo) ：1.正確認(rèn)讀11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.品讀重點(diǎn)詞句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。（重點(diǎn)）4.結(jié)合課文語(yǔ)段，想象坐著描繪的畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面的美，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。（難點(diǎn)）重難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。（重點(diǎn)）.結(jié)合課文語(yǔ)段，想象坐著描繪的畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面的美，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。（難點(diǎn)） 教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)師

4、生問(wèn)候二、情景導(dǎo)入三、生字詞鞏固練習(xí)四、課文學(xué)習(xí)出示小組學(xué)習(xí)問(wèn)題1.課文提到了槐鄉(xiāng)孩子的哪些生活場(chǎng)景？2.課文中哪些片段寫(xiě)孩子的熱情好客、哪些片段寫(xiě)孩子們勤勞樸實(shí)？3.理解課后的段落，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。五、課堂結(jié)尾訓(xùn)練1.shu gur hum_ijio bngu zi2.1）深夜的天空中掛著一輪金黃的圓月。（縮句）_2）五月洋槐開(kāi)花了。_、_，似_，一片_。有的槐花_在一起，遠(yuǎn)看像_；有的壞話一條一條地掛滿枝頭，近看_。3.背誦優(yōu)美的段落。第三篇：槐鄉(xiāng)的孩子?xùn)|莞市東山小學(xué)集體備課記錄學(xué)科:語(yǔ)文年級(jí)： 三年級(jí)20_ 年9 月1日課題: 4、槐鄉(xiāng)的孩子第1課時(shí)中心發(fā)言人 : 孫庭偉第四篇：槐鄉(xiāng)的孩

5、子教學(xué)反思槐鄉(xiāng)的孩子教后反思這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)。從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開(kāi)去？讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會(huì)向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的?！被编l(xiāng)的孩子愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)此學(xué)生感受最深，學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面?；编l(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神，是靠我歸納出來(lái)了。因?yàn)檫@是本學(xué)期的第一篇略讀課文，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。以后的略讀

6、課我準(zhǔn)備完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。第五篇：槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思槐鄉(xiāng)的孩子反思：教學(xué)機(jī)智讓課堂更生動(dòng)課堂上，學(xué)生思維活躍，常常冷不丁會(huì)冒出一些備課時(shí)沒(méi)有考慮到的小&;意外”。有的老師會(huì)覺(jué)得這是某些學(xué)生在故意“找茬”，也有 的老師會(huì)轉(zhuǎn)移話題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個(gè)稍縱即逝的點(diǎn)撥機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，學(xué)生們會(huì)受益匪淺?；编l(xiāng)的孩子是略讀課文，但在輕快樸實(shí)的文筆下蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵是非常豐富的。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我更多的是把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們讀讀、評(píng)評(píng)、議議，在互相補(bǔ)充中體會(huì)文章所表達(dá)的情感。學(xué)生的感悟基本上跟自己備課時(shí)所想得一樣，順利地進(jìn)行著。當(dāng)學(xué)生在理解“當(dāng)

7、縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。”我發(fā)現(xiàn)平時(shí)愛(ài)提問(wèn)題的陳凱波同學(xué)若有所思，好像對(duì)同學(xué)的回答不是很滿意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過(guò)去問(wèn)他：“凱波，你有什么高見(jiàn)？”“是的，老師。”他毫不猶豫地說(shuō)：“我覺(jué)得這快樂(lè)的歌聲不僅僅是寫(xiě)出槐鄉(xiāng)孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情，更多的是寫(xiě)出了他們愛(ài)學(xué)習(xí)，又能上學(xué)了的期盼。”我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問(wèn)：“你的觀點(diǎn)有新意！不過(guò)你的理由呢？”“課文第二段說(shuō)勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。從這里看出他們上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是用槐米換來(lái)的錢湊起來(lái)的。滿載而歸，說(shuō)明摘的槐米多，換的錢也多，學(xué)費(fèi)就湊的越快，上學(xué)的愿望就能實(shí)現(xiàn)。書(shū)上還說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子在那么熱的天氣，背著干糧，連中午都不回家吃，他們?yōu)槭裁匆@樣做，不就是為了上學(xué)的學(xué)費(fèi)嗎？就是因?yàn)閻?ài)學(xué)習(xí)，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事?！闭f(shuō)的多好，大家都點(diǎn)著頭，似乎被他說(shuō)服了。我看時(shí)機(jī)到了 ，趁機(jī)一問(wèn)：“那書(shū)上說(shuō)的月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?；编l(xiāng)的孩子會(huì)做什么樣甜蜜的夢(mèng)呢？”課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。有的說(shuō)是夢(mèng)見(jiàn)又采到很多槐米；有的說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換到了錢，數(shù)錢數(shù)得笑出聲來(lái)了；有的說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子夢(mèng)見(jiàn)背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校?最后我又引導(dǎo)學(xué)生以“我和槐鄉(xiāng)的孩子”作比較為題，展開(kāi)全班交流。真可謂“一時(shí)