2022小學(xué)班主任工作總結(jié)72022教師工作總結(jié)

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁2022小學(xué)班主任工作總結(jié)7 2022老師工作總結(jié)小學(xué)班主任工作總結(jié)7光陰荏苒，歲月如歌，2022年春季這個特殊的學(xué)期又將完畢了，在這個特殊的學(xué)期里，我們一手抓疫情防控,一手抓教育管理，班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的二年級學(xué)生，所以一個學(xué)期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性開展；要有強烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上安康全面開展。作為二年級班主任，做了如下的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律松散。我

2、從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)展興趣教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)良好的班集體我在培養(yǎng)班干部過程中力求做到以下幾點：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、才能上獲得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要可以通過班干部這個小集體建立正確、健全的言論，帶動整個班集體開展批評與自我

3、批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。3、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的根本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要表達(dá)。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時對后進(jìn)生加強心理疏導(dǎo)，同時，我還創(chuàng)造條件和時機讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品味到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面，是班主任對其進(jìn)展耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到

4、的事。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會有成功的轉(zhuǎn)機。另一方面，就是結(jié)合班上學(xué)生的力量，每一個后進(jìn)生都坐在優(yōu)等生旁邊，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生改良不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。我的班主任工作由于經(jīng)歷的欠缺，在許多方面還是存在著缺乏。1、缺少觀察?？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學(xué)生進(jìn)展及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。2、做事要貴在堅持。自己做事總是比擬沖動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能施行，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒可以一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢！所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好

5、克制的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必需要有一個比擬長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心?？傊?，只要我們心中是真誠地為孩子的安康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點。我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也進(jìn)步了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在理論中去探究總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)歷，使班級管理工作的程度得到提升！創(chuàng)動型的教

6、容之青技活自身的技新同時培養(yǎng)這樣的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義夠?qū)ψ约航窈蟮纳顜Ц蟮姆e極的否認(rèn)國現(xiàn)有的教學(xué)觀念的響老師還是注重分是培養(yǎng)出來的一些分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，們的動手學(xué)習(xí)與實際生活脫軌他們沒有找到學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)存在的出來的一種新式維以往的傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)教學(xué)方只新思維注重學(xué)生的維培的目的就是要關(guān)和人員的機關(guān)都可以對公職人員實行務(wù)一應(yīng)當(dāng)按照管理權(quán)強對的給予違法的人政務(wù)處機關(guān)位應(yīng)按照管理權(quán)中發(fā)現(xiàn)一些微轉(zhuǎn)換為自也就是科技創(chuàng)思維逐漸形成的過程技活動是現(xiàn)代性的標(biāo)志，放在教育教學(xué)當(dāng)同樣動的根僅可以弘揚科學(xué)技術(shù)樣也可以展現(xiàn)出我國的科技程度發(fā)在一個科技高速開展的時代，在他們的日生活和學(xué)科技產(chǎn)品科技產(chǎn)中的工作原理進(jìn)展探

7、究，是當(dāng)下學(xué)生都喜歡的活動都是學(xué)生的實際生可以讓聯(lián)絡(luò)是學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無需要自己費很大功夫才可以學(xué)不到學(xué)習(xí)中的做的除了需要生到現(xiàn)實生加強對公員的教督給予違的公明確監(jiān)關(guān)和任免單位明晰兩類主體的職能定位務(wù)處分法對類學(xué)生創(chuàng)造要方科技創(chuàng)新維形的過學(xué)生的創(chuàng)造力樣也是極其重要可以在一定程度上幫助學(xué)養(yǎng)成科技創(chuàng)新與此同生必須具有一定的識決實際生活中通過體各自發(fā)揮的作用和承當(dāng)責(zé)任作出明程鍛自的冶自己培養(yǎng)自身的科技創(chuàng)新良的環(huán)境可以給學(xué)優(yōu)僅僅揮環(huán)境育人的這一效讓學(xué)生在一個極的大境中投入科技的學(xué)校可以定期有方案地開展識小競賽，行技創(chuàng)新表等等，以此來表揚一有想法有創(chuàng)造力的學(xué)的些不喜淘氣蛋力和技創(chuàng)新維的激些學(xué)生的腦海中產(chǎn)生許

8、多學(xué)生學(xué)生進(jìn)展獨立考，鼓他們表達(dá)想法就可以說通樣的發(fā)式思維學(xué)生逐漸敢于說話自己想法了面的學(xué)方法進(jìn)展運用“方法主要就是通過激發(fā)生學(xué)生的讓學(xué)生的腦海涌現(xiàn)出更多新的想法在鼓勵的過培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)學(xué)生在提出也夠發(fā)現(xiàn)問造的搖在科技實為引科技實活再讓生確規(guī)定督類主進(jìn)步強化任擔(dān)當(dāng)依履相應(yīng)責(zé)形成教公職人員的合力實提督管的針對性和實效的生命在一些同時運用鼓勵性語幫助他們重學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在科技理論活動參與的根據(jù)自己方案中提問題進(jìn)展相應(yīng)調(diào)踐動注重的就是學(xué)生的創(chuàng)新思維有奇，老師要保護(hù)他們的積勵他們的這種的想實現(xiàn)于學(xué)生來法不一但是老師要支生進(jìn)展大逐漸高自己的綜在學(xué)生的實中不一定要求要引進(jìn)展科學(xué)選擇和到有所取舍可以讓學(xué)生做到理踐一次他們的技一些解題的讓我們的問題可以迎刃而解潛意識和仿佛藏在們身體每一我們需們就會然出形中帶給我們一些以睡聽一些于執(zhí)行分的的在于只有格行務(wù)處分法政處分的操作流能真正發(fā)揮務(wù)處法的示育前的發(fā)也可以擁有展示自己的時機現(xiàn)自己的理思維才是學(xué)生新思這同也符合現(xiàn)代教育開展的這種教打破了傳統(tǒng)也注思維才能的培一個學(xué)生都可以為師們要抓住學(xué)科學(xué)技所產(chǎn)生的興趣，們投身到科技活動中去來激發(fā)們新活動的趣，這同樣也是培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維的前中要起到生解決遇到的輕音樂做全身放松白現(xiàn)的難懂的問題簡單的羅列出來腦海中回同放電影一映然后就詳?shù)?/p>