中職基礎會計教學初探

1、中職根底會計教學初探?根底會計?是我校會計專業(yè)的一門主干專業(yè)課，它有著極強的理論性及操作性，會計專業(yè)學生掌握這門會計入門課程的根本理論、根本知識和根本操作技能，能為他們進一步學習其他會計專業(yè)課程奠定基矗中職生根本初中畢業(yè)，普遍缺乏對會計方面的感性認識和理論經(jīng)歷，對于初次接觸這門課程的學生而言，抽象、空洞、難以理解，學習具有一定的難度，學生容易出現(xiàn)畏懼、厭學的情形。那么，如何增強學生的感性認識，進步學生學習的積極性，是我們要研究的主要問題。筆者結(jié)合自己多年實際教學，淺談如何上好?根底會計?課。一、正確引導，激發(fā)學生學習的興趣中職生入學時年齡小，理解才能差，社會經(jīng)歷缺乏，?根底會計?作為會計專業(yè)學

2、生學的第一門專業(yè)課程，有一定的難度和挑戰(zhàn)性。對教師而言，正確引導，進步他們學習的積極性，是上好這門課的關鍵。首先，我們要讓學生理解這門課程，在第一堂課時介紹?根底會計?的重要性和在會計實際工作中的作用，讓學生知道我們的教學方案，知道三年所開設的課程，明確在校期間的奮斗目的；其次，要樹立學生的信心，消除他們學習的疑慮，可以介紹以往學生學習這門功課的經(jīng)歷和他們的奮斗史，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶著學生到實訓基地財會部門進展參觀，讓他們理解會計機構的設置，觀摩相關會計資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等；最后，帶學生到會計模擬實驗室，觀看高年級做賬的過程，拿出做賬樣本，告訴他們只要努力，也

3、可以獲得這樣的成績，進而進步他們對本專業(yè)學習的興趣。二、運用多媒體，采用現(xiàn)代教學手段我國中職專業(yè)的重要教學手段仍是以“教案+粉筆+黑板為主。教師通過大量板書、口頭表述和肢體語言等，向?qū)W生傳授如何從填制原始憑證開始到最后編制會計報表的方法和全過程，既抽象又難以理解。多媒體充分運用了現(xiàn)代科學技術，利用聲音、圖像、文字等多重刺激，使學生聞其聲、觀其影、臨其境、再現(xiàn)了生活實際，傳達了大量信息，加大了課堂容量，使教學效果到達最優(yōu)化。在?根底會計?教學中，涉及到大量的憑證、賬頁、報表的填寫與編制，教師在講解時很難在黑板上進展演示，學生往往搞不清數(shù)據(jù)的來龍去脈和填寫位置及順序，給教學帶來很大的不便，采用多媒

4、體，可以制作課件進展演示，步驟明晰，學生容易理解并加深記憶，進步課堂教學效率，培養(yǎng)了學生實際操作才能和運用會計理論的才能。同時，我們可以把重點、難點、練習題、板書要點等都設計編制成課件，存入計算機網(wǎng)絡中，以便學生查閱。這樣既節(jié)約了講解和板書時間，又防止了教師對重、難點繁瑣的講解，同時也有更多時間穩(wěn)固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，進步學生訓練的速度和效率。三、結(jié)合教材，運用不同教學方法傳統(tǒng)的會計教學方法，無非是以教師為主體，采取滿堂灌，學生知其然而不知其所以然，讓本來就枯燥無味的內(nèi)容顯得更無趣，所以，我們在講敘的時候要注意觀察學生的動態(tài)，適當改變原來的教學方式，充分調(diào)動

5、學生的積極性，運用不同的教學方法，如問題導向和啟發(fā)式教學方法、任務分解驅(qū)動教學法、案例教學法、分組分享教學法等，現(xiàn)舉兩例說明。案例教學法指教師在教學過程中，以真實的情境或事件為題材，提供學生互相討論之用，以鼓勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。對于剛接觸會計的學生來講，很難站在企業(yè)會計人員的立場來考慮問題。在?根底會計?“經(jīng)濟業(yè)務會計分錄處理教學中，我們可以在講解完相關知識點后，結(jié)合課本的理論知識，先給學生一個簡明的企業(yè)實例，讓學生利用已掌握的知識分別從案例企業(yè)自身角度來剖析會計案例，再組織學生進展小組討論。同時，教師要進展正確的引導和啟發(fā)，掌握案例討論的方向，之后要求學生比較自己與別人的見

6、解，總結(jié)出最完善的想法。分組分享教學法是利用現(xiàn)有的教學資源，按一定的規(guī)律將學生分成假設干個學習小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動起學生做學習的主人，從而使學生得到全面開展的一種教學方式。這種方法進一步強調(diào)了學生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和開展性，突出了可操作性，會使學生更有信心地去學習和探究。我們可以根據(jù)學生特點由3-5人組成一個小組，讓他們互幫互學，對學習中的隨時展開討論，進步學習效果。如在學習會計科目表時，可互相默寫會計科目；進展賬務處理時，互相檢查會計分錄正確與否；學習會計核算程序時，可明確分工共同完成。這樣，學生在學習時不會感到孤獨，能取人之長補己之短，進步學習的積極性。四、模擬訓練

7、，強化理論性教學?根底會計?操作性比較強，要求學生在掌握根本知識的同時，具備一定的動手才能，這就必須進展模擬訓練，加強理論教學。我們可根據(jù)這門課的特點，把理論教學分為兩部分，一是實驗教學，二是綜合實訓。實驗教學要與理論教學同步進展，邊講邊練、講練結(jié)合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時，要在講解完根底理論知識后，讓學生自己到模擬實驗室進展操作，讓學生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學到的知識，通過親自參與有機地結(jié)合起來。同時，我們要把學生遇到的問題進展總結(jié)，組織學生一起討論解決，讓學生在理論中把疑問一個一個的去吃透和掌握。這樣，不僅進步學生學習的興趣，使理論與理論接軌，還進步學生的動手才能。綜合實訓包括記賬憑證賬務處理程序、科目匯總表賬務處理程序等。經(jīng)濟業(yè)務聯(lián)絡發(fā)生后，會計處理共分七個步驟：編制會計分錄、登記賬簿、試算平衡、對賬簿記錄調(diào)整、對賬、結(jié)賬、編制會計報表。我們教學的目的就是將所有的會計處理工作聯(lián)絡起來完成。學生在學完所有章節(jié)時，我們就應該將這個程序合并，集中安排一周對會計根底知識進展綜合操作，這樣